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2021年2月2日发(作者：刁妾)

第八单元

【教材分析】

1.
单元主题：

本单元课文主要是围绕“了解故事情节，
感受人物 形象”
这个专题进行编排的。主要由
《王戎不取道旁李》
《西门豹》两篇精读课文和《 故事二则》一篇略读课文组成。其中《王
戎不取道旁李》本文讲了王戎和小朋友在路边看到树上有很多李 子，其他孩子争相摘李子，
王戎认为必是苦李，
结果不出王戎所料的故事，
表达了作者 对王戎观察仔细，
准确判断推理
的赞赏。
《西门豹》课文讲的是西门豹在邺巧施妙计， 破除迷信，兴修水利，推动当地经济
发展的历史故事，刻画了一个为老百姓做好事、办实事的古代地方官 的形象。《故事二则》
课文主要讲述的是“扁鹊治病”
写扁鹊拜见蔡桓公，几次指出蔡桓公病在 何处，劝他赶快治
疗。蔡桓公坚信自己没有病，因而对扁鹊的态度由不相信，到不理睬，到最后的不高兴 ，致
使延误了病情，
小病酿成了大病，
病入膏肓，
无药可医。
故事以 蔡桓公这样一个悲惨的结局，
警示人们不要讳疾忌医、
要防微杜渐，
善于听取别人正确 的意见，
否则后果将不堪设想。
“纪
昌学射”讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告 诉他先要下功夫练眼力，纪昌一一照做。
等练好了眼力，
飞卫才开始教他开弓放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。
故事以生
动的事例阐明了无论学什么技艺，
都要从 学习这门技艺的基本功入手的道理，
从另一角度看，
学习者的恒心和毅力、名师的指点对学习结 果也非常重要。
教学时引导学生把握课文的
主要内容，感受人物形象，培养学生观察和分析的能 力，从故事中明白道理。

2.
单元重点：

（
1
）了解故事情节，感受人物形象。简要复述课文，注意顺序的详略。
这是本单元的语
文要素，本 单元的三篇课文都是精典故事，体会人物形象，只有反复朗读，
才能感受到人物
身上的精神。王 戎从小就聪明过人，善于观察，动脑思考；西门豹的才智过人，将计就计
,
破除迷信；蔡恒公自 我中心，刚愎自用，扁鹊，乐于助人；纪昌的学习是得其精髓，又不失
创新的，
飞卫让徒弟去真 正地得到摸索的机会，
都要通过反复朗读才能感受到。
教学时注意
引导学生在学习课文 时一定要分配充裕的时间进行多种形式的朗读。
每篇课文中作者在描写
人物形象，
运用 不同的表现手法，写出了独特感受。教学中要抓住课文重点，注意课文中提
示顺序的词语的运用，
复述主要情节。
引导学生在学习过程中获得真实的体验和感受，
还要
充分利用多媒体 教育资源，
用声音和光影把学生带入到课文描述的情境中，
让学生去感受和
体会，并学 会在今后的习作中尝试运用对比的手法，写出独特的感受。

（
2
）写一件事 ，能写出自己的感受。
本单元安排了习作《我的心儿砰砰跳》，选一件
让你心跳的事来写。重点是把当时的过程写清楚，
还有自己当时是怎样的感受写出来。
体会
作者丰富的 想象和独特的感受。

【学情分析】

故事蕴含着深刻的哲理和丰富的情感，
四年级的学生不可能一下子就能从阅读中体会得

第
1
页共
10
页


到，一要他们反复读、多读，在读中领悟；二要教师适时点拨，帮他们感悟。

【教法建议】

1.
利用声像资源把学生带入故事情境中，理解感受人物的形象。

2.引导学生反复朗读，背诵，读懂故事的内容，鼓励学生反复诵读，揣摩感悟，理解其
中的寓意。
3.
表演要以熟读课文为基础，注意层次性。

4.
激发学生 的习作乐趣。
运用小组讨论法引导学生讨论：
你经历的是怎样的一件事，
让
你 心跳的以及你当时的感受，先说一说，然后写下来。

5.
引导学生关注和阅读篇章页，形成对单元的整体认识。

【课时安排】

分类


26.
西门豹

课文

27.
故事二则

口语交际

习作

语文园地

合计



25
王戎不取道旁李
(
精读课文
)
【教学目标】

1.
认识“戎、诸”等
3
个生字，会写“ 戎、尝”等
5
个字。

2.
能把文言文读正确，读出节奏，读懂意思，并能背诵。

3.
能借助注释，用自己的话讲一讲这个故事。

4.
懂得遇事要仔 细观察，善于思考，根据有关现象进行推理判断，避免不必要的错误，
少走歪路。

【教学重点】

1.
能把文言文读正确，读出节奏，读懂意思，并能背诵。

2.
学后能用自己的话讲述这个故事。

【教学难点】懂得遇事要仔细观察，
善于思考，根据有关现象进行推理判断，避免不必
讲历史故事

我的心儿砰砰跳

交流平台

识字加油站

词句段运用

日积月累


1
1
1
1
8
2
内容

25.
王戎不取道旁李

课时

2

第
2
页共
10
页


要的错误，少走歪路。

【教学课时】
2
课时

第一课时

【课时目标】

1.
会认本课生字，会写本课生字。
(
重点
)
2.
能把文言文读正确，读出节奏，读懂意思，并能背诵。
(
重点
)

