圆柱体的体积
温柔似野鬼°
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2021年02月02日 09:38
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《圆柱体的体积》讲课稿
黄俊
一、
教法
从形式已有的知识水平和认识规 律出发，
为了更好地突
出重点，
化解难点，
扫清学生认知上的思维障碍，在实施教学过程中，
主要体现以下几个特点：
1
．
直观演示，操作发现
教师充分利用直观教具演示，引导学
生观察比较，
再让学生动手操作讨论，
使学生 在丰富感性认识的基础
上，在老师的指导下，推导出圆柱体积计算的公式。从而使学生从感
性认 识上升到理性认识，
体会知识的由来，
并通过已学知识解决实际
问题，
充分发 挥了直观教学在知识形成过程中的积极作用，
同时也培
养了学生学习数学的能力和学习习惯。< br>
2
．
巧设疑问，体现两“主”
教师通过设疑，指明观察 方向，营
造探究新知识的氛围，
在引导学生归纳推理等方面充分发挥了其主导
作用，有 目的、有计划、有层次地启迪学生的思维，充分发挥了学生
的主体作用。把学生当作教学活动的主体，成 为学习活动的主人，使
学生在观察、比较、讨论、研究等一系列活动中参与教学全过程，从
而达 到掌握新知识和发展能力的目的。
3
．
运用迁移，深化提高
运用知识的迁移规律，培养学 生利用
旧知学习新知的能力，从而使学生主动学习，掌握知识，形成技能。
三、说学法
课堂教学中，不是老师单纯地传授知识，而是在老师的指引下，让学
生自己学，任何 人都不能替代学生学习。所以要把教法融于学法中，
在学法中体现教法。
本节课的教学，使学生掌握一些基本的学习
方法
1
．
学会通过观察、比较、推理能概括出圆柱体积的推导过程。
2
．
学会利用旧知转化成新知，解决新问题的能力。
3
．
学会利用知识的迁移规律，把知识转化成相应的技能，从而提高
灵活运用的能力。
四、说教学过程
对本节课的教学，我们设计了以下几个环节。
（一）复习旧知识，为引入新知识作准备
出示长方 体、正方体让
学生说出各部分名称和体积的计算方法，
总结出长方体、
正方体可以通用的体积计算公式
（二）导入新课，
展示教学目标，学生认读目标
< br>教师通过展示目
标，
学生认读目标，
这时学生就能清楚地知道了学习的主要任务 和要
求，从而把教师的教学目标，转化成了学生的学习目标。使学生带着
目标，有目的、
有准备地学习下一步的新知识，学生就真正能成为学
习的主人，也使教学变得更加明确具体，可操作、 可检测。同时也能
激发起全体学生的参与达标意识，
学生的主体地位就充分地显示出来
了。
（三）导入新课，实施教学目标
1
．设疑并总结判断圆柱体积的大小与那些条件有关？出示图
1
、甲
乙两个圆柱讨论：
3
．演示操作，揭示新知。