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2021年2月2日发(作者：原来你也在这里)
《王戎不
取道旁
李》公
开课教
案
优秀
教学设
计
4
四年级上册语文导学案
-25
《王戎不取道旁李》人教（部编
版）

25

王戎不取道旁李

导学案设计

课题

王戎不取道旁李

课型

新授课

1.
认识“戎、诸”等
3
个生字，会写“戎、尝”等
5
个字 。

2
．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

教学目标

3
．借助注释，了解文言文的主要意思，并能用自己的话讲讲这个故事。

4
．养成善于观察、仔细思考的习惯，能根据有关现象做出推理和判断，避免不
必要的错误，少走 弯路。

教学重难
点

借助注释，了解文言文的主要意思，并能用自己的话讲讲这个故事。

1.
准 备字卡、词卡，制作多媒体课件，了解《世说新语》的相关内容。
(
教师
)
课前准备

2
．预习课文，完成预学案作业。
(
学生
)
课时安排

1
课时

教学过程

教学环节

教师指导

学生活动

1.
齐读课题。

一、谈话导
1.
板书课题。

2
．认读“戎”，并和小组成
予学生固定的答案，引
教学提示



课题质疑时不要给
交
入，激发兴
2
．组织学生 识记“戎”
员说说记住这个字的方法。
趣
(
用时：
4
分钟< br>)
字。介绍“王戎”。


3
．质疑课题。
流自己搜集到的资料，
重点知
导学生在文中寻找，激
道王戎是“竹林七贤”之一。

3
．猜测王戎不取道旁李的原
因。

趣。
发学生学习下文的兴
二、朗读课
文，体会理
解
(
用时：
(
一
)
初读课文。

(
一
)1.
轻声读课 文，
不认识的
1.
学生初次接触文言
文，不要要求他们准确
理解每一 个词语的意
1
．指导学生熟读课文，
字用笔画出来，
借助拼音或查
画 出生字新词。

2
．检查朗读情况。

字典的方式读准字音。
读不通
顺的句子反复多读几遍。

《王戎不< br>取道旁
李》公
开课教
案
优秀
教学设
计
4
24
分钟
)
3
．师生交流，学习生字
2
．逐句朗读，读好断句。

新词。教师强调“诸”
的读音和“竞”的字
形。

3
．(1)
准确读出
3
个生字：
诸、
竞、
唯。
小组 内讨论怎样识记
思，只要能结合注释了
解句子大意即可。

生字。
如 ：
采用加一加的方法
2
．
“
这树长在大路边
4
．再 读课文，引导学生
识记“诸、唯”等字的字形。

上，还有这么多李子，
说一说课文讲了一件什
么事。

(
二
)
学习一、二句。

(2)
准确认读词语：诸小儿、
竞走、唯戎不动。

4
．读 文思考，总结汇报：课
这一定是苦李子。
”
第
三句话实际上就是王戎
判断
“
此必苦李
”
的依
据，
如果学生不能理解，
1
．引导学生朗读，相机
文写的是王戎虽然看到道边
指导学生正确断句。
李树上的李子多，
但是没摘的
2
．
组织学生结合书下注
事。
释，说一说这两句话的
意思。

(
二
)1.
自由朗读，尝试断句。

教师可以引导学生想象
2
．再读句子，一边读，一边
画面：如果我们在路边
看到又大又红的李子，< br>会怎么做？
(
想吃
)
没有
3
．组织学生正确、流利< br>对应注释，初步理解
地朗读这两句，背诵这
两句。

(
三
)
学习第三句。

1
．朗读课文第三句。

2
．讨论汇报句意。

“尝”“诸”“竞走”的意
思。

小组内一人说句子，
其他组员人摘说明什么？
(
不好
说句意。说不完整的互相补
充，然后选一人在全班 汇报。
吃
)
3
．出示：王戎为什么说
一、
二句的意思是：
王戎七岁
3.
学生描述课文内容
“此必苦李”？

