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2021年2月2日发(作者：焰舞字谜)
四年级上册语文导学案
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《王戎不取道旁李》人教（部编
版）

25

王戎不取道旁李

导学案设计

课题

王戎不取道旁李

课型

新授课

1.
认识“戎、诸”等
3
个生字，会写“戎、尝”等
5
个字 。

2
．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

教学目标

3
．借助注释，了解文言文的主要意思，并能用自己的话讲讲这个故事。

4
．养成善于观察、仔细思考的习惯，能根据有关现象做出推理和判断，避免不
必要的错误，少走 弯路。

教学重难
点

课前准备

借助注释，了解文言文的主要意思，并能用自己的话讲讲这个故事。

1.
准 备字卡、词卡，制作多媒体课件，了解《世说新语》的相关内容。
(
教师
)
2
．预习课文，完成预学案作业。
(
学生
)
课时安排

1
课时

教学过程

教学环节

教师指导

学生活动

1.
齐读课题。

一、谈话导
入，激发兴
趣
(用时：
4
分钟
)
1.
板书课题。

2
．认读“戎”，并和小组成


课题质疑时不要给
教学提示

2
．组织学生识记“戎”
员说 说记住这个字的方法。
交
予学生固定的答案，引
字。介绍“王戎”。


3
．质疑课题。

流自己搜集到的资料，
重点知
导学生在文中寻找，激
道王戎是“竹林七贤”之一。

发学生学习下文的兴
3
．猜测王戎不取道旁李的原
因。

趣。

二、朗读课
(
一
)
初读课文。
< br>(
一
)1.
轻声读课文，
不认识的
1.
学生初次接触 文言
文，体会理
1
．指导学生熟读课文，
字用笔画出来，
借助拼音或 查
文，不要要求他们准确
解
(
用时：
24
分钟
)
画出生字新词。

2
．检查朗读情况。

字典的方式读准字 音。
读不通
理解每一个词语的意
顺的句子反复多读几遍。

思，只要 能结合注释了
3
．师生交流，学习生字
2
．逐句朗读，读好断句。

新词。教师强调“诸”
的读音和“竞”的字
形。

解句子大意即可。

3
．
(1)
准确读出
3
个生字：
诸、
2
．
“
这树长在大路边
竞、
唯。< br>小组内讨论怎样识记
上，还有这么多李子，
生字。
如：
采用加一加的方 法
这一定是苦李子。
”
第
4
．再读课文，引导学生
识记“诸 、唯”等字的字形。

三句话实际上就是王戎
说一说课文讲了一件什
么事。

(
二
)
学习一、二句。

(2)
准确认读词语：诸小儿、
竞走、唯戎不动。

4
．读 文思考，总结汇报：课
判断
“
此必苦李
”
的依
据，
如果学生不能理解，
教师可以引导学生想象
画面：如果我们在路边
1
．引导学 生朗读，相机
文写的是王戎虽然看到道边
指导学生正确断句。

李树上的李子 多，
但是没摘的
看到又大又红的李子，
会怎么做？
(
想吃
)
没有
2
．
组织学生结合书下注
事。

释，说一说这两句话的
意思。

(
二
)1.
自由朗读，尝试断句。

人摘说明什么？
(
不好
2
．再读句子，一边读，一边
吃
)
3.
学生描述课文内容
时，只要符合文章大意
即可，
不要求依据注释，
3
．组织学生正确、流利
对应注释，初步理解
地朗读这两句，背诵这
两句。

(
三
)
学习第三句。

1
．朗读课文第三句。

2
．讨论汇报句意。

“尝”“诸”“竞走”的意
思。

小组内一人说句子，
其他组员
完全解读。

说句意。说不完整的互相补

充，然后选一人在全班汇报。

3
．出示：王戎为什么说
一、
二句的意思是：
王戎七岁

“此必苦李”？

(1)
引导学生小组合作
交流。

(2)
汇报交流成果。

(
四
)
学习第四句。

1
．读句子。

的时候，
曾经和小朋友们一起

玩耍。看见路边有株李子树，

结了很多李子，
枝条都被压弯

了。
那些小朋友都争先恐后地

跑去摘李子，只有王戎没有
动。




4
．
引导学生交流第三句
时，可联系上句，将王
2
．理解第四句的意思。
3
．朗读并背诵一、二句。

(
五
)
用自己 的话讲一讲
《王戎不取道旁李》的
(
三
)
学习第三句。

1
．朗读第三句。小组内讨论
故事。

(
六
)
说一说王戎给你留
下的印象。

这一句的意思。

2
．自由读句子。每组一人汇
报说出句子意思—— 大家问
戎和
“
诸小儿
”
的做法
进行对比，突出王戎遇
事善于观察、分析、判
他为什么不去摘李子，
王戎回
断的特点。