【教具准备】

课件

（笔顺动态演示

朗读音视频

）

【教学过程】


内

容

一、导入新课

导入类型：
故事导入。

教师口述：
同学们都喜欢看历史精典故事吗？说说你看过哪些历史精典故
事？

师：
本单元，
老师也给大家带来了一段非常好看的历史精典故事。
我们一起< br>来欣赏吧！

过渡语：
这节课，
让我们一起走进本单元第一个历史故事
《王戎不取道旁李》
这篇课文，看看从中能受到什么启示吧！
（板书：《王戎不取道旁 李》）

【设计意图：
“好的开端是成功的一半”，为了激发学生的求知欲，让学生< br>充满兴趣地学习。这里由故事导入，目的是为激发学生学习兴趣和求知欲望。】

二、资料介绍

〔王戎〕字浚冲，晋初任荆州刺史。因平吴有功，封为安丰侯。王戎是 魏晋
南北朝时期的“竹林七贤”之一。“竹林七贤”包括嵇康、阮籍、山涛、向秀、
阮咸、王戎、
刘伶。
《魏氏春秋》
说，
此七人
“相与友善，
游 于竹林，
号为七贤。
”
他们常在竹林之中肆意酣畅，
大都崇尚老庄之学，不拘礼法，
生性放达。
透过
“七
贤”的文章创作，可窥到他们各自的志向 意趣。

三、初读感知

1.
听范读。
边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2.学生初读。
要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方
多读几遍。

3.
检查初读情况

（
1
）认读生字


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练
读词语，读生字，再组词。

①出示带生字的新词，让学生认读。

戎马一生诸子百家竞赛唯一

（重点指导生字：

戎：“戎”和“戍”是形近字，不要读成“shù”；

诸：不要只读一半音，不要读成“zhě”；

竞：“竞”和“竟”是形近字，都读“jìng”。）

②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。

注意声母易读错：诸（
zh
ū）

竞（
j
ì
ng
）

。

注意韵母易读错：戎（
r
ó
ng
）。

（
2
）学习多音字：折（zhéshézhē）

练
①读句子，找发现。

看道边李树多子折枝。

②读一读：

这两批货物都打折（zhé）出售，严重折（shé）本，他再也经不起 这样折
（zhē）腾了。

（
3
）理解词语

练
把词语和意思连起来。

尝

的确如此。

竞走

曾经。

唯

争着跑过去。

信然

只有。

（
4
）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。

4.
再读课文，理清顺序。

（
1
）自由朗读课文，想一想 ：课文写了什么？（本文讲了王戎和小朋友在
路边看到树上有很多李子，其他孩子争相摘李子，王戎认为 必是苦李。）

（
2
）梳理课文思路

练
填空：

课文先写（起因）；再写（经过）；最后写（结果）。

四、学习“会写字”

戎
、尝、诸、竞、唯

1.
学生字


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认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组
词，造句。

2.
指导书写

（
1
）观察生字书写特点，交流。

（“诸、唯”属于“左窄右宽”；“衔”属于左中右结构；“尝、竞”是上下
结构的字，“尝” 上宽下窄；“竞”上小下大；

“戎”是右上包围结构的字，
书写时要注意笔顺。）

（
2
）老师范写
,
重点指导上下结构的字“微、缓”和上下结构的字“茂”，
学生练写。< br>
戎：
戈字左边没有撇、
斜钩要长，
下边一横稍往上拉、
中间 是一撇不是一竖。

练
学生练写
,
教师巡视指导。

投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。
和课本对照，及时改正。

五、课堂小结

本节课我们通过朗读、指读，读熟了课文，掌握了字音，学习了本课生 字，
理解了词语含义，并掌握了识字、理解词语的方法。另外，读完这篇课文，让我
们初步感受 王戎的人物形象。

六、当堂检测

七、课后作业


第二课时

【学习目标】

1.
理解重点句子
“树 在道边而多子，
此必苦李”
的意思。
懂得遇事要仔细观察，
善于思考，
根据有关现象进行推理判断，避免不必要的错误，少走歪路。（重点）

2.
学习作者运用对比的写作手法来表现人物特点。（难点）

【教具准备】

课件。

【教学过程】

内

容

一、课前导入

同学们，上节课我们读 了《王戎不取道旁李》这篇文言文，你还记得讲的是
一件什么事吗？

师：
王戎是一个爱动脑筋的孩子。
这节课就让我们再一次走进
《王戎不取道

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