五年级语文综合性学习：遨游汉字王国(教案)
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2021年02月02日 14:25
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小学语文新课程标准教材
语
文
教
案
( 2019
—
2020
学年度第二学期
)
学
校：
年
级：
任
课
教
师：
语文教案
/
小学语文
/
小学五年级语文教案
编订：
XX
文讯教育机构
小学语文教案
文讯教育教学设计
综合性学习：遨游汉字王国
(
教案
)
教材简介
:
本教材主要用途为通过学习语文的内容，
培养学生的阅读能力、
交流能力，
学
习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设
计资料适 用于小学五年级语文科目
,
学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按
照教材 的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
教学目标
1.
策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。
2 .
通过了解汉字谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发学
生对汉字 的兴趣。
3.
初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术， 培养学生对祖国语言文字的自豪感；
提高对纯洁祖国语言文字的认识，养成防止和纠正写错别字的习惯。
4.
学写简单的调查报告。
5.
认识
24
个生字。
教学时间：
12
课时
教学过程：
第一部分
有趣的汉字
第一课时
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一、激趣导入，揭示学习内容
1
．
导语：
我们平常看书、
读报、
写 信、
作文都离不开汉字。
你们对汉字有更多的了解吗？
（学生可以自由发言，教师相机点拨）
2
．打开书，指名读关于汉字的介绍。
3
． 你们想不想更多的了解汉字？好，让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合
性学习，感受汉字的 有趣和神奇，了解汉字文化。（板书课题
遨游汉字王国）
二、制定活动计划
1
、我们了解汉字的有趣，可以开展哪些活动？请学生阅读“活动建议”。
2
、分组：学生自由组成小组，拟定小组名称，选出组长。
3
、小组讨论：根据“活动建议”的内容，进行分工，写出活动计划。
格式：
某某组“遨游汉字王国”活动之“有趣的汉字”。
活动时间：
活动目标：
活动内容：
活动要求：（怎样做、做到什么程度）
参加人员：
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人员分工：主持、搜集资料、编辑、
制订日期：
4
、汇报：各组组长介绍自己组的活动计划。
三、课后作业
按计划进行资料搜集汇总。
第二课时
一、阅读材料
自读“字谜七则”，猜出答案。
二、猜课本字谜
1
、字谜是中国特有的一种游戏形式。请学生猜出①—④的答案“日、香、立、曼”。
2
、
归纳：
四则文字谜，
谜面像一首小诗，< br>运用组合法表现汉字的特征，
根据谜面的暗示，
把字的笔画或部件作加减，凑成一个字。
还有象形法和意会法。象形法是把汉字的笔画比拟成事物，猜这种字谜 需要观察力和想
象力。意会法要求猜谜的人根据谜面的意思去联想。猜谜的时候，常常要把这几种方法结 合
起来运用。
3
、请学生猜出⑤⑥的答案：“休、斗”。
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4
、这是两则画谜。
5
、猜⑦：四位运动员分别姓林、杜、刘、孟。
6
、归纳：这是动作谜语。
三、猜课外字谜
各组交流自己搜集的字谜，教师补充字谜一组。
1.
点一横长，一撇向西方，并排两棵树，栽在石头上。（磨）
2.
二十四小时，莫当日字猜。（旧）
3.
一个字，两张口，下面还有一条狗。（哭）
4.
左看马靠它，右看它靠马，两边一起看，脚踩万里沙。（驼）
5.
一阴一阳，一短一长，一昼一夜，一热一凉。（明）
6.
高爷爷的头，李爷爷的脚，郑爷爷的耳朵。（郭）
7.
有水可养鱼虾，有土可种庄稼，有人不是你我，有马走遍天下。（也）
8.
一点不出头。（术）
9.
十字尾巴弯弯，算算数目少三。（七）
10.
十个哥哥力量大，一切困难都不怕。（克）
11.
多出一半。（岁）
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12.
一只小帆船，载着一粒米，向东又向西，不知到哪里。（迷）
13.
