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2021年2月2日发(作者：莘庄公园)
汉语拼音
jqx
教学设计

设计理念：

1
、根据语文课程标准中的“汉语拼音教学尽可能有趣味性，以活动和游戏
为主”的要求，根据一年级学 生的年龄特点，认知规律，努力创设一个充满生命
活力的教学环境，尽可能的引导学生在语言实践中轻松 愉快地学拼音。

2
、依据学生的生活经验，把拼音学习荣誉学生熟悉的生活情景，使 文本教
学生活化。

3
、尊重学生，充分发挥学生的主动性和创造性，鼓励学生自主探究新知。


教学目标：

1
学会三个声母，读准音，记清形，正确书写。

2
初步掌握红和ü相拼时，ü上两点省写规则。

3
学会
y
但韵母拼读音节及带调拼读音节，准确的拼读三拼音节。


课前准备：

课件、拼音卡片


课时安排：
1
课时

教学设计：

一、激发情趣，复习导入

1
师：小朋友们，在拼音王国里，我们已经认识 了好多朋友，你们喜欢他们吗，
瞧，这些朋友又来和我们见面了，快和他们打个招呼吧！

（师出示旧字母卡片，生大声认读）

2
师
:
小朋友们真 了不起，把这些拼音朋友的名字记得很熟，我们能不能给他们
送到他们的家中呢？

3
师：同学们送得真准，这节课我们一起到拼音王国，再认识三个声母朋友，你
们愿意吗？

二、学习声母

（一）
、学习
j
的发音

1
、观察挂图，尝试练读

出示
j
的图片提出问题：图上画的是什么？你能根据图画内容试读这个字母？

2
、生讲图上内容，试读声母
j
，与母鸡的鸡发音相似。

3
、师：对，这个音就发“鸡”的音，但是读的要轻一些，短一些。

4
、范读，生跟读。

5
、齐读，开火车读，抽读。

（二）学习
j
的字形

1
、

同学们读的这么好，有什么好办法能记住
j
的样子吗？

2
、生编顺口溜，记忆字形。

（母鸡捉虫
jjj




竖弯加点
jjj
）




(
三
)
指导书写字母
j
1
、出示四线三格拼音板，你认为
j
应该怎样写？

写时注意先写
j
再写点

，两笔写成

2
、教师范写

3
、伸出手来，跟着老师一起写好吗，
（书空）

4
、把字母在本子上写
2
个，看谁写得又端正又漂亮。

三、帮扶学习声母
q
这里还有一个小伙伴，
已经迫不及待的要和大家见面了 ，
我们一起来认识这个朋
友吧！
看看能不能用先——再——后——来说一说我们学习这 些字母朋友的方法
吗？

（一）认读音

1
观察图画，七只气球判断出字母
q
的读音。

2
教师范读，学生跟读。

3
分组读——领读——齐读

4
指导发音
j
—
q
发音上有什么不同（
j
读时不用力，不必送气，
q
要用力送气，
j

q
对比练读）

(
二
)
你能想办法记住
q
的字形吗？

生编顺口溜记忆

预设


左上半圆

qqq
象个
9
字
qqq
气球升空
qqq

（三）怎样书写呢？

1
观察占格位置，占中下格

2
先写左半圆，再写一竖。

3
教师范写

4
学生在本子上写
2
个（提醒学生书写姿势）

（四）
同学们 ，
你们发现我们学习拼音字母的方法吗？谁能练习着用先——再—
—后——来说话（先读读音， 再记字形，后练书写）用这样的办法，我们可以又
快又好的学习拼音朋友。

