教科版小学三年级下册科学全册教案
巡山小妖精
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2021年02月02日 17:10
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小学科学
教科版三年级下册
教案
目录
第一单元
植物的生长变化
1
植物新生命的开始
2
种植我们的植物
3
我们先看到了根
4
种子变成了幼苗
5
茎越长越高
6
开花了，结果了
7
我们的大丰收
第二单元
动物的生命周期
1
蚕卵里孵出的新生命
2
蚕的生长变化
3
蚕变了新模样
4
蛹变成了什么
5
蚕的生命周期
6
其他动物的生命周期
7
我们的生命周期
第三单元
温度与水的变化
1
温度和温度计
2
测量水的温度
3
水结冰了
4
冰融化了
5
水珠从哪里来
6
水和水蒸气
7
水的三态变化
第四单元
磁铁
1
我们知道的磁铁
2
磁铁有磁性
3
磁铁的两极
4
磁极的相互作用
5
磁力大小会变化吗
6
指南针
7
做一个指南针
第一单元
植物的生长变化
1
、植物新生命的开始
【教学目标】
：
科学概 念
：
不同植物的种子，
它们的形状、
大小、
颜色等外部特征各不相同 ；
种子有自己特殊的结构，在适宜的条件下可以萌发生长成一株植物。
过程与方法< br>：
用感官和放大镜观察种子的外部形态特征；
根据植物生长的已
有知识，预测植 物种子的内部结构。
情感态度价值观
：引发关注植物生长变化的兴趣。
< br>【教学重点】
：
引领学生产生问题并积极思考，
能用适宜的方式将自己的认识清楚地表达出来，并能想办法证明自己的猜测是否正确。
【教学难点
】：观察各种植物的种子。
【教学准备】
：
（ 教师准备）猫给小猫哺乳的图片、鸡妈妈带小鸡吃食的图
片、
向日葵小苗的图片、
各种 植物的种子
（向日葵、
花生、
四季豆、
南瓜、
小麦、
玉米、 绿豆等）、白纸、放大镜。
（学生准备）各种植物的种子、白纸、放大镜。
【教学过程】
：
一、
听听说说
1< br>、师：小猫是谁生下来的？小鸡是怎么来的呢？向日葵小苗又是从哪里来
的呢？
2
、生：思考后，回答老师提出的问题。
3
、师：（出示图片）验证学生说出的答案。
4
、师：植物的一生 都要经历出生、成长、繁殖、衰老直至死亡的过程，它
的一生发生了哪些变化呢？
二、想想画画
1
、师：用图画和文字将植物一生的生长变化过程画下来和写下来。
2
、生：在
P2
页“我知道的植物生长过程”的画板里画图。
3
、师：展示学生画的作品。
4
、师：指名学生说说自己画的作品的意义。
5
、师：有些植物可 以用根、茎、叶繁殖后代，但是，我们熟悉的绿色开花
植物几乎都是从种子开始它们新的生命的。
三、观察种子
1
、师：每个人把自己带来的白纸放到桌面上 ，将带来的植物的种子放到白
纸上，观察植物的种子，边观察边记录。可以借助放大镜观察。
2
、师：观察植物的种子，你准备观察种子的什么？
3
、生：说说自己的想法？
4
、师：你们说对了，我们观察植物的 种子，要观察种子的形状、大小、颜
色等。
5
、生：观察植物的种子。
6
、师：通过观察植物的种子，你发现了什么？
7
、生：汇报自己的发现。（师：关注学生的汇报）
8
、师：不同 植物的种子，从外观来看，它们的形状不一样、大小不一样、
颜色不一样、种皮不一样等。种子的里面有 什么呢？
9
、师：要知道种子的里面有什么，该怎么办？
10
、生：先预测种子的里面有什么，再掰开种子看一看。
11
、生：继续观察植物的种子。观察后汇报。
12
、师：（小结 ）不同植物的种子，它们的形状、大小、颜色、种皮等各不
相同，但种子的里面是相同的，都有胚根和胚 芽。
四、做好准备
1
、师：本学期，让我们种植凤仙花，观察它的生长变化过程。
2
、师：①准备凤仙花的种子。②查阅凤仙花的有关资料，了解凤仙花的栽
培方法。
③准备播种所需要的材料和工具。
【作业布置】
：
家庭作业：准备凤仙花和四季豆的种子。
【板书设计】
：
1.
