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2021年2月2日发(作者：夜夜想起妈妈的话)

单元授课教案说明首卡

任教：


项







目

内






























容

单

元

名

称














唐五代词





1
、了解什么是词，词与格律诗的异同和唐五代词概况

单元教学目的

2
、能够通过对温庭筠、韦庄词的鉴赏，初步了解花间词的艺术风格。

3
、能通过对冯延巳、李煜词的鉴赏，初步了解南唐词的艺术特色。



单元教学重点

了解花间词和南唐词的艺术特色

单元教学难点

学习鉴赏词的方法，了解花间词和南唐词的特点

单元教学方法

诵读

赏析

探究

课程授课时数分配

课

时

分

配

实验参观时数分配


审



批

4
课时



教研组意见

















年




月




日

教研室意见

















年




月




日




教



案



附



页

题目

唐五代词

1
、了解什么是词，词与格律诗的异同和唐五代词概况

2
、能够通过对温庭筠、韦庄词的鉴赏，初步了解花间词的艺术风格。

3
、能通过对冯延巳、李煜词的鉴赏，初步了解南唐词的艺术特色。



教

学

目

标

重点

了解花间词和南唐词的艺术特色

难点

学习鉴赏词的方法，了解花间词和南唐词的特点

教法

诵读

赏析

探究

教具

学材

学法

诵读法

背诵法

探究法

课时



板


书


设

计




时间

分配

2
分钟



8
分钟






35
分
钟



教室

4
教

学

环

境

教

学

过

程

教

学

内

容

组织教学

检查出勤

教学过程

教师活动

学生活动



温习旧知









记录笔记











教

学

媒

体



一、词

的

简

介


有固定的字数

律化的平仄

长短句


简介

合乐可歌


词最初作为配合歌唱的音乐文学，对它

起决定作用的主要是音乐。词在唐五代

时期通常称为“曲子”或“曲子词”·
·

二、
、
简介花间词和南唐词的代表词人和特点


唐五代词主要有花间词和南唐词两大词派。

（一）

花间词派是以 晚唐词人温庭筠、五代
前蜀词人韦庄为代表，以写男女相思
离别为主要特征的词派，花间词派，
向来是“温韦”并称。

（二）

（二）
南唐词以宫廷为中 心，
以君臣
为主体，
以“二主一相”
（中主李璟、


教



案



附



页

时间

分配








25
分
钟









20
分
钟










25
分
钟


教

学

过

程

教

学

内

容

教师活动


学生活
动


教

学

媒

体




后主李煜父子和中主朝宰相冯延巳）
为代表



（三 ）通过对温庭筠《菩萨蛮》（小山
重叠金明灭）和韦庄《菩萨蛮》
（人人尽说
江南好）
的学习，
用心体会温词和韦词以上
两种不同的艺术风格。

三、学习下列几首词。

1.
《菩萨蛮》

李白

词人以画笔在广漠的平林上抹出牵动愁思
的如织暮烟。
画面的静景带有动势，
暗藏着
时间在瞬息之间的冉冉推移。

一个神来之笔的“入”字，把暝色人格化，将之比作一个带来了离愁的闯入者，
比
“夜
幕”
这类平凡的景物更能使景 色活跃在读者
心头。


鸟归人不归，
令人触景生情，
同时这归鸟
又惹起无限愁思。

主题（一）思妇望归说（二）羁愁思归说

2
更漏子

温庭筠

此首写离情，
上片，
起三句写境，
次三句写
人。



画堂之内，
惟有炉香、
蜡泪相对，
何等
凄寂。

下片，
承夜长来，
单写梧桐夜雨，
一气直下，
语浅情深。

本词上片风格浓丽，
意象绵密，
正是温词的
普遍特点，
下片转为疏淡 ，
六句只写梧桐夜
雨。浓淡相间，摇曳有致。

3
菩萨蛮

韦庄

韦庄
(836
？—
910)
，字端己，京兆 杜陵
(
今
陕西西安
)
人。虽出身于世家大族，但至唐
末五代 之际，其家族早已衰落。

1
）韦庄那疏朗的词风使《花间集》在一片
浓香腻 粉之中，
也时有缕缕清风吹过，
故被
后人称之为“花间别调”。

（
2
）韦庄词创作的主要成就及其对词史的
重要贡献，
还表现在个性化的显现和 抒情性
的加强。

菩萨蛮》
(
人人尽说江南好
)
描 写江南美丽如
画的风物人情，
用以反衬“未老莫还乡，
还
乡须断肠”的忧时伤 乱之痛、思乡怀归之
情。“

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