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2021年2月2日发(作者：宋小宝小品相亲1)
《比例的认识》教学设计


(2016-03-03 16:37:00)

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载
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分类：

教学设计
2015-2016
第二学期六


首案编写者：李芳芳

教学内容

比例的认识

教材
16
——
18
页

教学目标

知识技能

结合“图片像不像”
“调制蜂蜜水”等情境，找到相等的比，理解 比例的意义，认识各部分
名称，能通过化简比或求比值判断两个比能否组成比例，会用两种形式表示比例 。

数学思考与问题解决

经历自学和合作的过程，体验学习的快乐。

情感态度

培养学生自主参与的意识，培养学生观察、分析、概括的能力。

教学重点

通过情境理解比例的意义，通过求比值或化简比判断两个比是否能组成比例。

教学难点

通过求比值或化简比判断两个比是否能组成比例，并正确的写出比例。

教法学法


讲授与自学相结合、自主学习法、合作学习法

教学准备


多媒体课件、学生自学卡

教学过程

一、回顾旧知，复习铺垫

1
．复习学过的有关比的知识。

2
．谈话引入新课。

二、引导探究，学习新知

1
．教学比例的意义。

同学们 还记得这些图吗？请联系比的知识，想一想怎样的两张图片像，怎样的两张图片不
像？

你们能说出每幅图的长与宽的各是多少吗？请在学习卡上写下来。

写出长与宽的比，并求出比值。完成学习卡的第一题。

2.
初步感知比例的意义。

（
1
）交流反馈。

（
2
）引出比例的意义，


因为这两个比的比值相等，< br>所以我们可以写成一个等式，
6:4=12:8
，
也可以写成
6/4= 12/8
师：像这样表示两个比相等的式子叫做比例。（板书：比例）

3.
组织看书，认识名称

我们知道了比例的意义，
那么，
比例的各部分名称是什么呢？请大家自学
16
页的
“认一认”
，
完成 学习卡的第二题。

【设计意图：
让学生自学比例的各部分名称，
把学习的主 动权还给他们，
既培养了他们的自
学能力，又处理好了讲授与自学的关系。】

4.
利用新知，学以致用

师：在图上这五张图片的尺寸中，你还能找出哪些比来组成比例？

（小组讨论，交流汇报）

生汇报

【设计意图：通过教师系统的总结，传递给学生一个信号，考虑问题要多方位思考。】

5.
内化意义，提高认识

（
1
）从比例的意义我们可以知 道，比例是由几个比组成的
?
这两个比必须具备什么条件
?
（
2< br>）要判断两个比能否组成比例，关键看什么？如果不能一眼看出两个比是不是相等，怎
么办
?
”

6.
引申应用

学生自学数学书的
16
页的问题三。

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