三面有墙一面空，一个小孩坐当中。（匹）
14.
一人住在山旁边，从来没有见过面。（仙）
15.
再会。（观）
四、自编字谜
各组展示自编的字谜，大家评价哪组编得最好。
第三课时
一、阅读材料
生阅读《有趣的谐音》，说说课文介绍了几种使用谐音的形式？（歇后语、笑话）
二、了解谐音的使用
1
、生说说阅读材料中谐音的使用。
2
、教 师小结：歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语。这两部
分之间有间歇，说的时 候往往只说前一部分，把后一部分（真意所在）隐去，让听的人去猜
测，所以叫歇后语。教材中出现的是 谐音性歇后语。它们的特点是借助同音或音近的联系，
产生俏皮风趣的表达效果。
3
、各小组补充搜集的歇后语。
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歇后语：飞机上吹喇叭——想（响）得高
四两棉花——谈（弹）不上
老虎拉车——谁敢（赶）
膝盖上钉掌——离题（蹄）太远
骑自行车下坡——睬（踩）都不睬（踩）
4
、教师小 结：古诗中有时也运用谐音达到一语双关的表达效果。
《“枇杷”与“琵琶”》
则告诉我们汉语 同音字多，不能随意乱用，否则会闹笑话。
5
、各小组交流搜集到的古诗：竹枝词
刘禹锡（唐）
杨柳青青江水平，闻郎岸上踏歌声。
东边日出西边雨，道是无晴（情）却有晴（情）。
6
、小组交流搜集到的对联或笑话：刘伶饮尽不留零（刘伶）贾岛醉来非假倒（贾岛）
六七八九二三四五横批：缺衣（一）少食（十）
三、课后作业
各小组采用自选方式展示这两项活动的收获。
第四课时
一、阅读材料
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1
、阅读《仓颉造字》，说说读后知道了什么？（一个传说，介绍了汉字的来历。）
2
、谈谈“结绳记事”的好处和问题。不仅我国，古埃及、古波斯、非洲 、澳洲的土人，
都曾结绳记事。
3
、谈谈“物语”的好处和问题。
4
、小结 ：没有文字非常不便；汉字的历史非常久远；最早的汉字是从模拟事物的形状开
始创造的。
5
、你能用自己的话讲一讲这个传说吗？（小组成员轮流讲）
6
、小组汇报：汉字的起源还有哪些说法？（目前普遍认为起源于图画。 现代多数专家认
为，汉字是在长期的社会实践中逐步产生、形成的，不可能由一人独创。仓颉可能只是整 理
文字的一个有名人物。）
二、阅读材料
1
、阅读《“册”“典”“删”的来历》，说说读后知道了什么？（了解“册、典、 删”
三个字的本义）。
2
、你们还知道其他汉字的来历吗
?
小组交流。
从这几个字的来历中，我们可以知道“象形”和“会意”是汉字产生初期十分重要的造
字方法。
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三、课后作业
抄写词语
第五课时
1
、各小组展示自己在“有趣的汉字”活动中的学习成果。（小报或课件）
1
、小组汇报交流：编小报、办展览。以小组为单位准备，全组成员或推举代表汇报 ，交
流时注意生生互动。
（
1
）汇报人带动 全班同学活动。如，一个小组背诵《赞汉字》，可以邀请其他同学看着
课本一起读。（
2
）对汇报进行补充或发表意见。如，欣赏书法作品，汇报人讲完了他们的看
法，可以再请别组同学发表 意见。（
3
）听众提出疑问，请汇报人或其他同学解答。（
4
）听
众 对汇报作评价。如，打分、评星级。通过这些形式促进全体学生参与，共享学习成果。
2
、活动总结：师生合作进行，既有学生谈收获，又有教师谈体会。教师的总结要充 分肯
定学生的自主态度、合作精神和创造意识，也要适当对知识和能力进行梳理。
3
、评选出最佳小组
2
个，优秀小组
4
个。
第二部分
我爱你，汉字
第一课时
一、激趣导入，揭示学习内容
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