(1)
引导学生小组合作
交流。

(2)
汇报交流成果。

(
四
)
学习第四句。

1
．读句子。
< br>的时候，
曾经和小朋友们一起
时，只要符合文章大意
玩耍。看见路边有株李子树 ，
结了很多李子，
枝条都被压弯
即可，
不要求依据注释，
了。
那些小朋友都争先恐后地
完全解读。

跑去摘李子，只有王戎没有
动。






2
．理解第四句的意思。

3
．朗读并背诵一、二句。

(
五
)
用自己的话讲 一讲
《王戎不取道旁李》的
(
三
)
学习第三句。

1
．朗读第三句。小组内讨论
《王戎不
取道旁
李》公
开课教
案
优秀
教学设
计
4
故事。

(
六
)
说一说王戎给你留
下的印象。

这一句的意思。

2
．自由读句子。每组一人汇
报说出句子意思——大家问



他为什么不去摘李子，
王戎回

答说：
“这树长在路边，
还有

这么多李子，这一定是苦李
子。”

3
．学生联系自己生活中类似< br>时，可联系上句，将王
4
．
引导学生交流第三句
的经历，或者根据课文 内容，
戎和
“
诸小儿
”
的做法
说出自己的想法。

(
四
)1.
朗读第四句，读准字
音，读通句子。

事善于观察、分析、判
进行对比，突出王戎遇
2
．
读注释并交流：
摘 来一尝，
断的特点。

果然是这样。

(
五
)在小组内用自己的话把
这个故事讲给组员听，
互相提
意见，提醒有困难的词义注< br>释。

(
六
)
讨论交流：
我们要善于观
察，
善于思考，
能根据现象作
出判断。

1.
课件出示要求会写 的
三、观察思
考，多元识
字
(
用时：
10
分钟)
1.
开火车读生字，
给生字口头
1.
学生在书写时要注意< br>“
戎
”
的左下部分是
生字：戎、尝、诸、竞、
组词。

唯。

2
．独立观察生字的结构，说
2
．
指导学生 观察、
交流。

一说：
这些生字在书写时需要
横、撇，要与
“
戒
”
区


注意什么？自己认为哪些生
字比较难 写？可以提出来与
“
口
”
，要与
“
竟然
”
的
“
竟
”
区分开。

分开。
“
竞
”
中间是
3
．
教师示范，
学生临写。

全班同学进行交流。


3
．观察教师的示范，跟随教
《王 戎不
取道旁
李》公
开课教
案
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4
．投影评议。

师的示范进行书空。
然后在田

字格中写一写生字。

4
．对小伙伴的字进行恰当评
价，
把 自己写得不好的字再写
一写。

教师一定要注重引导学
生观察例字。



教师可以根据班级
学生的情况，从两项作
业中选择其中一项让学
生完成。

2
．
“
三分写七分看
”
，四、布置作
布置作业：
1.
把这个故
业，拓展延
事讲给家人听， 并和家
伸
(
用时：
2
分钟
)

人说一说你的感受。

2
．阅读《世说新语》中
的其他小故事。

学生完成作业：
1.
学生可以声
情并茂地讲述故事，
并听一听
家人的想法。


2
．在家人的帮助下找到这本
书，自由阅读。

四年级上册语文教案
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25.
王戎不取道旁李人教（部编版）

25
王戎不取道旁李


教学目标：


1.
理解小古文的意思。


2.
熟练朗读全文，背诵全文。


3.
通过讨论等体会王戎善于观察、缜密思考的品质。


教学重点：
理解全文，背诵全文。


教学难点：
了解古代聪颖机智少年的故事，学习他们智慧及美德。


教学方法：
讲解法、表演法。


教具学具：
课件。


教学课时：
一课时。


《王戎不
取道旁
李》公
开课教
案
优秀
教 学设
计
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教学过程：



