原来我不仅失去你-幸福满堂

2021年2月2日发(作者：西游女儿国)
序号：
25
备课时间：
2020
年
4
月
22
日

Unit 5 Do you like pears?
教材来源
：小学三年级英语教科书
/
人民教育出版社

内容来源：
三年级英语下册（三年级起点）
，人民教育出版社

教学主题：
Unit 5 Do you like pears?
课时：
共六课时
，
第一课时

授课对象：
三年级学生

备课教师：
姚瑞红

古城小学

目标确定的依据

1
、课程标准的相关要求

依据新课标，要求小学三年级学生能在图片、图像 、手势的帮助下听懂课
堂中简单的提问；能根据录音模仿说英语，能做简单的角色扮演；用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际；对英语有好奇心，喜欢听他人说英语；
敢于开口，表达中不怕 出错误；能体会到英语学习的乐趣；积极与他人合作，
共同完成学习任务。

2
、教材分析

这是本单元的第一课时。
Let’s
ta lk
为交际对话，通过介绍新同学来学习如
何介绍自己的国籍或出生地，
Look and say
为以上基础知识的运用。

3
、学情分析

三年级上册教材中学生已经学过如何用
“I’m+
自己的名字
”
来介绍自己的 名
字，本节课重在让学生学会如何用
“I’m from….”
介绍自己的国籍或出生地。

教学目标

1. 掌握
“
三会
”
单词
“pear”
，
“oran ge”
，
“apple”
和
“banana”
。

2.
能运用句型
“Do you like ...?”
询问他人的爱好并进行回答。

3.
能听懂、会唱
“A. Let’s chant”
部分的歌谣。

4.
培养学生对水果的兴趣。

评价任务

任务一

掌握
“
三会
”
单词
“pear”
，
“orange”
，
“apple”
和
“banana”
。

任务二

能运用句型
“Do you like ...?”
询问他人的爱好并进行回答。

教学过程

1.
打招呼。

T: Hello, boys and girls.
Ss: Hello, teacher.
T: Nice to see you.
Step1:
Ss: Nice to see you, too.
Warm-up
T: How are you today?
Ss: Fine, thank you. And you?
T: I
’
m fine, too.
2.
播放歌曲
Where is the toy car?
的录音，活跃课堂气氛。

猜谜语。

Step2
：

教师出示下面几个谜语，让学生猜是哪种水果。如果学生不会用
Review
英语回答，可以让学生用汉语说。

1. It is orange. Its name is the same as its colour. (orange)
1

2. It is yellow. It tastes nice.(pear)
3. It is red and round. It grows on the tree. We eat it in autumn.(apple)
4. It is yellow. The monkey likes to eat it.(banana)
1.
引出课题。

教师拿出一个玩具熊，问：
“What’s this?”
学生冋答：
“It’s a bear.”

然后教师拿出一个梨子问：
“What’s
this?”
学生可能会用汉语回
答，教师接着说：
“It’s a pear. Do you like pears? Today we’ll learn about
fruits.”

板书课题：
Do you like pears?
2. A. Let’s learn.

(1)
教学新单词。

①教师做出
“
饿
”
的动作，说：
“I’m
hungry
now.
I
want
to
ha
ve
something
to
eat.
Here
are
some
fruits.(
出示一个果盘，上面有各种水
果
)Look at the plate. Many kinds of fruits are on it.”

②然后依次介绍各种水果。

T:(
出示梨子的图片
)Look at this. It’s a pear. It’s yellow. Can you draw
a pear?
让学生拿出课前准备的蜡笔和白纸，在纸上画出一个梨子，并将
其涂上黄色。

教师用同样的方法教学单词
“orange”
，
“apple”
和
“banana”
，并用
“
唱
反调
”
的方法帮助学生练习读 单词，注意纠正错误的发音。
(
单词
Step3
：

“orange”
和
“pear”
的发音较难，要特别注意
)
Presentation
(2)
教学新句型。

教师将
“pear”
，
“orange”
，
“banana”
和
“ apple”
的图片贴在黑板上，
并在图片下面写上相应的英文单词。

教师戴上课前准备的梨子头饰，说
:“Good morning/afternoon
，
I’m a
pear.
I’m
yellow.
I have many brothers and sisters. They’re pears.
Do
you
like pears?
当学生说
“
喜欢
”
时，教师就在
“pear”
的图片的旁边 画一个笑脸，并
写上句子
“Yes, I do.”
。

教师用同样的方法多练习几遍，帮助学生学习句型
“Do you like...?”
和
“Yes, I do.”