植物新生命的开始
外部：形状、大小、颜色
植物的种子
内部：胚根、胚芽
【教学反思】
：
2
、种植我们的植物
【教学目标
】：
过程与方法
：学习掌握播种技能；在教师的指导下 ，设计适宜的实验，观察
种子的萌发过程；
根据研究植物生长变化的需要，
确定观察、
记录的内容和方法；
根据对种子萌发状况的预测，确定本阶段观察的重点。
情感态度价值观
：
树立用事实阐述观点的意识，
即科学的实证思想；
培养合< br>作意识。
【教学重点】
：播种的方法
【教学难点】
：长时间坚持管理、观察和记录凤仙花生长变化情况。
【教学 准备】
：
（教师准备）小铲、花盆、
泥土、凤仙花种子、透明塑料杯、
吸水纸 等。
【教学过程】
：
一、学习播种方法
1< br>、师：“一年之计在于春”，春天是播种的好季节。今天，我们来种植凤
仙花。怎样种植凤仙花呢 ？
2
、师：请大家看
P4
页中的“播种方法”。
3
、生：阅读
P4
页中的“播种方法”。
4
、师：指一名学生说说播种的方法。
5
、师：播种凤仙花的方法是选种、放土、下种、浇水。
二、关注种子变化
1
、师：播种了凤仙花以后做什么？
2
、生：说出自己的想法。
3
、师：播种了凤仙花以后，我们要关 注凤仙花种子的变化。请大家阅读
P5
页顺数
1
～
10
行内 容。
4
、生：阅读
P5
页顺数
1
～
10
行内容。
5
、师：注意观察透明玻璃杯中的种子生长变化情况；注意观察花 盆中的凤
仙花生长变化情况。
三、记录生长日记
1< br>、师：种植植物是一项长期研究的观察活动，要做好管理、观察和记录等
工作。
要随时观 察记录凤仙花的生长变化情况。
每周要测量一次凤仙花的植株高
度、观察凤仙花叶的形状和数量 。
2
、师：把你测量和观察的数据填写在
P5
页中表格中。
3
、师：期末，每个学生要写一篇“凤仙花生长变化的日记”。
四、实地指导播种
1
、师：实地指导学生在花盆里种植凤仙花；在玻璃杯里种植凤仙花。
2< br>、师：督促学生养成长时间坚持管理、观察和记录的好习惯。期末，对长
时间坚持管理、观察和记 录做得好的学生进行奖励。
【作业布置】
家庭作业：在自己家的阳台上，种植凤仙花。
【板书设计】
2.
种植我们的植物
记住播种方法：选种、放土、下种、浇水。
关注种子生长：先长什么、再长什么、根向什么方向生长。
【教学反思】
3
、我们先看到了根
【教学目标】
：
科学概念
：种子萌发先长根，再长茎和叶；植物的 根总是向下生长的；植物
的根能够吸收水分和矿物质；能将植物固定在土壤中。
过程 与方法
：
用适宜的方法记录、
交流所观察到的现象；
根据观察到的现象
提出问题；根据已有的经验和所观察到的现象，作出有依据的预测；用观察、实
验的方法验证推测；在 教师的指导下进行根吸收水分的实验。
情感态度价值观
：
激发观 察植物生长变化的兴趣；
树立科学是讲求实证的意
识。
【教学重点】
：观察植物根的生长变化；根吸收水分的实验。
【教学难点】
：根吸收水分的实验。
【教学准备】
：（教师准备） 前一周种植在玻璃杯里的四季豆，试管、水、
食用油、一颗有根有叶的小植物。
【教学过程】
：
一、（导入活动）问题导入
1
、师：一棵大树，我们要把它从土壤中拔出来是很困难的；一株小草，我
们要把它从土壤中拔出来，容易 吗？
2
、生：思考后回答。
3
、师：根据学生的回答引 出植物的根来。
（出示种植在玻璃杯里的四季豆）
我们种植的四季豆，你先看到了什么？
4
、师：揭示并板书课题：我们先看到了根
二、（观察活动）观察植物根的生长
1
、师：我们种下的四季豆已经发生了 变化，现在请你们认真地观察观察，
看看能发现什么？
2
、生：学生观察自己在前几天种植在玻璃杯里的四季豆。
3
、师：刚才，你们认真观察了种植在玻璃杯里的四季豆，有什么发现呢？
4
、生；汇报自己的发现。
5
、师：根据学生的汇报小结：通过观 察，我们发现种子萌发先长根，再长
茎和叶；植物的根向下的方向生长，根的生长速度快。
三、（研究活动）植物的根有什么作用
1
、
师：
我们给凤 仙花浇水时，
一般往哪里浇？为什么大部分都浇到土壤上？
2
、生：说出自己的想法。
3
、师：植物的根在植物的生长发育过 程中有什么作用呢？下面，我们来研
究植物根的作用。
4
、师：同学们想一想，是什么能使植物固定在土壤中？
5
、生：讨论后回答。（根有固定植物的作用）
6
、师 ：我们来做一个有趣的实验，看植物的根还有什么作用？实验步骤如
下：
参看
P8
页书上的内容，教师边讲边操作。①选择一棵带根的植物装入有水
的试管中。
② 将植物的根浸泡在试管里的水中。
③在水面上滴一些植物油，
试管
口塞一些棉花，使试管中的水不会被蒸发到空气中去，
并在水面处做好标记。
④
观察试管中的水量 有什么变化。
7
、师：过几天，试管中的水量变化说明了什么？
8
、师：（总结）植物的根有固定植物的作用；植物的根能从土壤中吸收水
分和矿物质。
【作业布置】
：
家庭实验：参看
P8
页书，制作一个 “植物的根有吸收水分的作用”的实验
装置，并注意观察实验装置里水量的变化。
【板书设计】
：
3.
