部编人教版五年级下册语文：第三单元单元备课教案教学设计
温柔似野鬼°
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2021年02月02日 14:28
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部编人教版五年级下册语文：第三单元单元备课教案教学设计
第三单元
单元概述
本单元教材围绕
“
遨游汉字王国
”
这个主题
，
引导学生进行综合性学习
，
初步了解汉字的特点和
发展历史
，
加深学生对汉字和中华传统文化的感情，
培养正确运用汉字的自觉性。
同时培养学生策划
和开展活动、查找和运用资料的 能力。
五年级学生已有一定的汉字识记量
，
在此基础上编排一次有关汉字的 综合性学习活动
，
让学生对
汉字的音、形、义等各方面进行归类辨析
，
通过自主活动增强对汉字构造的感性认识
，
悟出汉字的构
字规律
，
对提高识记汉字的效率
，
增强对汉字的情感有着重要意义。本组分成
“
汉字真 有趣
”
和
“
我
爱你
，
汉字
”
两部 分。
1
．
学生能从总体上明确综合性学习的要求
，了解其特点
，
为今后进行综合性专题学习打下了基
础。
2．
学生通过综合性学习
，
能够学会制定活动计划
，
在活动中积极 、主动参与
，
勇于承担一定的
任务
，
并能通过独立或合作学习
，
较好地完成任务。
3
．
学生能够认真阅读提供的相关阅读材料
，
从中受到启发
，
搜集到更多体现汉字神奇、有趣的
资料。
4
．
学生通过综合性学习
，
能够增进对汉字的了解
，
感受汉字的美
，
激发对汉字的热爱之情
，
从
小增强为祖国的语言文 字作贡献的意识。
5
．
通过活动
，
学生能够很好地参与合 作学习
，
提高自主学习的能力
，
从而促进探究意识的形成。
重点
1
．
学生通过本次综合性学习
，
了解综合性学习的特点
，
掌握综合性学习的方法
，
为今后进行综
合性 专题学习打下良好的基础。
2
．
初步学会制定活动计划
，
并按计划组织开展各项活动
，
会写简单的调查报告。
难点
学生能够很好地参与合作探究
，
提高自主学习的能力
，
从而促进探究意识的 形成。
汉字真有趣
4
课时
我爱你
，
汉字
4
课时
汉字真有趣
“汉字真有趣”分为
《字谜七则》
《门内添“活”字 》
《有意思的谐音》
《“枇杷”和“琵琶”》
《有趣的形声字》五个部分。
字谜是中国特有的一种游戏形式。
《字谜七则 》提供的字谜是一些范例，有三种形式：①～④是
文字
谜，谜面都像
一首小诗
，形象地描述
了某个汉
字的特征
，读
来朗朗上
口。谜底分别
是
“日”“坐”“也”“口”。⑤⑥是画谜，谜底是“休”“斗”。⑦是故事谜语，谜底是“默”。通< br>过猜谜使学生感受汉字的有趣，
初步了解字形往往表示着一定的意义。
学生了解了字谜的 形式和构成
方式，也可以自己去搜集或编制字谜。
《门内添“活”字》是一个典故， 讲的是三国时期的杨修猜字谜的故事，意在让我们体会汉字的
有趣。
《有意思的谐音 》介绍了歇后语，它是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语。
教材中出现的是谐音歇后 语，其特点是借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果。
笑话《“枇杷”与“琵琶”》则告诉我们汉语同音字很多，不能随意乱用，否则会闹笑话。
< br>《有趣的形声字》
是一篇有关形声字的知识短文。
向我们介绍了两类形声字。
一 类是在象形字的
基础上增加声符创造的，
另一类是在象形字的基础上增加形符创造的。
我们可以利用形旁和声旁来辨
别一些形似字和同音字，避免写错别字。
猜 字谜是学生喜爱的游戏。
开展这项学习活动，
重在让学生感受汉字的有趣，
所以要鼓励 学生把
活动设计得生动有趣，既吸引同学，又活跃思维。谐音的表现形式很多，歇后语是比较常见的形式 之
一，可以让学生通过工具书、网络等去搜集。
教学时一定要充分利用教 材里的阅读材料，
课本上的字谜不妨让学生先猜一猜，
说说猜的过程和
想法。有谐音的 歇后语不妨让学生读一读，引导学生注意把重音落在谐音的音节上，体会表达之妙。
