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2021年2月2日发(作者：苹果13)
《昆虫记》阅读指导课教学设计


































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古城中心校南集小学





薛光

【小说内容】

《昆虫记》熔作者法布尔毕生研究 成果和人生感悟于一炉，以人性关照虫
性，又用虫性反观社会人生，将昆虫世界化作供人类获得知识、趣 味、美感和
思想的美文，这本书以忠实于法文原著整体风貌及表达特色为选择原则，让世
界读者 首次领略昆虫们的日常生活习性以及特征的描述等。
《昆虫记》是法布尔
以毕生的时间与精力， 详细观察了昆虫的生活和为生活以及繁衍种族所进行的
斗争，然后以其观察所得记入详细确切的笔记，最 后编写成书。
《昆虫记》十大
册，每册包含若干章，每章详细、深刻地描绘一种或几种昆虫的生 活：蜘蛛、
蜜蜂、螳螂、蝎子、蝉、甲虫、蟋蟀等等。它不仅是一部文学巨著，也是一部
科学百 科。

【作者简介】

让•亨利•卡西米尔•法布尔
(Jean- Henri Casimir Fabre )
（
1823
年
-1915年）
，法国昆虫学家，动物行为学家，文学家。被世人称为“昆虫界的荷马，文
学界的维吉 尔”
。从小就被可爱的昆虫所吸引，法布尔一生坚持自学，先后取得
了业士学位、数学学士学位 、自然科学学士学位和自然科学博士学位，精通拉
丁语和希腊语，喜爱古罗马作家贺拉斯和诗人维吉尔的 作品。他在绘画、水彩
方面也几乎是自学成才。拥有多重身份的法布尔的作品种类繁多：作为博物学家，他留下了许多动植物学术论著，其中包括《茜草：专利与论文》
、
《阿维尼
翁 的动物》
、
《块菰》
、
《橄榄树上的伞菌》
、
《葡萄根瘤蚜 》等；作为教师，他曾
编写过多册化学物理课本；作为诗人，他用法国南部的普罗旺斯语写下了许多诗歌，被当地人亲切地称为“牛虻诗人”
。此外，他还将某些普罗旺斯诗人的作
品翻译成法 语；闲暇之余，他还曾用自己的小口琴谱下一些小曲。然而，法布
尔作品中篇幅最长、地位最重要、最为 世人所知的仍是《昆虫记》
。这部作品不
但展现了他科学观察研究方面的才能和文学才华，同时 还向读者传达了他的人
文精神以及对生命的无比热爱。

【学生情况分析】

小学生有些对小动物有浓厚的兴趣，也有喂养小动物的经历，尤其是在四
年级学完《蟋蟀的住宅 》一文后他们对法布尔、对《昆虫记》产生了浓厚的兴
趣。所以，我推荐这本书给孩子阅读，

这堂课中我准备引导学生通过画概念图这种简单易行的读书方法，让学生
对《昆虫记》整本书进 行纵向和横向的知识梳理，形成一个概念圈，激发阅读
兴趣，唤起学生的阅读期待；同时我与学生共享阅 读感受，共同阅读，把阅读
延伸到课下。

【教学目标分析】

1.
引导学生运用浏览、跳读等读书方法，初步感知整本书的内容。

2.
初步感知概念图，学画概念图。

3.
激发学生对《昆虫记》整本书产生兴趣，从而产生阅读期待。

小学生学 生有些对小动物有浓厚的兴趣，也有喂养小动物的经历，尤其是
在四年级学完《蟋蟀的住宅》一文后他们 对法布尔、对《昆虫记》产生了浓厚
的兴趣。

【教学重难点】

引 导学生初步感知概念图，学画概念图；激发学生对《昆虫记》整本书产
生兴趣，从而产生阅读期待。
【教学策略描述】

教给学生读整本书的读书方法：
1.
看封 面；
2.
看作者；
3.
看内容简介；
4.
看目录；
5.
看插图；
6.
上网查阅资料；
7.
画概念图。从而引导学生喜欢 阅读，
爱上阅读，会阅读，使学生个性得到发展，精神世界得到丰富，产生阅读期待。