四、自主学习声母
x

1
师：这里还有一个小伙伴
x,< br>小朋友看看谁能干，不用老师和小朋友帮助，用
刚才的方法把它学会，行吗？

2
学生独立学习，记住的音形，并创编儿歌。

3
学生交流学习情况

读音从“西瓜”中的西字中得出读音。

练读，领读，齐读（发现问题马上纠正）

记字形：刀切西瓜
xxx


象个叉子
xxx



一个错号
xxx
书写
x
有两个新笔画右斜、左斜

书写时先右斜，后左斜，师范写，学生练写
2
个。

四、小结：小朋 友们真能干，很快就把这三个朋友全认识了，我们再跟他们打个
招呼吧！
（出卡片练习三个声母 ）

五、

jqx
与
ü
相拼


1
红与小一玩得真开心，这时，另一个小朋友来了，他也想和红一起玩，可是他
们一 碰到一起，就发生了奇怪的事情（投影演示）


j----
ü
-----ju








q----
ü
-----qu








x---
ü
-------xu

2
发生了什么事，与与红相拼后两点不见了，是不是写错了


为什么会这样？


试读
j----u
无法相拼

3
那我们来编个顺口溜记住他们吧！


小
ü
见到
jqx
，擦掉眼泪笑嘻嘻


4
学生练读音节，抽读

5
带四声练习读

6
做游戏，角色扮演

找朋友

找一位最有礼貌的同学扮演 小
ü
，三位同学扮演
jqx
，找朋友，谁碰到小于同学
们就大声地把 它读出来。


六、课堂练习

小朋友们，
今天我们在拼音 王国里游玩了一节课，
你们高兴吗？你们都学会了些
什么呢？读音节
.

















汉语拼音《
jqx
》教学反思





在整节课的教学中，
我采用生动活泼的教学手法并不断地激发孩子学习的热
情，为孩子 们营设了一个民主、和谐、轻松、愉快、有趣、热烈的教学氛围，使
孩子们在学习过程中始终兴趣盎然， 收到了比较好的教学效果。






在教学中 ，我通过创设情境、编顺口溜、听儿歌等形式，让孩子们在自主实
践中兴趣盎然地学习。
从提升 孩子语文综合素养的目标出发，
我整合教学资源与
目标，
促进孩子观察、
思维 、
表达等多方面能力的提高。
教学中我始终以人为本，
始终把自己放在引导者、
参与者、
服务者的位置上，
真正让孩子成为课堂的小主
人，
鼓励孩子联系已 有生活经验及知识基础，
学习新知，
探究拼音方法及识记声
母的方法，让孩子在课堂上 尽情地发挥，尽情地展现。





1
、复习巩固，迁移运用。





学 生在学习时记得快忘得也快，因此许多知识要不断的复现。拼音教学之前
我让学生复习已学声母，
从而巩固了声母的发音方法：
又轻又短。
学生能将它迁
移运用到本节课ｊｑｘ的学习 当中。






同时，创设情境，为课堂营造 了一种和谐、宽松的氛围，学生倍感轻松，学
习兴趣大增，也使课堂教学自然引入，避免知识出现的突然 性。






2
、看图说话，导入拼音。






六、
七岁的儿童已有了较丰富的语言基础，
他们可以完整地说很多话，
发很< br>多音，只是还不懂得分音节拼读。因此本课教学时，我利用课本插图，让学生看
图说话。在看图说 话过程中，也适时点评适当引导，培养学生说话完整、看图细
致的习惯，
并能让孩子在倾听的过 程中积累语言。
从而引出ｊ的教学，
水到渠成。
结合拼音的插图学习拼音的音和形，< br>既渗透了声母的读音，
又激起了学生学习兴
趣。






3
、出示字母，教学发音。






教学发音是学习的重点，因此，教师的示范极为重要。因此教学时，我 在范
读时做到口齿清楚，声音响亮。同时也用心来倾听学生的发音，及时纠正。练习
时面向全体 ，
利用各种形式读音，
争取在最短的时间里让尽量多的孩子有站起来
的机会。






4
、自编儿歌，识记字形。






只要学生能记住新学字母的音和形，
什 么办法都可以试试。
因此课堂上，
我
鼓励孩子自己编顺口溜、
儿歌来帮助记忆 。
课堂上，
孩子们想出了许多有特点的
顺口溜。