我们先看到了根
固定植物
植物根的作用
吸收水分
【教学反思】
：
4
、种子变成了幼苗
【教学目标】
：
科学概念
：
植物的绿叶可以制造植物生长 所需要的养料；
植物的叶在茎上分
布有利于接受更多的阳光。
过程与方法< br>：根据观察到的现象提出问题；通过查阅资料的方法收集信息、
寻找问题的答案。
情感态度价值观
：
体会到科学研究是艰辛的过程；
激发学生像科学 家那样从
事研究科学的愿望。
【教学重点】
：
组织学生交流种子发 育成幼苗后植物的生长变化，
观察凤仙
花幼苗的特征，研究植物叶的作用。
【教学难点】
：研究植物叶的作用。
【教学准备】
：
（教 师准备）刚出土的凤仙花照片、植物叶水平分布和垂直
分布的照片、植物光合作用示意图（多媒体课件） 、植物光合作用的相关资料。
（学生准备）生长四周的凤仙花、记录单。
【教学过程】
：
一、出土后幼苗的变化
活动导入
：
1
、师：我们种植的凤仙花已经变成了幼苗，现在我们 以小组为单位，重点
交流一下前一段时间凤仙花幼苗生长变化情况。
2
、生：以小组为单位互相交流。
活动指导
：
1
、师：全面检查学生的观察记录，及时进行反馈，引领学生在以后的时间
里坚持进行观察。< br>
2
、师：组织学生交流。（鼓励学生说出新发现、新问题）
3
、师：指导学生观察实物凤仙花。
4
、师：指导学生测量凤仙花植株的高度、叶的分布情况。
二、我们的思考
1
、
师：
提出问题：
为什么植物 的叶子都是平展的，
而且在植株上交叉生长？
植物的叶子和幼小植物的茎为什么大部分是绿色的 ？听说绿叶是植物的
“食品加
工厂”，植物生长需要的食物是不是来自绿色的叶呢？植物的叶子 还有什么作
用？
2
、生：根据自己所知道的知识回答老师的问题。
三、叶为植物提供“食物”
1
、师：植物生长所需要的食物是从哪里来的？
2
、生：讨论后说出自己的想法。
3
、师：科学家经过 多年的研究，发现：多数植物能自己制造“食物”——
养料。
4
、师：（利用多媒体课件）指导学生学习科学书
P11
页上内容。
5
、师：板书：
阳光
二氧化碳＋水——→氧气＋养料
6
、师：（总结）植物的光合作用不仅为植 物制造养料，还为我们人类和动
物制造养料和氧气。
【作业布置】
：
家庭作业：
回家仔细地去观察一棵植物，
观察植物的叶子分布的情况，
想想
植物的光合作用。
【板书设计】
：
4.
种子变成了幼苗
阳光
二氧化碳＋水——→氧气＋养料
【教学反思】
：
5
、茎越长越高
【教学目标】
：
科学概念
：
植物茎在不同生长阶段外部形 态不同，
不同时期的茎生长速度不
同；植物的茎具有支撑植物及运输水分和养料的作用。
过程与方法
：
运用统计图表整理观察记录的结果；
在教师指导下根据统计 图
分析植物茎生长的规律；
有依据地对植物茎的作用进行猜测；
设计实验，
研 究植
物茎的作用；用适宜的方式描述实验的结果。
情感态度价值观
：激发学生研究植物的兴趣。
【教学重点】
：凤仙花植物茎的生长变化和植物茎的作用。
【教学难点】
：凤仙花植物茎的生长变化和植物茎的作用。
【教学准备】< br>：
（教师准备）
生长四周的凤仙花、
植物光合作用的课件。
（学
生准备）三周前凤仙花生长记录单。
【教学过程】
：
一、整理有关茎的观察记录
1
、师：（活动引入）我们已经知道：植物的根 能从土壤里吸收水分和矿物
质，
绿色植物的叶可以制造植物生长所需要的养料。
那么，
植物的茎在植物的生
长过程中有什么作用呢？我们先来看一看，
在凤仙花植物生长的过 程中，
茎发生
了哪些变化。
2
、师：（活动指导）①带领学生整理 幼芽出土以来，有关茎生长变化的观
察记录。重点整理幼芽出土以后一周，凤仙花茎的颜色、硬度和高度 。②利用凤
仙花植株的高度变化的数据，画出凤仙花植株高度变化统计图（学生在教
P12页上画）。学生画好后，教师讲述柱状统计图。柱状统计图是科学研究中处理数
据常用的方法。③指导学生分析柱状统计图，
引领学生根据柱状统计图预测未来
几周的时间里凤仙花植株高 度将如何变化？
二、植物茎的作用
1
、师：（活动因入）植物的 茎总是把根和叶连在一起，那么，植物的茎在
植物的生长过程中到底起什么作用呢？茎内是什么样的，能 承担这样一些功能
呢？将你的想法记录下来。
2
、师：（活动指导）①引导 学生根据前面学习的根和叶的作用，思考茎的
作用的问题。
②引领学生想办法验证自己的想法是 否正确。
③引领学生了解科学
探究的过程：提出问题（茎有什么作用？）；对问题的可能答案作 出假设（运输
水分和养料）；设计实验（运输水分的实验）；实验验证（通过实验验证收集信
息 ）；
得出结论（茎有运输水分和养料的作用）。
3
、生：观看植物光合作用的课件。
4
、师：教师总结本节课的学习内容。
三、提醒学生注意
1
、师：提醒学生继续观察凤仙花的生长变化情况，做好观察记录。
2
、师：引导学生关注凤仙花开花前的征兆。
【作业布置】
：
家庭作业：继续观察凤仙花的生长变化情况，做好观察记录。
【板书设计】
：
5.