一．谈话导入。


1.
同学们，你吃过李子吗？李子的味道怎么样 ？你吃的李子应该是甜的，可有的人吃的
李子却是苦的，这到底是怎么回事呢？让我们走进今天的小古文 《王戎不取道旁李》
，看看
发生了怎样的故事吧！

2.
王戎简介。


二．初读——读准确，读出节奏。


1.
先听老师读一遍，请你听清每个字的读音。自由读，看看有没有不认识的字，试 试能
否读正确。


2.
检查几个字词的朗读：

王戎

尝

诸小儿

多子折枝

竞走

取之

信然


3.
读小古文不仅要读好，更重要的是能读出节奏。


4.
教师出示划分好节奏的文章，学生练读。


王戎
/< br>七岁，尝
/
与诸小儿
/
游。看道边
/
李树多子折枝， 诸儿
/
竞走取之，唯
/
戎不动。人
问之，答曰：
“树在道旁
/
而多子，此必
/
苦李。
”取之，信然。


5.
齐读。



6.
抽测重点词的理解：



①王戎：西晋琅琊（今属山东）人，自幼聪明过人，为“竹林七贤”之一，官至尚

书令，司徒。



②尝：曾经。

③李：李子。

④曰：说


⑤诸：众，一些，这些，许多。


《王戎不
取道旁
李》公
开课教
案
优秀
教学设
计
4
⑥游：玩耍。

⑦子：果实。

⑧折枝：压弯了树枝。



⑨竞走：争着跑过去。竞：争逐。走：跑。

⑩唯：只有。
⑪
信然：的确如此。

7.
俗话说：
“书读百遍，其义自见。
”你知道为什么李子是苦的了么？原来答案就在这样
的一句话里——树 在道边而多子，此必苦李。


这句话非常有意思，
讲的很有道理。
长在路边的李树上有很多李子，如果李子好吃，早
就被别人摘光了。之所以没有被摘光，那李子肯定是苦 的。而说出这样话，
拥有这样的观察
力的人，竟是一个七岁的孩子！



三．精读——读明白，读出韵味。


1.
他是在什么情 况下说出这样的话呢？让我们再次深入走进课文。要想读懂小古文，老
师送给你一个法宝——想象力。这 节课，请放飞你的想象力，让小古文丰富起来。

2.
师出示第一句，指名读。

这句话中有不理解的词语吗？


（预设：小儿——小伙伴

诸——多

尝——曾经）

“尝”可不是常常的常，出示字
典中“尝”的解释，让孩子选 择，说说为什么。
（方法：用字典，联系上下文，借助课后注
释）

请同学们连起来说说这句话的意思。

过渡：是哇，那王戎那天和诸小儿玩了什么呢？
请大家展开想象的翅膀，尝试着说一说！

出示：王戎七岁，尝与诸小儿玩什么，怎么 玩。
（预设：王戎和我们一起踢毽子，只见他们把毽子往上一抛，
就左一脚，右一脚的把毽子踢
得像一只只小燕子在飞来绕去。我们玩得可开心啦！
）

让我们一起读好第一句吧！


3.
出示第二句。

自由读，说说他们看到了什么，做了什么。

玩着玩着，不知道是谁，
发现了什么？
（预设：
一棵李子树）
如果是你，
你看见这么多的李子，
你会喊什么？
(
预设：
“快看 ！树上的李子真多啊！
”
)
在描述中领会“多子折枝”的意思。

听见喊声，孩子们都
跑向了李子树，伸出小手摘李子。大家怎么摘的？

孩子们争抢着李子。有的
......
有的
......
还有的
......
理解“竞走取之”
，诸小儿竞走取之时心 理是怎么想的？怎样读好这句话？（学
生说，练读）

也不知道是谁，发现王戎站着不 动。真是奇怪，他怎么不去摘呢？你会怎么
问他。
（预设：
我骑在树枝上，
对 着王戎喊：
“喂！
你怎么不来摘李子？”
王戎也跑过去了吗？）
理解“唯戎不 动”
。

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