在教学过程中也存在一些问题，主要有以下几点：






1
．重点不突出。这节课的重点是
jqx
与ü相拼时省去两点的规 则，这也是这
节课的难点，应用多的时间去解决，可从我的整节课看来，每个环节用力平均，
没 有突出重点。
这使得学生不知道该重点掌握哪些知识，
眉毛胡子一把抓，
到最
后什么也没掌握了。






所以在以后备课 中，
自己要很清楚这节课的重点与难点，
针对重点和难点要
舍得花时间和力气让学生去 说，去读，去练，让学生真正做到明明白白，清清楚
楚，而不能象蜻蜓点水一样轻轻带过，否则，自己白 费了力气，学生还是糊里糊
涂。就拿今天的课来说，在教完
jqx
与ü相拼的顺口溜后 ，我只是让学生带上声
调读
ju,qu,xu
读了两三遍，觉得都会读就进行了下一个 环节，等读到带这三个
音节的词时，好多学生就读不出来了，这说明学生还未掌握
ju,qu, xu
的带声调
读，
这同时也说明了刚才在处理重点上处理的不到位，
没有用更 多的时间让学生
多读，多练。



2
．形式和内容脱节， 目标没有落到实处。在教学内容时，应该用多种形式调动
学生的积极性，
这无可厚非，
但应该注意形式要为内容服务，
采取这种形式要达
到什么目的，
要让学生学会什么，< br>使目标通过形式落到实处，
这样才能保证学生
在快乐中真正掌握所要学的知识。不能为了 追求形式的多样性而走形式。

























汉语拼音
jqx
说课稿
(
第一课时
)

今天我为大家说课的题目是《汉语拼音
jqx
》第一课时，我将从说教材—说
学情—说 教学目标、
教学重难点—说教法—说学法—说教学程序—说板书设计这
7
方面进行我今 天的说课。


说教材

《
j q x
》是人教版 一年级上册汉语拼音教学部分第
4
课。本课配有
4
幅小图和一
幅大图 ，大图是配合识字教学的情景图。另
3
幅小图分别位于声母
j
、
q< br>、
x
的下
面：母鸡昂头捉虫子、飘飞的气球、切开的西瓜，它的图形指示声母的 样子，图
形中的事物指示声母的读音，这样不但引起学生的注意，增强了书写的直观性，
而且大 大减轻了小朋友书写的难度。
彩色插图营造了和睦的一家：
妈妈在洗衣服、
爸爸爷爷在 下棋、哥哥玩积木、小妹妹在看小鸡做游戏。第一课时的教学，要求
学生读准声母
j
、
q
、
x
的音，能在四线格中正确书写，这两个环节的教学既是本
课的重点，也是本课的难点。


本课位于此单元第
2
课，
是学生的知识学习进一步发展的关键，< br>学习习惯的养成
和兴趣的激发将是教学老师应该注意的环节。


说学情

一年级的孩子，
智力身体都处在发展的时期，
他们的注意力 很难集中到较长时间，
一旦外界有什么情况，
它们的注意力会很快转移。
所以，
如何运用方法抓住孩子
的注意力，激发他们学习拼音的兴趣，将是该阶段教学的重难点。再者，由于思
维的发展不完全，所以具体形象思维仍主导着此阶段孩子的意志。


说教学目标、教学重难点

根据新课程标准中小学一年级拼音教学的任务：
能 读准声母、
韵母、
声调和整体
认读音节；能准确的拼读音节，正确书写声母、韵母和音 节，结合本课的教材特
点，再加上现阶段的学生实际：注意力不集中，以抽象思维为主，我设计了以下< br>教学目标：


（一）学会
j
、
q
、
x
的读音，能在四线格中正确书写。能正确拼读
j
、
q
、
x
和
i
的读音，以及
j
、
q
、
x
和
i
、
a
的三拼读音。


（二）能在课堂上采用合作学习的方法。


（三）在学习过程中，体会到乐趣，感受到祖国文字的魅力。


教学重难点：


j g x
的读法和写法

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