人教版三年级英语下第二单元教案
绝世美人儿
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2021年02月02日 16:50
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人教版三年级英语下第二单元教案
第
二
单元
单元
课题
单元
教学
内容
Unit 2 My family
课时数
6
教材中出现的主人公是学生在学习之前已经熟知的人物
,
让学生感到教材有连续性。同时
,
内容也选择了学生感兴趣的
像被人介绍自己的家庭成员
,
这对学生感知故事情节、理解故
事内容都是很有利的。
本单元的整个学习主线都是围绕家庭成员展开
,
讲的是几
单元
个小朋友相互之间介绍自己的家庭成员
,
本单元的主人公在向
教材
自己的好朋友介绍家人使用的句子和单词都是我们平时使用
分析
的
,
学习他们在介绍家人时用到的知识
,
能很好地调动学生学
习的积 极性。
1
、能听懂会说：
father (dad), mother (mom),
grandfather(grandpa),grandmother
(grandma),
man,
单元
woman,sister,brother.
教学
2
、能够听懂、会说、会认读句型：
Who
’
s
that
man?
He
’
s
my
目标
father./ Hi, Dad.
并能够在具体的语境中灵活运用。
3
、
能够听、
说、
读句型
Who
’
s
that
boy/girl/man/woman?
He
’
s/She
’
s
…
Is she your
…
?Yes/No, she
…
1
、句型：
Who
’
s that man(boy)? He
’
s my
…
Who
’
s that
woman(girl)? She
’
s my
…
2
、词汇：
father, mother, mom, woman, man
3
、
能够听、
说、
读句型
Who
’
s
that
boy/girl/man/woman?
He
’
s
…
She
’
s
…
Is she your
…
?Yes/No, she
…
1
、
he
和
she
的意义区分及发音。
2
、
能够理解和运用句型：
Who
’
s
that
man?
He
’
s
my
father./
Hi,
Dad.
并能够听懂、会说、理解句子：
This
is
my
friend,
Amy.
3
、掌握四会单词、字母
e
在闭音节单词中的发音
课件、录音机、头饰、家庭照片
单元教
学重点
难点及
教学关
键
本单元
教学教
具学具
准备
单元教
学反思
1
/
16
第
二
单元
第
一
课时
教学课题
教学内容
Unit
Two
My
family
Part A Let
’
s talk
知识与技能
能听、说、认读以下句型：
Who
’
s
that
man?
He
’
s
my
father.
过程与方法
利用相册中的同一个人的不同照片来反复练习句型。
情感、态度与价值观
培养学生热爱自己亲人的美好情感。
课型
新授
教学
目标
教学重点难点及
重点：
he
和
she
的意义区分及发音。
教学关键
难点：句型：Who’s that man? He’s my…
教学手段教具
录音机
,
磁带
,
头饰
,
课件
（学具）准备
教学方
法学法
跟读法、情境法
使用教师（建
议）
主备教师教学过程设计
一
热身／复习（
Warm-up/Revision
）
1
．播放
Unit 1 B Let’s talk
录音
,
让学生模仿表演
2
．学生
3
人一组做对话表演。
二
呈现新课
（
Presentation
）
1< br>．教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮演这个新朋友
,
问一个男生：
What ’s your name?引导这个女生回答：My name’s (
Tom).
教师对其
他学生说：
H
e’s (
Tom).
并示意学生跟着重复这句话。
2
．教师指着离自己稍远的女生问：Who’s that
boy?
引导学生回答：
H
e’s…
3
．让学生指着班里的同学做问答：Who’s that
boy
? She’s… Who’s
that boy? He’s …
4
．教师可向学生出示几张明星的照片或图片
,
让学生做
Who’s that
2
/
16
主备教师教学过程设计
教师出示事先准备好的国家国旗和建筑物的图片等
,
一个人出示图片
,
另一个人说：
I
’
m
from
„
.
让学生反复练习句子。
6.
听录音
,
跟读对话。
三、趣味操练（
Practice
）
1.
两人一组用国旗或图片进行对话。
’
s
chant
。
听录音
,
跟着说唱。
四、作业（
Homework
）
听课文录音
,
熟记单词和图片。
使用教师（建
议）
板
书
设
计
Unit
Two
My
family
A
Let's
talk
Who’s that man(boy)? He’s my…
教学
反思
3
/
16
第
二
单元
第
二
课时
教学课题
教学内容
Unit
Two
My
family
Part A Let
’
s learn
知识与技能
能听、说、认读以下单词及句子：
man, woman, father, mother, mum, dad, Who
’
s that woman?
She
’
s my mother.
能根据节奏说唱歌谣。
过程与方法
在实际情景中灵活运用以下句型：
Who
’
s that
woman/man? She
’
s/He
’
s....
情感、态度与价值观
培养学生热爱家庭、热爱集体、热爱祖国的
良好品质。
重点：单词
:father, mother, mum, woman, dad
难点：家庭成员单词的认读。
课型
新授
教学
目标
教学重点难点
及教学关键
教学手段教具
（学具）准备
录音机
,
磁带
,
头饰
,
课件
教学方
法学法
跟读法、情境法
使
用
教
师
（建议）
主备教师教学过程设计
一
.