(3)
播放本部分的教学录音，让学生仔细听，边听边小声跟录音
读。
(4)
再次播放录音，全班学生跟录音大声读，提醒学生注意模仿录
音中的语音、语调。< br>
(5)
学生同桌之间用句型
“Do you like...?”
和
“Yes, I do.”
就所学过的物
品进行对话，如：

S1: Do you like crayons?
S2: Yes, I do.
1. A. Let’s chant.

(1)
教
师
拿
出
一
根香蕉
，
放
在
鼻子
上
闻一闻
，
说
：“Wow
，
it’s
Step4:
yummy.(
帮助学 生明白单词
‘yummy’
的意思
)”

Extension
教师再咬一口香蕉，捂着自己的肚子，说：
“It’s
in
my
tummy
now.(
帮助学生明白单词
‘tummy’
的意思
)”

2

(2)
教师播放两遍本部分的教学录音，学生小声跟录音唱歌谣。

(3)
学生练习唱歌谣。

(4)
教师播放教学录音，全班学生分男女生比赛唱歌谣。

2.
教师出示下面的说唱歌谣，让学生在六人小组内练习读。

I have a pencil. Me too!
I have a book. Me too!
I have a ruler. Me too!
I have a bag. Me too!
I’m going to school. Me too!

让学生用所学的表示水果的单词代替歌谣中的单词，如：

I have a peach. Me too!
I have pear. Me too!
I have a watermelon. Me too!
I have an orange. Me too!
I like fruits. Me too!
板书设计：

Unit5 Do you like pears?
pear orange apple banana
Do you like…?

教学反思：


























3

序号：
26
备课时间：
2020
年
4
月
23
日

Unit 5 Do you like pears?
教材来源
：小学三年级英语教科书
/
人民教育出版社

内容来源：
三年级英语下册（三年级起点）
，人民教育出版社

教学主题：
Unit 5 Do you like pears?
课时：
共六课时
，
第二课时

授课对象：
三年级学生

备课教师：
姚瑞红

古城小学

目标确定的依据

1
、课程标准的相关要求

依据新课标，要求小学三年级学生能看图识字；能 根据听到的词语识别或
指认图片；能在指认物体的前提下认读所学词语；能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际；积极与他人合作，共同完成学习任务。

2
、教材分析

这是本单元的第二课时。
“Let’s learn”
为词汇学习课，通过学习国家单词让
学生进一步熟悉如何介绍自己的国籍或出生 地，
“Let’s chant”
为以上知识的应用
并活跃气氛。

3
、学情分析

在本单元第一课时已经重点学过如何
“I’m…”< br>来介绍自己的国籍或出生地，
本节课重在学习国家单词词汇并运用这四个国名来交流信息。

教学目标

1.
能听懂、会说、运用句子
“Honey, let’s buy some fruit.”“Do you like oranges?”
，
“Yes, I do.”
，
“No, I don’t.”
，
“I like apples.”“Here you are.”
并能灵活运用这些句子
进行交流。

2.
主语是非第三人称单数的一般疑问句的构成及其肯定和否定回答。

3.
通 过创设买东西的情景，让学生在模仿、学习、表演的基础上逐步达到自然
与真实运用的目的。

评价任务

任
务
一
能
听
懂、
会< br>说、
运
用
句
子
“Honey,
let’s
buy
some
fruit.”“Do
you
like
oranges?”
，
“Yes, I do.”
，
“No, I don’t.”
，
“I like apples.”“Here you are.”
并能灵活运
用这些句子进行交流。
（检测目标
1
的达成情况）

任务二

主语是非第三人称单数的一般疑问句的构成及其肯定和否定回答。
（ 检
测目标
2
的达成情况）

教学过程

1.
打招呼。

T: Good morning/afternoon, everyone.
Step1:
Ss: Good morning/afternoon, teacher.
T: Welcome back to class. Nice to see you again.
Warm-up
Ss: Nice to see you, too.
2.
教师播放
“A. Let’s chant”
部分的歌谣，全班学生跟录音唱歌谣。

教师出示一个汉堡包图，对全班学生说：
“I like hamburgers. Do you like
Step2
：
hamburgers?”

