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2021年2月2日发(作者：爱的是你不是爱情)
四年级上册语文导学案
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《王戎不取道旁李》人教（部编版）

25

王戎不取道旁李

导学案设计

课题

王戎不取道旁李

课型

新授课

1.
认识
“
戎、诸
”
等
3
个生字，会写< br>“
戎、尝
”
等
5
个字。

2
．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

教学目标

3
．借助注释，了解文言文的主要意思，并能用自己的话讲讲这个故事。

4
．养成善于观察、仔细思考的习惯，能根据有关现象做出推理和判断，避免不
必要的错误，少走 弯路。

教学重难
点

借助注释，了解文言文的主要意思，并能用自己的话讲讲这个故事。

1.
准 备字卡、词卡，制作多媒体课件，了解《世说新语》的相关内容。
(
教师
)
课前准备

2
．预习课文，完成预学案作业。
(
学生
)
课时安排

1
课时

教学过程

教学环节

教师指导

学生活动

1.
齐读课题。

1.
板书课题。

2
． 组织学生识记
“戎”字。介绍
“
王
戎
”
。


钟
)
3
．质疑课题。

2
．认读
“
戎
”
，并和小组成


课题质疑时不要给
员说说记住这个字的方法。
予学生固定的答案，引
交流自己搜集到 的资料，重
导学生在文中寻找，激
点知道王戎是
“
竹林七贤
”
之一。

3
．猜测王戎不取道旁李的原
因。

发学生学习下文的兴
趣。

教学提示

一、谈话
导 入，激
发兴趣
(
用
时：
4
分
(
一
)
初读课文。

1
．指导学生熟读课
文，画出生字新词。

2
．检查朗读情况。

3
．师生交流，学习生
字新词。教师 强调
“
诸
”
的读音和
“
竞
”
的字形。
4
．再读课文，引导学
二、朗读
课文，体
会理解
(< br>用
时：
24
分
钟
)
生说一说课文讲了一件
什么事。

(
二
)
学习一、二句。

1
．引导学生朗读，相< br>(
一
)1.
轻声读课文，不认识
的字用笔画出来，借助拼音
或 查字典的方式读准字音。
读不通顺的句子反复多读几
遍。

2
．逐句朗读，读好断句。

3
．
(1)
准确读出
3
个生字：
诸、竞、唯。小组内讨论怎
样识记生字。如：采用加一
加 的方法识记
“
诸、唯
”
等
字的字形。

(2)
准确认读词语：诸小儿、
竞走、唯戎不动。

1.
学 生初次接触文言
文，不要要求他们准确
理解每一个词语的意
思，只要能结合注释了解句子大意即可。

2
．
“
这树长在大路边
上，还有这 么多李子，
这一定是苦李子。
”
第
三句话实际上就是王戎
判断
“
此必苦李
”
的依
据，如果学生不能理
解，教师可以引导学生想象画面：如果我们在
路边看到又大又红的李
子，会怎么做？
(
想吃)
没有人摘说明什么？
(
不好吃
)
3.
学生描述课文 内容
时，只要符合文章大意
即可，不要求依据注
释，完全解读。



机指导学生正确断句。

4
．读文思考，总结汇报：课
2
．组织学生结合书下
注释，说一说这两句话
的意思。

3
．组织学生正确、流
利地朗读这两句，背诵
这两句。

(
三
)
学习第三句。

1
．朗读课文第三句。

2
．讨论汇报句意。

文写的是王戎虽然看到道边
李树上的李子多，但是没摘
的事。

(
二
)1.
自由朗读，尝试断
句。

2
． 再读句子，一边读，一边
对应注释，初步理解
“
尝
”“
诸
” “
竞走
”
的意
思。

3
．出示：王戎为什么
说
“
此必苦李
”
？

(1)
引导学生小组合作
交流。

(2)
汇报交流成果。

(
四
)
学习第四句。

1
．读句子。

2
．理解第四句的意
思。

(
五
)
用自己 的话讲一讲
《王戎不取道旁李》的
故事。

(
六
)
说一说王戎给你留
下的印象。

小组内一人 说句子，其他组
员说句意。说不完整的互相
补充，然后选一人在全班汇
报。一、二句的 意思是：王
戎七岁的时候，曾经和小朋
友们一起玩耍。看见路边有
株李子树，结了很多 李子，
枝条都被压弯了。那些小朋
友都争先恐后地跑去摘李
子，只有王戎没有动。
3
．朗读并背诵一、二句。

(
三
)
学习第三句。

1
．朗读第三句。小组内讨论
这一句的意思。

2
．自由读 句子。每组一人汇
报说出句子意思——大家问
他为什么不去摘李子，王戎
回答说：“
这树长在路边，
还有这么多李子，这一定是
苦李子。
”
3
．学生联系自己生活中类似
的经历，或者根据课文内
容，说出自己的想法。