茎越长越高
科学探究：提出问题、作出假设、设计实验、实验验证、得出结论
【教学反思】
：
6
、开花了，结果了
【教学目标】
科学概念
： 在植物生长过程中，花要经过花开花谢的过程，花凋谢后结果；
花包括花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊几部分； 果实是由花的一部分发育而成的；果实
中有种子。
过程与方法
：
根 据观察到的现象进行预测；
用适宜的方式整理收集到的信息；
通过分析观察到的现象获得结论； 使用工具按照从外到里的顺序解剖花。
情感态度价值观
：激发学生对生命现象探究的兴趣。
【教学重点】
：凤仙花花开花落及结果的过程。
【教学难点】
：凤仙花花开花落及结果的过程。
【教学准备】
：< br>（教师准备）教师为每组准备一朵凤仙花，一株凤仙花，一
个凤仙花的果实，镊子、一张白纸。（ 学生准备）用于交流观察的记录单。
【教学过程】
：
一、提出任务
1
、师：我们种下的凤仙花开花了，结果了。
2
、师：凤仙花开花和结果有什么联系吗？
二、整理并交流我们的观察记录
交流活动
：
1
、师：组织学生交流过去几周的观察记录，引领学生重点关注花和果实的
生长现象。
2
、生：学生分小组交流。
3
、师：根据学生的发现，提出一些问 题启发学生思考，培养学生善于思考
的习惯。
整理观察信息的活动
：
1
、师：指导学生画凤仙花从花蕾到结果的生长过程。
2
、生：在 书
P14
页上“我看到的凤仙花从花蕾到结果的生长变化过程”的
画板里画凤仙花从花 蕾到结果的生长过程。
3
、师：引导学生展示交流，激发学生进一步观察的欲望。
三、研究花变果实的过程
1
、师：为了观察凤仙花，我们采摘几朵凤仙花（按生长顺序采摘）。
2
、师：指导学生观察花，引领学生发现，果实是由雌蕊发育而来的。
3< br>、师：指导学生解剖花。（解剖花时，要用镊子细心地从外到内撕下花的
个部分。提醒学生注意： 使用镊子时动作要轻，防止将花的某一部分弄坏，解剖
下来的花的各部分，要分类摆放，教师直接告诉学 生花的每一部分的名称。）
4
、生：学生解剖花。（花的构造：花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊）
四、观察凤仙花的果实
1
、
师：
凤仙花的果实是什么样的 呢？它在生长过程中又会发生什么变化呢？
2
、师：组织学生观察成熟的凤仙花果实 和未成熟的凤仙花果实。引导学生
比较观察。
3
、师：引导学生关注完全成熟的凤仙花果实，果实里面有什么？（种子）
4
、生：学生观察凤仙花果实。观察完了以后，学生汇报。
5
、师：教师总结。
【作业布置】
：
继续观察凤仙花的生长变化过程，做好观察记录。
【板书设计】
：
6.