【知识与技能】
1
．策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。
2
．通过了解字谜、谐音和形声字的特点，体会汉字文化的丰富有趣。
【过程与方法】
引导学生学会搜集资料，培养独立、合作的探究意识。
【情感态度与价值观】
增进对汉字的了解，增强对汉字的热爱之情。
1
．通过对阅读材料的学习，增进对汉字的了解，增强对汉字的热爱之情。
2
．引导学生学会搜集资料，培养独立、合作的探究意识。
教师：准备教学挂图、各种关于汉字的资料、多媒体课件。
学生：预习课文。
4
课时
1
．加深对汉字的历史、影响的认知。
2
．接触汉字形态的象形有趣面并迁移运用，感受汉字的魅力。
3
．利用汉字媒介提高学生想象力，提升语言素养。
4
．规范使用汉字，并为汉字的规范使用做一些力所能及的事情。
重点
加深对汉字的历史、影响的认知。
难点
规范使用汉字，并为汉字的规范使用做一些力所能及的事情。
一、简介汉字历史及影响
1
．汉字天天见，日日用，同学们对汉字的了解有多少？
2
．出示文明古国文字，找同学说说各自的特点。
(
要求要有条理
)
(
古埃及象形文字就是一幅幅图画；古巴比伦的楔形文字也有图画性
，
只有线 条没有颜色
，
多楔
形；古印度的也是以图画为主；中国的甲骨文符号性更加明显。)
3
．总结：汉字是世界上唯一使用了三千多年目前仍然使用的文字，不过汉字随着时代 的变迁，
从形态到字体都发生了巨大的变化。
由此可以看出汉字的生命力和适应能力是非常巨大 的，
也能从侧
面反映出我们这个民族的智慧和强大的创造力。
二、汉字对周边文化的影响
1
．出示日文指示牌。简介这是日本街头的路牌 和标志，同学们看一看，并说一说发现。
生：日文中有汉字。
师：日本在 古代并没有文字，直到和中国有文化交流之后，才引进中国的汉字作为书写的工具。
后来因为汉字笔画繁 复书写不便，
为了实际需要，
才又利用汉字草书简化而成，
汉字因而成为日本文
字的主体。
2
．总结：汉字除了历史悠久，除了对东亚文化产生重要影响外，还是 一串密码，能打开中华文
化的宝藏；是一条航船，承载着汗牛充栋的文化典籍；是一张张黄皮肤的面孔， 从中可以看出了中国
人的精气神。
3
．下面我们就到汉字中去体会和感悟。
三、俗解汉字，感受汉字的别样魅力
1
．知道姚明吗？知道姚明的哪些信息？知道姚明最害怕的汉字是什么？
2
．出示姚明与囧。看了这幅图，你知道姚明为什么害怕这个字了吗？
3< br>．
囧，
读什么？是什么意思？本意是什么？
(
聊的味道要浓
)
讲解：
囧读作
jiǒng
。
本义为“光明”。
从
2 008
年开始在中文地区的网络社群间成为一种流行的表情符号，成为网络聊天、论坛、博客中使
用最频繁的字之一，它被赋予“郁闷、悲伤、无奈”之意。“囧”被形容为“
21
世纪最风行 的单个
汉字”之一。
4
．我们领略汉字的别样趣味。出示汉字的对话。
出示“臣”对“巨”说“同等面积，我有三室一厅”，读对话，想一想，妙在哪里？
小组讨论：兵会对丘说什么？由对甲说什么？日对曰说什么？
(
由对甲说：你什么时候学会倒立了？
兵对丘说：哥们踩上地雷了啊？两个腿怎么都没了？
日
对曰说：该减肥了！
)
5
．总结：汉字，是我们的根。不但有用而且有趣。
遨游汉字王国
汉字的历史
汉字对周边文化的影响
汉字的别样魅力
1
．体会猜字谜带来的乐趣。
2
．通过学习，增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情。
3
．培养学生的观察、分析、想象、记忆等能力，培养合作精神。
4
．通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力。
5
．通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。
重点
了解字谜的特点，体会汉字文化的魅力。
难点
培养学生观察分析、想象、记忆等能力，培养合作精神。
一、激趣导入，明确学习内容
1
．同学们，在日常生活中，我们对汉字并不 陌生。我们平时看书、读报、写信、写作文的时候，
都离不开汉字，汉字其实就在我们身边。请你根据自 己的理解，说一说你对汉字的认识。
