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2021年2月2日发(作者：碘酒的作用)


内


容

主持人



主备人



11.
蟋蟀的住宅

参与人



时


间

领导签字

2019.9.16

集

体

备

课

过

程

记

录

流程

（一）

轮

流

朗

读

课

文






1.
读准确：

即
使（
j
í）

慎
重
(sh
è
n)
巢穴
(ch
á
o xu
é
)
粗糙
（
c
ā
o
）

．
．
．．
．
2.
难读的句子及原因，解决策略
。

假使我们想到 蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，
这座住宅真可以算是伟
大的工程了。
（指导长句子的 朗读做好停顿。
）

3.
感情朗读的处理问题（感情基调及变化）



1.
读出什么

（
1
）依据单元语文要素确定要读的方向

本单元的语文要素是“
体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的
观察
”
。顺承三年级的
“
留心生活，细致观察事物
”
，进一步引导学生学习连
续观察。围绕 语文要素本单元进行了精心编排。其中，
《爬山虎的脚》以准
确形象的语言，
描写了爬 山虎叶子和脚的细微变化，
以及爬山虎向上攀爬的
过程。
《蟋蟀的住宅》以准确生动的 表达，再现了蟋蟀住宅的点及修建过程。
两篇课文旨在引导学生通过准确生动的表达，感受作者连续细致 的观察。

（
2
）要通过体会准确生动的表达，感受细致的观察。

细致观察是连续观察的基础，
是描写准确生动的前提。
感受细致观察要
（二）

分

析

解

读

教

材


从课文中的语言文字体会，不能抽象地讲方法。 要充分利用教材已有资源，
加强整合，灵活学习。课前，可以引导学生关注篇章页上的导语和
“
交流平
台
”
中的泡泡，明确表达和观察的紧密联系
;
课中， 引导学生从准确生动的表
达中感受细致观察的重要性
;
课后，利用
“
资料袋
”“
阅读链接
”
等，
指导学生进
行细致观察并做好记 录。

2.
学到什么

（
1
）主要内容及概括方法

《蟋蟀的住宅》节选自
19< br>世纪法国著名昆虫学家法布尔的《昆虫记》
。
作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，
通过 细致而持续的观察，
真实生动地介绍了自
己观察到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀修建住宅的才能 。






课文共有九个自然段，可分为三个部分。






第一部分
(
第
1
自然段
)
开门见山点出 蟋蟀的出名不仅因为唱歌，更在于
其住宅。


第二部分
(
第
2
～
6
自然段
)
先从住宅的选址写起，
将蟋蟀与 别的昆虫作比
较，突出蟋蟀选择住址非常慎重，不肯随遇而安，不利用现成的洞穴，而是
靠自己 一点儿一点儿挖掘。
然后，
按照从外到内的观察顺序介绍了蟋蟀住宅
的特点。


主备人参考预案

补充、修正




第三部分
(
第
7
～
9
自然段
)
介 绍了蟋蟀是如何修建住宅的，展现了蟋蟀建
造住宅的才能。

（
2
）词语积累

慎重

平整

疲劳

清洁

耙扫

骤雨

简朴

扒土

干燥

宽敞

随遇而安

（
3
）循序渐进，引导学生从多方面感受连续性观察。

连续观察是 一个长期的过程，
它强调在观察积累中有所发现。
通过本单
元课文的学习，
既 要让学生感受到作者之所以能写得准确生动，
是因为进行
了长期细致的观察，
知道作者 是怎样进行连续观察的。
还要引导学生借助已
有生活经验，在课外进行实地观察，学写观察日记 ，感受事物的变化过程，
体会观察的乐趣，养成连续观察的习惯。

（
4
）表达运用

本文的语言生动形象。全文通篇采用拟人化的手 法，展开丰富的想象，
把蟋蟀比作人，把它的巢穴称作
“
住宅
”
，把 它的活动比作人的活动。拟人手
法的使用，
既逼真贴切地描绘出了蟋蟀的形象，
给读者 留下深刻鲜明的印象，
又能让读者体会到作者对蟋蟀的喜爱，
以及细致人微的观察给作者带来的 乐
趣。

相关单元目标

预设教学目标

第一课时

1.
认识
22
个生字，读准
2
个
多音字，会写
40
个字，会写
32
个词语。

（三）


确

定

教

学

目

标


2.
能有感情地 朗读课文，
背诵
三首古诗，默写《题西林壁》
。

3.
能借 助注释、
插图理解诗句
的意思，
用自已的话说出想象到的
景象。

4.
能通过文章准确生动的表
达，感受作者连续细致的观察。

5.
能留心周围事物，
养成连续
细致观察的习惯。
学习做好观察记
录。< br>
6.
能抄写表达准确形象的句
子。

1
．认识“宅 、隐”等
12
个生字，
会写“宅、
临”等
14
个字，
会写“住宅、
临时”等
16
个词语。

2.
知道蟋蟀住宅 的特点和修建的过
程，能理解蟋蟀的住宅算是“伟大的工
程”的原因。

3.
能从课文准确生动的表达中，感
受作者连续细致的观察，体会观察的乐
趣。

4.
能通过比较，体会采用拟人手法
表达的好处。

第二课时

1.

回顾课文，进行词句盘点。

2.

指导学生写会生字、新词。

3.

通过阅读链接的学习，体会连

续观察的乐趣，学习写观察日记。


（四）

预设基本流程

设计意图

补充、修正

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