《折纸》教学设计一
萌到你眼炸
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2021年02月02日 11:59
最佳经验
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《折纸》教学设计一
教学内容：
北师大版第九册课本
66-67
页折纸
教材分析：
“异分母分数加减法”是在学生已学会同分母数加减法和通分的基础上进 行教学的。异分母分
数加减法对五年级的学生来说一个全新的知识，是分数加减法乃至小学阶段计算教学 的一个难点，
也是今后进一步学习分数计算方面的重要基础。为了让学生直观地认识异分母分数加减法的 必要
性，
教材安排了折纸活动，
感受计算异分母分数加法的必要性。接着，
又 提出了估一估与算一算的
要求，并用两种提示性的算法，说明学生在探索中可能出现的思考方法。对于异 分母分数的减法，
教材则直接呈现了计算的方法，
主要是让学生运用知识迁移的方法，
能直接进行减法的计算。
在“试
一试”的练习后，
教材安排了对异分母分数加减计算方 法的归纳，
以便学生能用简单的算理直接进
行计算。
学情分析
：
在三年级时，学生已经掌握同分母分数加减法的计算方法，本 学期又学习了通分，这些都有是
学习本节课的基础。
我在我班做了一个学前调查，
有百 分之二十的学生能按照正确的方法进行计算，
有百分之六十的学生出现分子、
分母直接相加减的 方法。
在直观操作中感受异分母分数加减法的算
理仍然是本节课的重中之重。
学习目标：
1
、
通过直观的操作活动，理解异分母分数加减法的算理。
2
、
能正确计算异分母分数的加减法。
3
、
初步渗透转化、建模等数学思想。
教学重、难点
：
通过直观的操作活动，理解异分母分数加减法的算理并能正确计算异分母分数的加减法。
教学准备：
课件、彩笔、正方形纸片
教学流程：
谈话： 中国古代有许多聪颖多慧的少年儿童，曹冲就是其中的一位。
“曹冲称象”的故事你们熟悉
吗？ 谁愿意给大家讲一讲？（请一位学生讲述“曹冲称象”的故事。
）
< br>师：
其实这则故事还蕴含了一种重要的数学思想方法，
那就是把本来不容易解决的问题，
通过转
化，变成了容易解决的问题。
“转化法”的运用，正是曹冲的智慧所在。我们在 数学学习中也经常
要用到“转化法”
。
相信今天我们的数学课堂上会出现更多有智慧的孩子！
一
创设情境、提出问题。
活动一：折一折
1
、大家平时喜欢折纸吗？现在，每个人的桌子上都有一张正方形的纸片，先把这张纸折一折，
并在需要的那块纸上涂上颜色。最后再用分数表示涂颜色的部分是几分之几？
预设：
1/2
、
1/4
、
1/8
、
1/12
等。
2
、汇报展示：
谁能把你的涂色情况上台展示一下？并说一说你的分数是怎样的到？（预设如下：）
3
、根据这几位同学的汇报内容，如果现在要计算你和其中一位纸上的涂色部分合起是多少，< br>你可列出哪些算式？（考虑由学生提出问题！！！）
【设计意图：培养学生提出问题、解决问题的能力。
】
4
、根据问题列出算式，共同研究加法题。
（以前学过的问题，随着学生的提问后就做答）
【设计意图：复习同分母分数加减法。复习同分母分数加减法计算方法。
】
5
、对比与同分母分数加减法题目的不同。
师：看看这道题与我们以前学过的分数加减法有什么不同？
【设计意图 ：抓住同分母分数相加减计算方法这一新知生长点切入，有利于学生学习。
】
这节 课我们就借助折纸的活动，研究一下如何计算分母不同的分数加减法。
（板书：折纸）
二
师生同讨，探索新知。
活动二：估一估
1
、我们选择
1/2+1/4
这道题为例，你能不能根据你自己的经验先估计一下它的结果。
（预设学生答案：
生
1
：四分之三。
生
2
：六分之二。
）
出现第二种情况时，追问这名学生是怎么想的？
（预设学生回答：
分母直接加上分母，分子直接加上分子。
）