Presentation
引导学生用
“Yes, I do.”
回答。

4

Step3
：
Practice
Step4:
Summary
教师出示一个苹果图，问学生：
“Do you like apples?”

引导学生用
“Yes, I do.”
回答。

教师可以用同样的方法引导学生复习上节课所学的词汇和句型。

A. Let’s talk.

1.
创设买东西的情景。

T:(
出示日历，并指着日历上的星期六
)It is Saturday today. Sarah and
her mum like fruits. Do you like fruits, too?
学生回答后，教师接着说：
“There
are
no
fruits
at
home
now.
They
want to buy some. Now they are at the fruit store. Let
’
s see what they want
to buy.”

2.
学习对话。

(1)
播放本部分的教学录音，学生听完录音后回答下列问题：

Does Sarah like oranges?
Does Sarah like pears?
(2)
再次播放教学录音，学生跟录音读对话，提醒学生注意模仿录
音中的语音、语调。
(3)
请两位学生分角色读对话，其他学生认真听，听完对话后可提
出自己的意 见。

(4)
让学生同桌合作分角色练习表演对话。

(5)
请几对学生上讲台表演对话，提醒学生表演时要带上适当的表
情和动作。

(6)
解释对话中的语言点。

Do you like oranges?
你喜欢橘子吗？

Yes, I do./No, I don
’
t.
是的，我喜欢。
/
不，我不喜欢。

这是主语是非第三人称单数的一般疑问句形式。将主语是非第三
人称单数的陈述句变为一般疑问句只要将 助动词如提到主语前面，并
将谓语动词变为动词原形即可，肯定回答是
“Yes,
I do.”
否定回答是
“No,
I don
’t.”
如：

Do you have something to eat?
你有一些吃的东西吗？

Yes, I do./No, I don
’
t.
是的，我有。
/
不，我没有。

1. A. Let
’
s play.
(1)
教师问：
“Who
like
pears?”
并和一位喜欢梨的学生进行对话，
如：

T: Do you like pears?
S: Yes, I do.
T: Here you are.
S: Thank you./Thanks.
(2)
请两位学生分角色朗读本部分的对话，提醒学生注意使用适当
的语音、语调。

2.
对话练习。

用多媒体课件出示一张餐桌图，桌子上有些不清晰的水果。教师
让学生猜桌子上有些什么水果，如果猜对了，该水果就会清晰地出现
在桌上。然后教师把课前准备好的水 果图片发给学生，并注意用所学
句型进行对话，如：

T: Look, what
’
s this?
Ss: A peach.
5

板书设计：

教学反思：
































T: Do you like peaches?
Ss: Yes, I do./No, I don
’
t.
T: OK. Have some peaches.
Ss: Thank you.
T: Look, what
’
s this?
Ss: It
’
s a pear.
T: Do you like pears?
S2: Yes, I do./ No, I don
’
t.
...
Unit5 Do you like pears?
Do you like…?

Yes, I do./ No, I do
n’t.

Let’s have some pears.

6
序号：
27
备课时间：
2020
年
4
月
24
日

Unit 5 Do you like pears
教材来源
：小学三年级英语教科书
/
人民教育出版社

内容来源：
三年级英语下册（三年级起点）
，人民教育出版社

教学主题：课时：
共六课时
，
第三课时

授课对象：
三年级学生

备课教师：
姚瑞红

古城小学

目标确定的依据

1
、课程标准的相关要求

依据新课标，要求小学三年级学生在正确读出26
个英文字母的基础上，通
过感知元音字母的发音规则，建立元音字母与发音的联系，从 而让学生对元音
字母在单词中的基本读音有初步的认知。