开花了，结果了
花的构造：花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊
果实是由雌蕊发育而来的。
果实里面有种子。
【教学反思】
：
7
我们的大丰收
【教学目标】
：
科学概念
：一粒种子在适宜的环境下能发育成一株植物，并结出许多种子；
绿色开花植 物通过种子繁衍后代；
植物都有自己的生命周期，
绿色开花植物一生
中会经历种子萌发 、
幼苗期、
营养生长期和开花结果期；
植物的生长发育需要阳
光、土壤、适宜 的水分和温度。
过程与方法
：
用估算、
制作统计图表等数学方法研 究科学问题；
通过整理观
察记录，发现植物生长的规律；用适宜的方法陈述自己的观点。
情感态度价值观
：
体会生命的神奇，
激发学生研究生命现象的兴趣；体会资
源共享的快乐，提高合作意识；树立用证据表达观点的意识。
【教学重点 】
：绿色开花植物一生中会经历种子萌发、幼苗期、营养生长期
和开花结果期。
【教学难点】
：整理观察获得的信息，发现凤仙花生长的规律，
【教学准备 】
：
（教师准备）为每组学生准备一株硕果累累的凤仙花，一张
大白纸；几张主要生长 阶段的凤仙花照片。
（学生准备）个人的观察日记或观察
记录表。
【教学过程】
：
一、谈话引入
1
、师：经过几 个月的种植活动，我们每个人都有很多收获。今天，整理我
们观察获得的信息，开个成果展示会吧。
2
、生：赞成。
二、我们收获了种子
1
、师：统计一下，你观察的一株凤仙花大约收获了多少粒种子？
2
、生：
（对着自己的观察记录表）汇报。
3
、师：引领 学生用估算的方法进行统计。
（通过统计活动，学生获得了一株
植物结出的种子数，意在让学生 通过数据真切感受“收获”
，体会植物物种得以
延续并壮大的原因。
）
三、我们获得了植物生长变化的数据
1
、师：引领学生把观察凤仙花植株高 度的数据制作成折线图，通过分析折
线图，了解凤仙花在哪段时间里生长最快。
（见书
P17
页制作折线图的方法）
2
、师：指导学生根据观察记录，掌握凤仙花 从种子到结出新的种子的生命
周期。
3
、师：指导学生填写书上
P17
页上的表格。
4
、师：引领学生掌握凤仙花的主要生长过程：种子、种子萌芽、幼苗、开
花、结果。
5
、师：引领学生了解植物的六种器官：根、茎、叶、花、果实、种子。
6
、师：引领学生通过观察凤仙花的生长变化情况，了解植物生长发育需要
阳光、土壤、适宜的水 分和温度等条件。
7
、师：根据单元起始课学生记录的植物生长变化的过程，组织学 生自我评
价，经历了这样的种植活动，对植物生长变化过程的认识有了哪些提升。
【作业布置】
：
家庭作业：阅读“资料库”里《凤仙花》和《多种多样的茎 》两篇文章。了
解凤仙花的有关知识；了解“直立茎”、
“缠绕茎”、
“攀缘茎”、< br>“匍匐茎”。
【板书设计】
：
7.
我们的大丰收
植物都有自己的生命周期
绿色开花植物一生中会经历种子萌发、幼苗期、营养生长期和开花结果期
植物的生长发育需要阳光、土壤、适宜的水分和温度
【教学反思】
：
第二单元
动物的生命周期
《教材修改个人意见》
：
北方的老师在教学这一单 元的时候，可以用黄粉虫
代替蚕的观察。
因为北方的气候不适合蚕生长，
而且北方没有 桑叶，
即使有柞树
蚕但造价也很高，
很不适合我们的教学，
黄粉虫既经济又好 购买，
而且黄粉虫的
一生也经过卵、幼虫、蛹、成虫四个阶段，这就是黄粉虫的生命周期。并且 能够
让学生经历养黄粉虫的过程
,
黄粉虫一生形态变化的观察和描述过程；
了解黄粉
虫的生长、发育、繁殖和死亡的过程。我已经实验一年了，如果哪位老师感兴趣
也可以 试一试。
1
、蚕卵里孵出的新生命
科学概念
1
、了解蚕卵的颜色、形态、大小等。
2
、蚕卵里孕育生命，新的小蚕将从蚕卵里孵出。
3
、在气温、湿度适合的时候，小蚕才会孵出，小蚕孵出后就要吃食物。
过程与方法
1
、饲养小蚕的方法，经历小蚕孵出及小蚕不断长大的过程。
2
、观察、描述和记录蚕卵孵化及小蚕生长过程中的变化。
3
、用放大镜对蚕卵进行仔细的观察，用测量的方法记录蚕的生长变化。
情感态度价值观
1
、培养饲养、观察动物的兴趣。
2
、培养对动物的爱心及责任心，细心地照管小蚕。
3
、能在较长的一段时间内，坚持观察和记录。
[
教学重点
]
观察蚕卵及了解饲养、观察和记录的方法。
[
教学难点
]
观察蚕卵及了解饲养、观察和记录的过程。
[
教学准备
]
分组实验器材
:
蚕卵，放大镜和养蚕用的小盒。
教师演示器材:
蚕卵、
放大镜、
养蚕用的小盒
;
桑叶、
莴笋叶以及介 绍养蚕方
法的图片或课件。
[
教学过程
]
一、导入新课
同学们，
我们养上学期饲养过蜗牛，
那么 蜗牛的一生是怎样生长变化的呢？
它们的寿命有又多长呢？那么你们还知道哪些动物一生的生长变化和它 们的寿
命呢？同学们你们观察过蚕吗？你知道他一生的生长变化和它们的寿命吗？
二、学习新课
1
、观察蚕卵
（
1
）让我们来饲养蚕，观察蚕
A
、学生分组观察蚕卵的 颜色、大小、形状（说明：蚕卵近似圆形，看上去
很像小米粒，宽约
1
毫米，厚约0.
