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2021年2月2日发(作者：萤火虫之森)
25.
王戎不取道旁李

【课文简析】

本文讲述了魏晋时 期
“竹林七贤”
之一的王戎幼时即善于思考、
冷静推断的
故事
:王

戎七岁的时候，
曾经和一些小朋友出去游玩。
他们看见路边有一棵李 树，
结了很
多李子枝条都被压弯了。
那些小朋友争着跑去摘李子，
只有王戒站 着不动。
有人
问他为什么不去摘李子，王回答说
:
“这树长在大路边，还有这 么多李子，一定
是苦李子。
”大家摘来一尝，果然是苦的。
“道旁苦李”这个成语就出 于此文，也
叫“道边苦李”
。

课文虽然简短，但描写十分生动。如，
“竞走取之”写出了众孩童争先恐后
摘李子的场面
:
“唯戎不动”
写出了王 戎的冷静，
与众孩童的行为形成鮮明对比
;
“此必苦李”中的：
“必”
，表现出王戎的自信。

课文中有些词语的意思与现代汉语意思相近。如，
“诸”是 “众”的意思，
“竞”指

“争着”
，
“必”是“一定”的意思。有 些词语的意思与现代汉语差别
比较大。如，
“走”在文言文中常指“奔跑”
。

课文配有一幅插图，
画了因结满果子而低垂的树枝，
有助于学生图文对照理
解 “李

树多子折枝”的意思。

【学情分析】

孩子们在三 年级的时候，
已经积累了一些学习文言文的方法，
通过引导他们
回顾方法，唤醒他们的 学习技能，让他们感受文言文的魅力。

【学习目标】

1.
认识“ 戎、诸”等
3
个生字，会写”戎、尝”等
5
个字

2.
正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.
能结合注释理解课文内容，并用自己的话讲述故事

4.
能解释“树在道边而多子，此必苦李”的原因

【学习重、难点】

能结合注释理解课文内容，并用自己的话讲述故事。

【核心学习任务】

能结合注释理解课文内容，并用自己的话讲述故事。

【学习准备】
课件

【课时安排】
1
课时

【课时重难点】


教学预设

批注

板块一：引入新课，读懂课题

1.
引人文言文，回顾方法。

(1)
学生背《精卫填海》
，教师点评。

(2)
学生交流 学习文言文的方法，教师相机整理板书
:
借助注释、利用插
图、联系生活实际。

2.
出示课题，理解题意。

(1)
揭示课题
:
今天，我们走进另一篇文言文的学习。
(
板书课题
:25
王戎
不取 道旁李
)
(2)
识记“戎”字。

指名读生字，全班练习读准字音。

学生交流怎样记住“戎”字，教师相机点拨
:
右上的“戈”代表兵器，左
下的“ナ”代表铠甲两部分合在一起是武器的总称。

学生交流“戎”字的书写要点，教师相机小结
:
斜钩的书写要把握好弧度，
写 得挺拔舒展，两个撇画写出区别，第一个是竖撇，第二个是斜撇。

学生练写。

（
3)
读好课题

提问：题目比较长，谁来读一读
?
抽生读题目，教师相机点拨：注意读好词语之间的停顿。

全班齐读

（
4
）理解题意。

提问
:
你知道这首文章讲了什么吗？

师生交流，
“道旁” 就是指“道路旁边”
，
“李”指的是“李子”
，一种水果。

小结
:
把这两个关键词语的意思弄明白，
就可知道课题的意思，

也能猜到
课文大概讲了什么故事。

板块二：初读文言文，识记生字

1.
朗读课文，攻克字词。

学习活动一：

1.
读：大声朗读课文，读准字音，读通句子。

2.
想：学生自读课文。在读文过程中，圈出自己不明白的地方。

3.写：完成课堂作业本第
89
页第
1
、
2
题。

2.
学生借助注释，自由朗读文言文，提示多音字“折”的字音。

3.
识记生字

(1)
出示生字
:
尝、诸、竞、唯，指名读，全班齐读。

(2)
出示带生字的句子，指名读句子，全班齐读◇王戎七岁，尝与诸小儿
游◇诸儿竟走取之， 唯戎不动

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