2
、教材分析

这是本单元的第三课时。
Let’s
spell
为语音学习，通过学习大量含有
a
的单
词来学会
/æ/
的发音

3
、学情分析

三年级上册教材中学生已经学过
26
个字母 的书写及字母本身音，本节课重
在让学生学会
a
的发音
/æ/
及相关 单词。

教学目标

1.
掌握
“
三会
”
单词
“watermelon”
，
“strawberry”
，“grape”
，并能在实际情景中准
确运用。

2.
能灵活运用句型
“I don’t like watermelons.”
，
“Me, neither.”
进行交流。

3.
能听说、会唱歌曲
An apple a day
。

4.
会唱
“B. Let’s chant”
部分的有节奏、有韵律的歌谣。

评价任务

任务一：

掌握
“
三会
”
单词
“wate rmelon”
，
“strawberry”
，
“grape”
，并 能在实际情
景中准确运用。
（检测目标
1
的达成情况）

任务二：

能灵活运用句型
“I don’t like watermelons.”
，
“Me, neither.”
进行交流。
（检测目标
2
的达成情况）

教学过程

1.
打招呼。

T: Good morning/afternoon, boys and girls.
Step1:
Ss: Good morning/afternoon, teacher.
Warm- up
2.
请几对学生上讲台表演课后编写的对话，提醒学生在表演时注意运
用适当 的体态语言和表情。

1.
师生就
“
水果
”
的话题进行对话，如：

T:(
出示一张梨子的图片
)I like pears. Do you like pears?
Ss: Yes, I do./No,
I don’t.

Step2
：
T: Can I have some pears?
Presentation
Ss: Here you are.
2.
让学生在四人小组内练习下面的歌谣。

Can I have some apples?
Here you are.
7

Step3
：
Practice
Step4:
Summary
Can I have some bananas?
Here you are.
Can I have some oranges?
Here you are.
Can I have some peaches?
Here you are.
Oh, sorry. I haven’t got a
ny more.
B. Let’s learn.

1.
学习新单词和句型。

(1)< br>教师用课件出示几个学生已经学过的水果图，如香蒸、苹果
等，师生进行对话。如：

T: Look at this fruit. What’s it?

Ss : It’s an apple.

T: Do you like apples?
Ss: Yes, I do/No, I don’t.

接着教师分别出示草莓、 葡萄和西瓜的图片，引导学生学习单词
“strawberry”
，
“grape”< br>和
“watermelon”
。

(2)
教师带领学生读几遍 单词后在黑板上用简笔画分别画出草莓、
葡萄和西瓜的图片，并在图片旁边打
“×”
， 然后教师说：
“I
don’t
like
strawberries/grapes/watermelons.”

接着教师让班级中不喜欢草莓、葡萄或西瓜的学生举手，引导学
生说：
“Me, neither.”

板书句型：
I don’t like ... Me, either.

2.
教师出示本部分的教学挂图，让学生观察挂图，并问：
“What
fruit
are
there
in
the
picture?”
学
生
回
答
：
“Watermelons,
grapes
and
strawberries.”

学生同桌合作，就挂图内容进行对话。如：

S1: Does Mike like watermelons?
S2: No, he doesn’t.

S1: What about Sarah?
S2: She doesn’t like watermelons, neither.

3.
播放本部分的教学录音，学生 跟录音读，提醒学生注意模仿录音中
的语音、语调，然后请学生同桌之间分角色练习读。

4.
让学生拿出自己课前准备的蜡笔和白纸，画出己所学过的表示水果
的图片，学生 同桌之间就所画的图片进行对话，如：

S1: I’m hungry.

S2: Have some apples.
S1: I’m hungry again.

S2: Have some bananas.
B. Let
’
s chant.
(1)
教学歌谣中的重难点。

教师出示梨子的图片，并做
“
吃梨子
”
的动作，说：
“Look,
it’
s
a
pear. I like it. It tastes good.”

教
师
出
示
橘
子
的
图
片
，
说
：
Look,
it
’
s
an
orange.
I
don
’
t
like
oranges.(
在黑板上画一个哭脸图
)But
I
should(
可以用汉语解释单词
‘should’
的含义
)“< br>
(2)
教师播放两次本部分的教学录音，学生仔细听录音，并小声跟
8

原来我不仅失去你-幸福满堂

原来我不仅失去你-幸福满堂

原来我不仅失去你-幸福满堂

原来我不仅失去你-幸福满堂

原来我不仅失去你-幸福满堂

原来我不仅失去你-幸福满堂

原来我不仅失去你-幸福满堂

原来我不仅失去你-幸福满堂