2
．学生畅所欲言。
二、展示学习成果
(
一
)
基础知识展示。
1
．我会读这些字谜的谜面。
2
．小组内相互猜字谜后，全班交流 ：第一则字谜
(
大屏幕出示第一则字谜
)
，这则的谜底应该是
“日” 字，
因为“日”代表的是太阳，
太阳画出来的时候就是圆的，
“日”
字写出来 的时候就是方的；
“日”也代表一天，冬天的一天时间很短，而在夏天一天时间很长。所以说谜底就是“ 日”。
师及时评价：同学们能根据汉字字形、字义猜出这个字谜是“日”字，所以我们说汉字 是世界上
唯一的一种音、形、义结合在一起的文字！刚才这位同学所说的字谜是由文字来表述的，对于这 种由
文字来表述的谜，我们就可以称之为“文字谜”。同学们，字谜还有很多。那么，你们还知道哪些字
谜，
能不能让大家一起来猜一猜？②～④也是文字谜，
谜面都像一首小诗，
形 象地描述了某一汉字的
特征，读来朗朗上口。谜底分别是“田“立”“也”。
3．同学们，你们发现没有，有些字谜可以用动作来表示，我们就可以叫它们“动作谜”。有些
字谜可 以用图画来表示，我们就叫它“图画谜”。如⑤⑥是画谜，谜底是“休”“斗”。还有⑦是故
事谜语，谜 底是“默”。
4
．杨修是东汉相国曹操的谋士，也是一个猜谜高手。曹操的后花园落 成，视察时在门上写了一
个“活”字，你知道是什么意思吗？
(
阔
)
你知道哪些猜字谜的方法，与大家交流一下。
5
．全班交流。
( 1)
组合法是根据谜面的暗示，把笔画或部件作加减，凑成一个字。如：“一口咬掉牛尾巴”就
是“口”把“牛”的尾巴咬掉了，谜底是“告”。
(2)
象形法是把汉字的笔画比拟 成事物。
如“河边一蜻蜓，
天上双雁飞”。
蜻蜓的身体像个“干”
字，河就是三点水，加起来就是“汗”字；双雁像“从”，天的上面是一横，加起来就是“丛”字。
(3)
会意法要求从谜面的意思去联想。如“客满”，客满就是人太多，谜底就是“侈” 。
(
二
)
活动展示。
设置字谜擂台，进行猜字谜接力赛。
(
三
)
创造性展示。
(
以小组形式全班展示
)
1
．游历了字谜王国，说说对汉字有什么新的认识。
2
．多种方式展示搜集到的字谜。
3
．根据汉字的特点，以小组为单位创作谜面，全班交流。
三、知识拓展延伸
搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字的有趣。
字谜七则
文字谜
图画谜
故事谜
门内添“活”字
组合法
象形法
会意法
1
．引导学生认识汉字的谐音现象，发现汉字的谐音用法。
2
．培养学生的观察、分析、想象、记忆等能力，培养合作精神。
3
．让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培
养学生的 学科兴趣和学习能力。
了解汉字谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。
分好学习小组，布置学生搜集谐音性歇后语、古诗和对联。
一、提出学习目标
1
．故事导入，激发兴趣。
(1)
出示故事《开会》：
一个口音很重的县长到村里作报告：兔子们，虾 米们，猪尾巴！不要酱瓜，咸菜太贵啦！
(
同志
们
，
乡民们
，
注意吧！不要讲话
，
现在开会啦！
)
县长讲完以后，主持人说：咸菜请香肠酱瓜！
(
现
在请 乡长讲话！
)
乡长说：兔子们，今天的饭狗吃了，大家都是大王八！
(
同志们
，
今天的饭够吃了
，
大家都使大碗吧！
)
不要酱瓜，我捡个狗屎给你们舔舔。
(
不要讲话
，
我讲个故事给你们 听听
。
)
(2)
自由读，说说哪里好笑。
(3)
小结：
这个笑话，
是因为汉语方言的谐音引起的。
谐音就是指字、
词的音相同或相近。
(
板书：
谐音、一音多字
)同学们，谐音现象是汉语特别的地方，
它在别的语言中是不多见的。今天就让咱们
一起遨游
“谐音趣味王国”吧！
2
．引出课题。
3
．引 导学生
(
结合单元导读及课文提示
)
提出学习目标。
(1)
学习书上的那些歇后语，体会汉字文化的丰富有趣。
(2)
认识汉字的谐音现象，发现汉字的谐音用法。
(3)
多种方式展示搜集到的谐音性歇后语、古诗和对联。
(4)
根据汉字的谐音用法，进行个性创作。
二、展示学习成果
要求：
1.
