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2021年2月2日发(作者：带我去山顶)

《闻官军收河南河北》教学设计



【教学目标】

1.
通过查阅资料了解背景，找出诗眼，奠定诗歌情感基调。

2.
根据人物的动作、语言、神态描写疏通诗意，结合想象心理尝试用不同的词语
概括诗人的心情变化。
3.
借助心情图，用上想象的策略完成剧本，丰富人物的情感。

【教学过程】


壹

对比导入，了解背景


1.
出示表格。

《从军行》的士气高涨与盛唐时期的繁荣密不 可分。通过视频了解唐朝由盛
转衰的历史原因，讲解诗的背景资料。


2.
引出课题。


贰

理解诗题，走近诗人


1.
解诗题，连诗句。

（
1
）讲解
“
河
”
的意思，结合地图和注释说说诗题的意思 。


（
2
）找出诗中与标题表达相同意思的诗句，结合注释进行释义。


2.
聚焦诗眼
“
喜
”
。

联系诗人简介和诗歌特点，设置悬念，引导学
生读古诗找诗眼。

3.
关注语文要素，明确指令。



4.
分享诗 人
“
喜
”
的心情，感受人物心理（出示学生的批注和语音讲解）

首联关注神态，感悟
“
喜极而泣
”

神态
——“
涕泪满衣裳
”
。

（
1
）学生分享。


（
2
）点评：讲解 首联中出现的古今异义词
——“
衣裳
”
和
“
涕泪
”
。





（
3
）结合注释，了解首联的大意。


（
4
）了解背景后，明确诗人的泪是喜悦的泪、激动的泪、感慨的泪
……

（
5
）想象诗人的心情，丰富人物内心。

盼啊盼，白的头发终于等 到了，这一天高兴啊，必须喝酒庆祝，也不知道老
家怎么样了？

（
6
）根据心情，积累成语。

（出示：喜极而泣、热泪盈眶、喜出望外）请把这些成语积累在你的语文书
上。


（
7
）带着情感读诗句，进行总结。


颔联抓住动作，感悟
“
欣喜若狂
”

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