热身／复习（
Warm-up/Revision
）
1
．
教师让学生拿着自己的家庭照
,
通过实物展示给大家
,
并指着其中的
人物做介绍：
He
’
s my father. She
’
s my mother.
2
．
让学生两人一 组面对面站着
,
举起自己的家人照片做问答练习：
Who
’
s that man? Who
’
s that woman?
二
.
呈现新课
（
Presentation
）
1
．教师出示
Chen Jie
的图片问学生：
Who
’
s this girl?
让学生回答：
She
’
s Chen Jie.
并把图片贴到黑板上。
2
．教师分别出示
father, mother
的图片
,
问学生：
4
/
16
Who
’
s that man (woman)
？
主备教师教学过程设计
引导学生说出：
He
’
s
Chen
Jie
’
s
father(dad).
She
’
s
Chen
Jie
’
s mother (mom).
并把图片贴到黑板上。
3
．出示单词卡
,
让学生认读
father, dad, mother, mom, man, woman,
让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。
4
．教师：
There are 4 people in Chen Jie
’
s family, too. Do you
know
who
are
they?
可先让学生猜
,
再出示图片教读单词：
grandfather
(grandpa), grandmother(grandma), brother, sister,
并把图片贴
到黑板上
,
形成
family
tree.
（注：
教师向学生说明
grandpa,
grandma
多用于口语中。
brother, sister
不是本课内容
,
稍带即可。
）
5
．教师出示单词卡
,
让学生先试着把单词
grandfather (grandpa),
grandmother(grandma), brother, sister
贴到相应的图片下
,
再教读
单词。
6
．让学生看黑板。教师：
This is a family tree. How many people
in Chen Jie
’
s family? Who are they?
7
．播放
Let
’
s
learn
A
部分的录音
,
学生边听边跟读。再让学生扮
演
Chen
Jie
介绍自己的家庭成员：
This
is
my
family.
He
’
s
my
„
She
’
s my
„
8
．
让学生拿着自己的家庭 照片向大家介绍自己的家庭成员。
当学生介
绍到父母时
,
教师可问：
Do
you
love
your
father
and
mother?
I
love
my father and mother. What about you?
9
．播放歌曲“
I love my family
”
,
学生反复学唱。
10
．鼓励学
生把其他家庭成员也编成歌曲
,
并表演给大家看。
三
.
趣味操练
（
Practice
）
1
．
Listen and show
教师说：
Show me the picture of your mom.
学生立刻高举
Mom
的照片说：
She
’
s my mom.
举错的退出游戏。
2
．
Listen and choose
教师请一名学生读出黑板上的单词
,
另一个学
5
/
16
使
用
教
师
（建议）
生要根据所听到的从黑板上拿下该单词卡
,
直到黑板上只剩下图片为
止。
3
．
Make
a
family
tr ee
以小组为单位
,
让学生看着黑板上的图片位置
,
用自己的单词卡 在图画纸上粘贴
family tree.
四
.
扩展性活动（
Add-activities
）
出示
Let
’
s learn
（
A
）部
分
主备教师教学过程设计
的
挂
图
,
向
学
生
展
示
。
请
学
生
上
台
操
作
,
问
：
Who
’
s
this/that
man/woman?
其余学生回答。最先答出来的学生应及时给予奖励。
使
用
教
师
（建议）
Unit 2 My family
father (dad)
（图片）
grandfather(grandpa)
（图片）
mother (mom)
（图片）
grandmother (grandma)
（图片）
板
书
设
计
6
/
16
教学
反思
第
二
单元
第
三
课时
教学课题
教学内容
Unit
Two
My
family
课型
新授
Part A
Let's
spell
知识与技能
能按正确格式书写单词。
过程与方法
采用不同的变换形式来练习单词
,
通过仿写、比较等
形式来实践。
情感、态度与价值观
培养学生良好的书写能力。
教学
目标
教学重点难点
及教学关键
重点：正确认读和书写单词
ten,
pen,
leg,
red.
难点：字母印刷体与手写体的区别
教学手段教具
（学具）准备
录音机
,
磁带
,
头饰
,
课件
教学方
法学法
跟读法、情境法
使
用
教
师
（建议）
主备教师教学过程设计
一
热身、复习（
Warm-up/Revision
）
1
．复习已学单词。
抢读单词
.
教师将全班分成若干小组
,
然后逐个出示字母卡片
,
学生们
7
/
16
举手抢答
,
教师让最先举手的学生读出该字母< br>,
读对的给该组记
10
分
,
最后得分最多的组为优胜
播放
Unit 1 Let’s
chant
的录音
,
学生边听边做动作。
二
呈现新课（
Presentation
）
1
．
教师让学生听
Let’s
spell
部分的 录音
,
鼓励学生学过的单词尽量
用英语表达。
2
．复习学习单词
ten, pen, leg, red.
。
3.
教师带读单词
,
让学生认读。
主备教师教学过程设计
4.
学生做书空练习。
5.
听音
,
让学生听单词的发音
,
并模仿。
6.
圈出录音中所听到的正确的单词
,
讲解
,
辨音个
7
．让学生在书上把所学四个单词进行描红。教师在教室中巡视
,
及时
给学生进行辅导。
使
用
教
师
（建议）
板
书
设
计
Unit
Two
My
family
A
Let's
spell
ten, pen, leg, red
8
/
16