【教学流程】

（课前配乐出示昆虫的图片，为学生尽快走进昆虫的世界营造氛围。
）

一、整体感知，初步了解作者及作品。

1.
同学们，今天老师给大家带来一 本书——《昆虫记》
。
（出示幻灯片）当
你拿到这本书的时候，首先关注的是什么？（ 生自由回答）

2.
老师在拿到这本书的时候，首先关注的是作者，因为正是作者的辛 勤笔
耕，才带给我们不尽的享受。谁了解这本《昆虫记》的作者——法布尔？你读
过他写的文章 吗？（生自由回答）

（出示幻灯片）看来原来我们早就享受了法布尔的作品。法布尔小时候可
有意思了，他常常捉很多的昆虫，装在衣袋里，每天衣袋都是鼓鼓的。其实在
这本书中也介绍了 作者，谁发现了？来介绍给大家听一听。
（出示作者简介）

一般情况下，一本书的封 面和封底的折页都会介绍作者、作品、或者作者
的其他作品，有时还介绍同一系列的书籍。
< br>3.
老师看到同学们都迫不及待想阅读这本书了，现在我们就来读一读这部
昆虫史诗—— 《昆虫记》
。

二、整体感知，了解主要内容。

比一比，看谁在
2
分钟内对这本书的内容了解的最多。

生交流汇报 。
（相机指导浏览整本书的方法，简介目录的作用等；相机出示
概念图）

三、读《蝉》
，了解更多的读书方法，学画概念图。

1.
在《蟋蟀 的住宅》里我们认识了蟋蟀这位演奏家，今天我们再来认识一
位勤劳的歌唱家——蝉。
【出示图 片】快速翻看这部分，猜一猜老师对蝉最感兴
趣的是什么？

老师最感兴趣的是“金蝉 脱壳”这部分，现在请同学们打开书，浏览并快
速找到“金蝉脱壳”这部分文字，用括号括起来，好好读 一读。

（引导学生通过目录、借助插图、用括号圈画等方法快速找到所需内容）
< br>老师对这部分文字和插图都非常感兴趣，于是又上网搜到一组图片，请同
学们一起欣赏。
（播放配有书中文字的图片）

2.
老师给大家三分钟的时间，自由读一读第三章勤劳 的歌唱家。
（提示可以
采用跳读的方法，对于已经了解的内容可以跳过不读，如：
“金 蝉脱壳”的内容
等。我们也可以采取抓中心句的方法快速了解主要内容。
）

读后同桌交流，并把了解到的内容丰富到蝉的概念图中去。
（师巡视指导）

四、由点到面，勾画全书的概念图。

再次浏览整本书，选择最感兴趣的部分读一读， 然后根据自己的理解继续
丰富概念图。运用这种读书的方式可以把书读薄。

引导学生 还可以采用横向比较阅读，采用跳读的方式，找出每种昆虫的巢
穴特点、习性、繁殖特点等等。
（出示概念图）

五、将阅读兴趣延伸到课外

其实，老师在读这本书的时候 发现了很多有意思的事情。
【出示图片】松毛
虫是“人人为我，我为人人”的典范，很值得我们 学习；美丽的孔雀蛾寿命只
有两三天；樵叶蜂是个天生裁剪师，为它的幼虫做成小巢，而它自己却是个借
宿者，常常借宿在蚯蚓的地道里；那小小的萤火虫竟然是个食肉动物，最爱吃
的食物是樱桃大小 的蜗牛，真不可思议；捕猎高手螳螂的幼虫竟然会被蚂蚁吃
掉，真让人大吃一惊；绿头蝇是新陈代谢的工 作者；蜘蛛会吐尽最后一条丝为
他的孩子筑巢；天凉后，黄蜂会杀死幼虫再纷纷死去„„这些可爱的小动 物正
等着我们去认识它，了解它呢。请同学们课下好好读一读这本《昆虫记》
，相信
你 一定会为它着迷。





