5
毫米。刚产下的蚕卵是淡黄色或黄色的，经
1
—
2天变成淡红、浅褐，再经
3
—
4
天变成灰绿或紫黑色，以后不再发生变 化。学
生观察的应该是滞留到第二年春天的卵，颜色应该是紫黑色的。
）
B
、让学生自己设计观察记录，把观察到的现象及时记录下来。
（
2
）仔细观察，还有什么发现？
（比如蚕卵的中心处是凹下去的 等。
学生也可能会发现有黄色的卵，
那可能
是未受精的卵，
是不会孵出小蚕来 的。
如果是白色的，
那是已经孵出小蚕的空卵
壳，如果仔细观察，在空卵壳上还会发现 有小孔。）
2
、从卵里出来的小生命
（
1
）小 蚕什么时候从卵里出来，小蚕是怎样从卵里出来的，出来以后会干
什么
?
（让学生预测 一下，目的激发学生继续观察的兴趣。
）
（
2
）小蚕就要出来了，我们要为它准备什么呢
?
（学生分组讨论）
（
3
）为什么要在盒盖上扎小孔呢？
一是指导学生为小蚕准备好家
（这个活动的重点是为蚕的出生做准备。
具体
来 说要准备一个盒子作为蚕的
“房子”
，
还要在盒盖上扎些小孔，
“如果天气干 燥，
可以在蚕卵上洒一些水”
。
）
二是课外观察蚕卵的变化
;
（指导学生课后继续观察蚕卵的变化。
具体来说
观察小蚕是怎样孵出的，刚孵出的小蚕是什么样的。
）要求学生记录小蚕孵出的
日期和 气温，
思考小蚕的孵化和什么条件有关。
活动的是让学生明白蚕的孵化还
需要另一个环 境条件，即需要一定的温度。
三是指导学习观察和记录的方法。
指导学生阅读养蚕窍门
教师小结：
小蚕与其他动物一样，
也是需要一定生活条件的，
我们要满足它
的生活条件，它才会生长得好。
板书设计：
蚕卵里孵出的新生命
颜色
观察蚕卵
大小
形状
教学后记：
2
、蚕的生长变化
【教学目标】
科学概念
1
、蚕在生长的过程中，身长、体重、食量等方面都会不断发生变化。
2
、蜕皮是蚕生长过程中的显著特点，蚕每次蜕皮后身体都会发生变化。
3
、蚕的生长情况和环境条件密切相关。
过程与方法
1
、学习给桑、除沙等养蚕的技能。
2
、用测量等科学的方法观测蚕身体的变化。
3
、用文字和图画记录及描述蚕的生长变化。
4
、在观察中发现问题后，再进一步去观察。
5
、对蚕的生长变化进行预测。
情感态度价值观
1
、发现生命的生长变化，领悟生命的可爱和可贵，懂得珍爱生命。
2
、认识到在较长的一段时间里，坚持不懈地观察记录的重要性。
[
教学重点
]
怎样区别即将吐丝的蚕、
怎样为它营造结茧的场所，
以及指导学
生帮助蚕顺利地吐丝结茧等。
[
教学难点
]
要鼓励学生全 面、
细致和科学地观察，
必要时应该数一数、
量一
量，
[
教学准备
]
分组实验器材
:
放大镜，直尺，天平
;
学生自己饲养的蚕。
教师演示器材
:
有关蚕的外形特征、行为，以及蜕皮的图片或多媒体资料。
教学过程：
一、导入新课
同学们饲养是小蚕究竟发生了什么变化呢？下面我们就一起来观察蚕的生
长变化。
二、学习新课
1
、交流蚕的生长变化
学生交流汇报前一 段时期养蚕活动的发现和体会。
（交流时，让学生出示自
己的记录单、照片、图画、标本等。从 体长、吃食情况、排便情况、活动情况、
蜕皮情况等方面进行汇报和交流。
）
关于蜕皮学生一定有很多话要说，
也有一些问题，
希望与同学交流。
交流活
动能帮助学生们进一步感受生命的变化，
（活动的目的提高对养蚕的兴趣。
）
2
、观察蚕的外形和行为
（
1
）蚕的外形是指蚕身体的颜 色、形状，以及它的头部、胸部、腹部、足
等。行为是指蚕用什么爬行，怎样爬行
?