答说：
“这树长在路边，
还有
这么多李子，这一定是苦李
子。”
< br>3
．学生联系自己生活中类似
的经历，或者根据课文内容，
说出自己的想法。< br>
(
四
)1.
朗读第四句，读准字
音，读通句子。

2
．
读注释并交流：
摘来一尝，
果然是这样。

(
五
)
在小组内用自己的话把
这个故事讲给组员听，
互相提
意 见，提醒有困难的词义注
释。

(
六
)
讨论交流：
我们要善于观
察，
善于思考，
能根据现象作
出判断。

1.
课件出示要求会写的
1.
开火车读生字，
给生字口头
1.
学 生在书写时要注意
“
戎
”
的左下部分是
横、撇，要与
“戒
”
区
生字：戎、尝、诸、竞、
组词。

三、观察思
唯。

2
．独立观察生字的结构，说
考，多元识
2
．
指导学生观察、
交流。

一说：
这些生字在书 写时需要
分开。
“
竞
”
中间是
字
(
用时：
10
分钟
)


注意什么？自己认为哪些生
字比 较难写？可以提出来与
“
口
”
，要与
“
竟然
”的
“
竟
”
区分开。


2
．
“
三分写七分看
”
，
3
．
教师示范，
学生临写。< br>
全班同学进行交流。


3
．观察教师的示范，跟随教
4
．投影评议。

师的示范进 行书空。
然后在田
教师一定要注重引导学
字格中写一写生字。

4< br>．对小伙伴的字进行恰当评
价，
把自己写得不好的字再写
一写。

生观察例字。

四、布置作
业，拓展延
伸
(
用时：
2
分钟
)
布置作业：
1.
把这个故
事讲给家人听 ，并和家
人说一说你的感受。

2
．阅读《世说新语》中
的其他小故事。

学生完成作业：
1.
学生可以声
情并茂地讲述故事，
并听一听


教师可以根据班级
家人的想法。


2
．在家人的帮助下找到这本
书，自由阅读。

学生的情况，从两项作
业中选择其中一项让学
生完成。


四年级上册语文教案
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25.
王戎不取道旁李人教（部编版）

25
王戎不取道旁李


教学目标：


1.
理解小古文的意思。


2.
熟练朗读全文，背诵全文。


3.
通过讨论等体会王戎善于观察、缜密思考的品质。


教学重点：
理解全文，背诵全文。


教学难点：
了解古代聪颖机智少年的故事，学习他们智慧及美德。


教学方法：
讲解法、表演法。


教具学具：
课件。


教学课时：
一课时。


教学过程：



一．谈话导入。


1.
同学们，你吃过李子吗？李子的味道怎么样？你吃的李子应该是甜的，可有的人吃的
李子却是苦的，这到底是怎么回事呢？让我们走进今天的小古文《王戎不取道旁李》
，看看
发 生了怎样的故事吧！

2.
王戎简介。


二．初读——读准确，读出节奏。


1.
先听老师读一遍，请你听 清每个字的读音。自由读，看看有没有不认识的字，试试能
否读正确。


2.
检查几个字词的朗读：

王戎

尝

诸小儿

多子折枝

竞走

取之

信然


3.
读小古文不仅要读好，更重要的是能读出节奏。


4.
教师出示划分好节奏的文章，学生练读。


王戎
/< br>七岁，尝
/
与诸小儿
/
游。看道边
/
李树多子折枝， 诸儿
/
竞走取之，唯
/
戎不动。人问
之，答曰：
“树在道旁
/
而多子，此必
/
苦李。
”取之，信然。


5.
齐读。



6.
抽测重点词的理解：



①王戎：西晋琅琊（今属山东）人，自幼聪明过人，为“竹林七贤”之一，官至尚

书令，司徒。



②尝：曾经。

③李：李子。

④曰：说


⑤诸：众，一些，这些，许多。


⑥游：玩耍。

⑦子：果实。

⑧折枝：压弯了树枝。



⑨竞走：争着跑过去。竞：争逐。走：跑。

⑩唯：只有。
⑪
信然：的确如此。

7.
俗话说：
“书读百遍，其义自见。
”你知道为什么李子是苦的了么？原来答案就在这样
的一句话里——树 在道边而多子，此必苦李。


这句话非常有意思，
讲的很有道理。
长在路边的李树上有很多李子，如果李子好吃，早
就被别人摘光了。之所以没有被摘光，那李子肯定是苦 的。而说出这样话，
拥有这样的观察
力的人，竟是一个七岁的孩子！



三．精读——读明白，读出韵味。


1.
他是在什么情 况下说出这样的话呢？让我们再次深入走进课文。要想读懂小古文，老
师送给你一个法宝——想象力。这 节课，请放飞你的想象力，让小古文丰富起来。

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