4．引导学生交流第三
句时，可联系上句，将
王戎和
“
诸小儿
”< br>的做
法进行对比，突出王戎
遇事善于观察、分析、
判断的特点。

(
四
)1.
朗读第四句，读准字
音，读通句子。

2
．读注释并交流：摘来一
尝，果然是这样。

(
五
)
在小组内用自己的话把
这个故事讲给组员听，互相
提意见，提醒有困难的词义注释。

(
六
)
讨论交流：我们要善于
观察，善于思考 ，能根据现
象作出判断。

1.
课件出示要求会写的
生字：戎、尝、诸、
竞、唯。

三 、观察
思考，多
元识字
(
用
时：
10
分
钟
)
2
．指导学生观察、交
流。



3
．教师示范，学生临
写。


4
．投影评议。

1.
开火车读生字，给生字口
头组词。

2
．独立观察生字 的结构，说
一说：这些生字在书写时需
要注意什么？自己认为哪些
生字比较难写？可以 提出来
与全班同学进行交流。

3
．观察教师的示范，跟随教
2．
“
三分写七分
师的示范进行书空。然后在
田字格中写一写生字。

引导学生观察例字。

4
．对小伙伴的字进行恰当评
看
”
，教师一定要注重
横、撇，要与
“
戒
”
区
分开。
“
竞
”
中间是
“
口
”
，要与
“< br>竟然
”
的
“
竟
”
区分开。

1.
学生在书写时要注意
“
戎
”
的左下部分是
价，把自 己写得不好的字再
写一写。

四、布置
作业，拓
展延伸
(< br>用
时：
2
分
钟
)

布置作业：
1 .
把这个故
事讲给家人听，并和家
人说一说你的感受。

2
．阅读《世说新语》
中的其他小故事。

学生完成作业：
1.
学生可以
声情并茂地讲述故事，并听
一听家人的想法。


2
．在家人的帮助下找到这本
书，自由阅读。



教师可以根据班级
学生的情况，从两项作
业中选择其中一项让学
生完成。

四年级上册语文教案
-
《
25
王戎不取道旁李》（
2
课时）

人教部编版

第八单元


本单元以“历史故事”为主题，包含《王戎不取道旁李》《西门 豹治邺》《故事二则》
3
篇课文，以
及口语交际“讲历史人物故事”“习作：我的心儿 怦怦跳”和“语文园地”。

本单元最重要的语文要素是“了解故事情节，简要复述课文”，习 作达到的目标是“写一件事，能
写出自己的感受”。本单元所选的
3
篇课文都是历史故 事题材，通过主要人物的言行举止，表现人物的
品质。

教学本单元课文，首先要整体 感知，把握课文脉络，在了解故事情节的基础上，体会文章蕴含的道
理。“口语交际”要求讲述一个历史 人物故事，在讲述的时候，可以用一些小卡片记录关键词，给自己
提示。本单元的“习作”是写一件令人 心儿怦怦跳的事，注意写清楚事情的经过和结果，把自己的真实
感受写具体。“语文园地”可以通过朗读 、抄写、背诵、造句等形式，积累词语，学会长话短说的方
法。

内容

王戎不取

课时

2

内容简说

教学要点

讲述的是一个善于
1.
会认本单元
21
个生字，会写
20
个生字，读准多音字
道旁李

观察、分析的机智
“纪”的读音。

少年的故事，全文
2.
正确、流利、有感情地朗读课文，了解故事情节，理解
仅四句话，表现出
课文内容，感受人物形 象。

了王戎观察仔细，
3.
能理清课文的顺序，了解故事的起因、经过、结 果。能
善于动脑筋，能根
按顺序有详有略地复述课文。

据有关现象进行理
4.
感受故事的魅力，明白这几个故事告诉我们的道理。

智推理判断的好品
质。

课文讲的是西门豹
巧施妙计，破除迷
信，兴修水利，带
动当地经济发展的
西门豹治邺

2
故事，刻画 了一个
为老百姓做好事、
办实事的古代地方
官的形象，赞扬了
他反对迷信、尊 重
科学的品质。

《扁鹊治病》写蔡
桓侯因讳疾忌医而
最终病死的故 事，
警示人们要防微杜
渐，善于听取别人
故事二则

1
的 正确意见。《纪
昌学射》写纪昌在
名
师
飞
卫
的
指< br>导
下，经过坚持不懈
的努力，终于成为
射箭高手的故事，
说明了无论学 什么
技艺，都要从基本
功入手的道理。

1.
选择一个历史人物故事当众讲述。

口语交际

1
讲历史人物故事

2.
讲述时，使用适当的语气和肢体语言，为讲述故事增光
添彩。

习作

2
我的心儿怦怦跳

1.
写清楚事情的经过和当时的感受。

2.
把表达心情的词语用到作文中。

1.
知道按一定顺序复述课文 ，重点内容要详细一些，次要
交流平台、识字加
语文园地

2
油站、词句段运
用、书写提示、日
积月累

内容可以简略一些。

2.
了解形声字的构字规律，注意易错的字。

3.
学会“长话短说”。

4.
学习提高书写速度的方法。

5.
积累并正确运用描写人物外貌的成语。

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