蚕 是怎样吃桑叶的等。
（
2
）讨论蚕的身体结构和它的生存有什么关系。
3
、蚕还会长成什么样
预测蚕将会怎样变化，
并指导学生下一步进 行观察和记录的内容及方法。
（
教
学的要点是怎样区别即将吐丝的蚕、
怎样为 它营造结茧的场所，
以及指导学生帮
助蚕顺利地吐丝结茧等。
）
板书设计：
2
蚕的生长变化
日期
体长（毫米）
吃食情况
排便情况
活动情况
教学后记：
3
、蚕变了新模样
【教学目标】
科学概念
1
、变蛹前的蚕是蚕生长发育过 程中的幼虫，蛹是蚕生长发育过程的另一个
形态。蛹的外形和幼虫区别很大。
2
、蚕蛹被茧包裹，茧能起到保护蛹的作用。
3
、蚕茧是由一根丝组成的，蚕丝可以织成丝绸或被加工成各种丝织品。
过程与方法
1
、观察、猜测和描述蚕蛹和蚕茧。
2
、估计蚕丝的长度和抽取蚕丝。
3
、用画图、语言文字记录和交流观察结果。
情感态度价值观
1
、培养对动物研究的兴趣。
2
、理解人类的生存依赖于自然环境 ，并可以通过技术合理地利用自然资源
来改善自己的生活。
3
、对我国古代劳动人们的创造发明及对世界作出的贡献表示敬佩和自豪。
[
教学重点
]
观察蚕蛹是本课的重点活动
[
教学难点
]
对蚕茧的形状、颜色、大小进行观察，测量茧的长度的方法。
[
教学准备
]
分组实验器材
:
蚕茧，放大镜，小剪刀，手电筒。
教师演示器材
:
热水，小碗，竹签，丝绸制品。
[
教学过程
]
一、教学导入：
同学们蚕吐丝了，丝把蚕严严地包裹了起来。蚕为什么要做个茧把自
己包起来
？茧里的蚕变成什么样子了？下来我们就来进行观察。
二、学习新课
1
、观察蚕蛹
蚕吐丝把自己裹了起来，结 茧后就看不见蚕了。蚕变成了什么样呢
?
茧里面
的蚕还活着吗？这是学生们非常好奇的 问题。
希望学生们能作出猜测，
同时能想
办法证明自己的猜测。
对蚕蛹的观察要提出的五个问题进行。
(1)
蛹的外形和蚕有什么不同
?
(2)
还能找到眼睛和足吗
?
身上的环节还在吗
?
(3)
蛹会动吗
?
它的身上长出了什么东西
?
(4)
在剪开的茧里还发现了什么，它可能是什么
?
(5)
其他发 现。
（指茧里还能发现蚕吐尽丝后化蛹之前蜕下的皮等情况。
）
最后的推测 是蛹还会变化吗
?
它会变成什么模样
?
希望学生的推测能以一定
的观 察事实作为依据。
2
、观察蚕茧和蚕丝
第一，对蚕茧的形状、颜 色、大小进行观察，测量茧的长度，统计全班同学
的蚕茧大小、颜色，挑出最大和最小的蚕茧，它们分别 长多少，宽多少
?
（这个
活动的日的意义在于对蚕茧有一定的认识。
蚕茧的大 小和重量是衡量其质量的重
要标准，蚕茧的大小和重量与蚕的生长发育有关。
）
第二，指导学生进行拉蚕丝的活动。
（
“把蚕茧放在热水中泡一下吧”
“用竹签把丝头挑出来，
绕在纸板上”
等。
这个活动使他们对我国劳动人民的发明有更< br>多的认识。
）
第三，
教师可通过多媒体介绍给学生。
教学 中还可以出示一些丝绸制品给学
生欣赏。
板书设计：
3
、蚕变了新模样
蚕茧的形状
大小
颜色
测量茧的长度
教学后记：
4
、蛹变成了什么
【教学目标】
科学概念
1
、蚕蛹经过
to
天一
15
天，会变成蚕蛾。
< br>2
、蚕蛾是蚕的成虫，分雌蛾和雄蛾。雌蛾和雄蛾交配后，雌蛾产卵繁殖后
代。
过程与方法
1
、观察和描述蚕茧发生的变化和蚕蛾的形态、行为。
2
、在观察比较中认识昆虫的外部特征。
情感态度价值观
1
、领悟到生命的神奇。
2
、进一步培养观察动物的兴趣。
【教学重点】
“观察蚕蛾的形态特征和行为”是本课的重点。
【教学难点】
“比较蛹和蚕蛾的形态，找找蚕蛾身体的各部分分别是蚕蛹的
哪一部分发育而来的”是本课的难 点。
[
教学准备
]
蚕蛾。
教学过程：
一、导入新课
同学们一段时间过去了你们的蚕茧又发 生了什么变化，
蛹变成什么了呢？下
面我们就来交流的我们新发现？
二、学习新课
1
、交流我们的新发现
（
1< br>）
“茧里钻出的蛾子就是蛹变的吧
?
”
（这只是一种推测，到底是不是 呢
?