组内按学困生
——
中等生——优等生的顺序进行展示。
2
．别人展示时，其他同学要学会倾听，并作好点评。
(
一
)
基础知识展示。
(
小组内
)
1
．我会读这些歇后语。
2
．这节课，我知道了歇后语是一种由前 后两部分构成的带有谜语性质的固定语句，前一部分是
形象的比喻，像谜面，后一部分是解释、说明，像 谜底，通常只说前一部分，而本意在后一部分。利
用谐音，是创制歇后语的重要方式。
3
．我还知道了这些谐音性歇后语、古诗和对联。
(
教师及时到学生之中指导展示< br>)
(
二
)
趣识谐音。
1
．谐音歇后语。
(1)
狐狸吵架
——
(
)
(2)
老九的兄弟
——
(
)
(3)
和尚的房子
——
(
)
(4)
和尚打伞
——
(
)
2
．对联。
(1)
上联：二三四五，下联：六七八九，横批：缺一少十。
指名学生讲《郑板桥妙解对联》的故事。
(2)
对联：
莲子心中苦
,
梨儿腹内酸
。
指名学生朗读。注意正音，指导读出节奏和韵味。感受谐音用法的妙处：
对联字面上 的意思是
明显的，而作者用“莲”与“怜”、“梨”与“离”的谐音关系，含蓄地表达与儿子隔离的凄苦 、酸
楚之情。
3
．商品的广告词。
随心所浴
(
欲
)
咳不容缓
(
刻
)
默默无“蚊”
(
闻
)
洗出望外
(
喜
)
酒负盛名
(
久
)
“骑”乐无穷
(
其
)
别无锁求
(
所
)
首屈一纸
(
指
)
4
．“琵琶”和“枇杷”。
请同学们一起来看大屏幕，这是枇杷
(
水果
)
，这是琵琶
(
乐器
)
。此“枇杷”非彼“琵 琶”，“若
使琵琶能结果，
满城箫管尽开花”。
是呀，
音相同但是意思却不一 样，
如果搞错了可要闹笑话。
那么，
同学们，你们课下的时候有没有读过一些类似的谐 音笑话呢？有谁愿意讲给大家听一听呢？
(
几个学生一起表演谐音笑话
“
报数和抱树
”
。
)
总结：是呀，一个是“数字”的“数”，一个是“树木”的“树”，弄混了就要闹笑话。从大家
刚才开心的笑声当中，
我觉得这几位同学的表演那可真是：
飞机上挂暖壶
——
高水平。
你们听出来没
有，刚才老师的话中藏着一个谐音的内容，是什么？谁听出来了？
(
三
)
创造性展示。
(
以小组形式全班展示
)
1
．游历了谐音王国，说说对汉字的谐音有什么新的认识。
2
．多种方式展示搜集到的谐音性歇后语、古诗和对联。
3
．根据 汉字的谐音用法，自主创造一些歇后语、古诗和对联等。
(
小组展示的形式多种多样
)
三、知识拓展延伸
查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话，然后和同学交流。
有意思的谐音
歇后语
广告词
对联
谐音笑话
1
．初步了解形声字的造字特点，了解形声字的演变过程。
2
．体会汉字文化的丰富有趣，增强学生对汉字的兴趣。
引导学生发现汉字的造字规律，感受古人的智慧和汉字文化的魅力。
一、看图激趣，揭示课题
1
．连线游戏。
(
一 边是几个象形字
，
一边是相应的图片
，
让学生连线。
)
2
．你发现了什么？
(
象形字
，
真奇妙
，
模仿形状把 字造。
)
二、读文本，初探造字秘密
1
．读“星”“凤”两节，说说这两个形声字的演变过程
2
．自由读、同桌互学。
3
．多媒体演示图画到象形字的演变过程。
4
．全班交流。
“星”和“凤”最早就是象形字，是用图画的方式创造出来 的，和原来事物的形状相似。象形字
是我国最早的一种造字方法。后来，汉字简化，为了好辨认，人们就 在象形字的基础上增加了声符，
创造了新的形声字。
三、读课文，再探造字秘密
1
．读“蜀”和“祭”两节，说说你发现了什么？
2
．接龙读文反馈。
3
．师生交流。
4
．游戏
——
你来画，我来猜。
(
同桌合作
，
一个画图，
一个猜字
)
5
．寻找我身边的形声字。
有趣的形声字
加声符
形声字
象形字
加形符
教学《汉字真有趣》时，我主要通过让学生课前收集材料，制定学习计划的方式来学习。课中 观
赏古代象形文字的产生和发展过程，了解汉字的悠久历史，激发学生的爱国情感；通过猜字谜，使学< br>生体会到汉字是音形义的结合体；
通过歇后语、
谐音笑话故事的展示，
进一步感 受汉字的有趣和神奇。
在综合性学习活动中，教师也应该积极参与，以调动学生的学习积极性。
我爱你，汉字
“我爱你，
汉字”的编排方 式完全改变了以往教材的编法，
突破了以课文为主体的结构，
改为围
绕专题、任务驱动 、活动贯穿始终的编排方式。第二板块主要是引导学生搜集相关资料，进行社会调
查等活动，加深同学们 对汉字的了解和热爱，并为纯洁祖国语言文字而出力。在综合性学习活动中，