《昆虫记》阅读教学设计一



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古城中心校南集小学





薛光

【阅读目标】

1
．了解《昆虫记》的意义和价值。

2
．了解并学习法布尔为了研究昆虫付出的艰辛的努力和不懈的精神。

3
．感受法布尔对昆虫的热爱，学会爱动物，爱自然。

4
．联系第 四单元所学的表达方法，学习《昆虫记》抓住昆虫的特点具体描
绘的写法。

【活动准备】多媒体

书籍《昆虫记》

【活动过程】

一、谜语导入


咱班的同学特别喜欢听谜语，现在咱就猜猜吧。

出示谜语：

有种虫儿真奇怪，专吃桑叶不吃菜。白白身子细又长，吐出丝来造间房。

请你猜出谜底，并说说是根据谜面里的什么信息猜出来的。

二、介绍法布尔

蚕是一种昆虫，今天我们就来聊聊一本专门写昆虫的书
------
《昆虫记》
，
说到这本书，先得聊聊它的作者，法布尔，请你用简洁的语言介绍法布尔。

教师在学生发言后出示法布尔的资料。

三、介绍《昆虫记》

< br>请你用简洁的语言介绍《昆虫记》
，学生发言后，教师出示《昆虫记》的资
料。

四、活动设计——宠物大比拼

老师已经在课下布置，让大家在书中选取一种昆虫做自 己的宠物，并要求
大家做了宠物名片，下边就在小组中选出最佳宠物。

第一关：展示宠物名片

在组内展示宠物名片，让组内同学对你的宠物有个初步了解。
（宠物名片的
内容：宠物名称、宠物外形、宠物习性、宠物职业、宠物地址）

第二关：选出组内最佳宠物

把文中具体描述你的宠物的外形和生活习性的句段读给小 组内的同学听，
要读出它的特点，也要读出你对宠物的喜爱的感情，争取打动同学，为你的宠
物 赢得宝贵的选票。

小组选出最佳宠物，全班交流。在学生读文时，引导学生抓住关键词，体
会情感。

五、体会情感

同学们的读打动了我们，因为他们不仅读出了昆虫的可爱，也读出了自 己
的喜爱之情，那么法布尔对昆虫又是怀着怎样的感情呢？书中哪一章直接写了
法布尔对昆虫的 喜爱之情。找出第十五章中直接表达法布尔热爱昆虫的句段，
读一读，体会他的感情。

六、领悟表达

思考，作者是怎样给我们塑造出一个个栩栩如生的小昆虫形象的？联系 第
四单元领悟表达模块所学的知识，说说读了昆虫记，你在写法上有什么收获。

学生交流，教师归纳：

1
、要抓住昆虫的特点具体描述。

2
、要表达真情实感。


















《昆虫记》阅读指导课教学设计二


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古城中心校南集小学





薛光

【教学目标】

1
．对《昆虫记》作者法布尔作初步的了解，推荐作品《昆虫记》
。

2
．激发学生对《昆虫记》的阅读兴趣，指导大家用浏览读书的方法读书的
封面、内容提要和 作者简介。

3
．指导学生欣赏《昆虫记》精彩片段。体会语言文字的特点，激发学生 阅
读兴趣，提高阅读能力。

【教学过程】

一、谈话导入，引起兴趣：

1
．听昆虫音乐、看昆虫图片，激发阅读兴趣。

2
．
（出示法布尔的图片）

3
．作者及其背景介绍：

（投影出示文字资料）

法布尔 ，
1823
年生于法国南部圣雷翁村一户农家，童年在乡间与花草虫鸟
一起度过。由于 贫穷，他连中学也无法正常读完，但他坚持自学，一生中先后
取得了业士学位、数学学士学位、自然科学 学士学位和自然科学博士学位。实
验生理学奖。

师：请你轻声读读这段文字，看看通过这段文字，你知道了什么？

1879
年，
《昆虫记》第一卷问世。
1880
年，他终于有了一间实验室，一块
荒芜 不毛但却是矢车菊和膜翅目昆虫钟爱的土地，他风趣地称之为“荒石园”
。
在余生的
3 5
年中，法布尔就蛰居在荒石园，一边进行观察和实验，一边整理前
半生研究昆虫的观察笔记、 实验记录、科学札记等资料，完成了《昆虫记》的
后九卷。
1915
年，
92
岁的法布尔在他钟爱的昆虫陪伴下，静静地长眠于荒石。
（生交流）

二、了解《昆虫记》
：

法布尔耗费毕生精力来观察、研究“虫子”
，他专为“虫子”写出十卷本的
书，不能不说是奇迹。
《昆虫记》不仅是一部文学巨著，也是一 部科学百科，在
读书界一次又一次引起轰动。先后被译成
50
多种文字出版，中国鲁迅 把《昆虫
记》奉为“讲昆虫故事”
、
“讲昆虫生活”的楷模。

在他 的笔下，
每一类昆虫都有自己独特的
“音符”
：
被人大加赞美的
“勤 劳”
蚂蚁原来是它虫利益的损害者；黄蜂会在地下建起自己的“星球”
；吵翻整个夏

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