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2021年2月2日发(作者：青松)
《王戎不取道旁李》教学设计

一、

导入
(
了解名士）。

时光如川浪淘沙，青史留名多俊杰。

中华历史五千年，曾出现过许许多多名人志士、 英雄豪杰！然而，
时光就像江河一般流
逝，多少叱咤风云的人物随着时间的推移，朝代的变迁逐 渐被后人遗忘，就像大浪淘沙，不
留任何痕迹。
然而，
也有一些俊杰之才，
尽 管时过境迁，
仍然青史留名，
为后人称赞。
今天，
我们就要认识一位历史上的 俊杰——王戎

（板书）学习“戎”：“十”表示盔甲，“戈”表示兵器这个字就表示战争、战 斗。介绍：
王戎是三国至西晋时期名士，“竹林七贤”之一。在《世说新语·任诞》中记载，“竹林七< br>贤”就是常集于竹林之下，肆意酣畅的七个了不起的人。王戎是“竹林七贤”中最年轻的一
位，王 戎作为竹林七贤中年纪最小的一位，他究竟是一个怎样的人？

我们今天就来学习一篇关于王戎的小古文。板书课题。


二、理解课题

1
、老师范读题目。听老师读题目，注意老师的停顿。

2
、从老师的朗读中，故事的主人翁是谁？讲的是一件什么事？是啊，恰当的停顿能够
让我们读清楚题目的 意思。

3
、齐读课题。


三、初读课文，读正确，读通顺

1
、下面，我们就走进这一则短小的故事。 认识认识这位俊杰之才！请同学们自由读课文，
读正确，读通顺。

出示课文：王戎七 岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人
问之，答曰：“树在道边而多子 ，此必苦李。”取之，信然。

2
、谁愿意读给大家听？（
1-2
名）正音

3
、 我们读古文，不仅仅要读正确，读通顺通常要讲究一定的节奏。在学《精卫填海》时，
老师画好了停顿符 号供大家朗读，
那么学习这篇小古文，
就请大家自己画停顿符号，
请大家
看学 习要求：

出示
:
（
1
）根据文下注释试着理解小古文，在 理解的基础上画停顿符号。


（
2
）画好停顿后自己读一读。

4
、出示课文：王戎七岁 ，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。
人问之，答曰：“树在道边而多子， 此必苦李。”取之，信然。

说一说，你们是怎么划分停顿的？

四、

五、走进故事


看来，
同学们对于 在哪里停顿，
有着各自不同的想法。
这样很好，
这代表你们很会思考。
然而哪 一种停顿才是恰当的呢？我想只有我们真正理解了，
才能读出恰当的停顿，
读出其中
的 味道，下面，我们看看到底发生了什么。


讲故事：在王戎七岁这一年，曾经和小朋友们一起玩耍。这就是文中的——

（出示）“王戎七岁，尝与诸小儿游。”

1
、谁愿意为大家朗读这一句？

2
、你读得很流利，看来你很了解 这一句。如果你就是当时的王戎，你会邀请多少小伙
伴一起玩耍？

（预设：
A
、“王戎”邀请一位伙伴；但总感觉少了些什么？你们知道少了什么吗？

B
、“王戎”邀请若干个伙伴；你为什么会邀请这么多人？）

原来，“诸小儿”就是许多小孩子的意思，“诸”表示数量多。

3
、理解了 这个词，我们知道“诸小儿”三个字在读的时候应该连起来读。一起再来读
一读这一句，出示：王戎七岁 ，尝与诸小儿游。

4
、句子当中还有一个比较重要的词
“尝”， 这个字表示什么意思？你是如何知道的？
（注释）是啊，在《精卫填海》中，我们就知道注释是帮助我们 学习小古文的重要方法。既
然学了，我们就要学好，请同学们把这个注释写在文中“尝”的下面，在字里 行间做相应的
笔记能够更加有效地帮助我们学习这个词。（板书，写注释）

“尝”是 个生字，注意写的时候，短竖居中重心稳，一点一撇紧相连，秃宝盖要写扁。
请自己写一遍。这个字表示 曾经，就相当于我们讲故事常说的“有一天”。那这一句究竟该
在哪里停顿呢？

出示：王戎七岁，尝

与诸小儿游。指名读，齐读。

6
、小结：原来，我们只有真正理解意思了，才能够恰当地读出节奏，读出韵味。


有一天，王戎在与小伙伴游玩的时候，看到了什么场景？

1
、出示李子树图片；

2
、出示：看

3
、学生：看到了李子树：出示：道边李树

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