需要学生经过思考来回答。
）
（说明这个问题关系到蚕蛾是不是蚕的另一 种生命形
态，对认识蚕的一生很重要。相信学生会做出合理的回答
:
茧里只有蛹，而我 们
又亲眼看见蚕蛾从茧里爬出来，不是蛹变的会是什么变的呢
?
当然这样的回答还需要从下面对蚕蛾和蚕蛹的对比观察中去发现更多的证据。
）
（
2）蚕蛾从茧里出来后，教师要提醒学生，要把它从茧上面拿下来，最好
专门放到另一个比较宽大的盒 子里，
以避免蚕蛾把卵产在茧上，
不便于卵的保存。
2
、观察蚕蛾的形态特征和行为
（
1
）
先观察蚕 蛾的行为，
再观察蚕蛾的形态特征。
（这是按照儿童的心理特
征设计的。三年级的学生 肯定是先对动态的蚕蛾更感兴趣。
）对蚕蛾身体形态的
观察，
应该是一种有序的观察，
先观察蚕蛾的身体有哪几部分组成，
然后观察各
部分是怎样的，有什么器官。
（
2
）怎样观察蚕蛾的行为
?
具体来说，就是“看看蚕蛾在干什么< br>?
”
。
（教师
要启发学生有更多的发现，比如刚羽化的蚕蛾身体湿润， 翅下垂，柔软皱缩，但
很快便干燥展开
;
还有不少蚕蛾在震动翅等。同时也希望学生在 观察的同时提出
问题。
）
（
3
）对比观察蚕蛾与蚕蛹的活动，
仔细观察仍能找出蚕蛾是蚕蛹 发育而成的证据。
让学生认识蚕蛹、
蚕蛾都是
蚕发育过程中的不同阶段，蚕蛾是蛹发育 而来，蚕蛾是蚕的成虫具有重要意义。
（
4
）如何区别蚕蛾的雌雄
?
（这是学生很感兴趣的问题。
）
（
5
）
“一只 雌蛾大约能产多少粒卵
?
刚产下的卵是什么颜色的
?
和我们观察过
的 卵有什么相同和不同
?
3
、
画蚕蛾和蛹的图
4
、蚕蛾是什么
是比较蚂蚁、蚕蛾、蜻蜓的身体外形，看看有什么共同的地方。
板书设计：
4
、蛹变成了什么
蚕蛾和蛹的比较
蚕蛾
蛹
教学后记：
5
、蚕的生命周期
【教学目标】
科学概念
1
、蚕的一生要经历蚕卵蚕蛹蚕蛾四个阶段。
2
、蚕是蚕的生命周期中的幼虫，蚕蛾是蚕的成虫，蚕蛾交配繁殖后死亡。
3
、
蚕的一生经历了出生生长发育繁殖死亡四个阶段，
这就是蚕的生命周期。
过程与方法
整理资料，归纳概括蚕的一生。
情感态度价值观
1
、培养对生命的珍爱之情。
2
、认识资料积累和整理的重要意义。
【教学重点】
整理观察记录，
认识蚕的一生所经历的卵幼虫蛹成虫几个阶段。
【教学难点】
认识到蚕的一生分为出生、生长发育、繁殖、死亡四个阶段。
[
教学准备
]
学生分组实验器材
:
学生自己的观察记录、 画的图和拍的照片、制作的标本
和小报等资料。
教师演示器材
:
有关蚕的一生的图片或课件。
一、导入新课
同学们这节课我们来回顾我们的养蚕过程，整理我们的观察记录。
二、学习新课
1
、用投影仪展示学生的观察记录，然后提问。
蚕的一生经历了几个阶段？
各个阶段的形态和行为有什么不同。
2
、小结蚕的一生
小结蚕的一生，
主要围绕经历了几个阶段，各个阶段的形态和行为有什么不
同来进行。
（在填表的基础上，让学生把蚕的一生用循环图 表示出来。
）
（说明最
后表格中“共计多少天”
，指的是蚕从卵中孵出开始， 到蚕蛾死亡结束的时间。
）
教师要启发学生，
蚕在蚕的整个生命周期中是幼虫，
蚕蛾是成虫。
蚕的一生应为
卵幼虫蛹成虫，然后从卵开始又产生一个新的循环。
3
、蚕的生命周期
这个活动要帮助学生从蚕的一生为
:
卵 幼虫蛹成虫，上升为出生生长发育繁
殖死亡几个阶段，
并且依据前面填写的表格把各阶段经历的 时间统计出来。
认识
到这就是蚕的生命周期。
4
、什么因素影响蚕的生命和变化
蚕健康生长需要什么条件，自己是怎么满 足它的
;
（目的是通过寻求同学们
养蚕的成功和失败的原因进行验证。让学生认识到生 命和环境因素息息相关。
）
5
展示会
让学生把自己的记 录表、制作的小报、标本、拍的照片、专题研究报告等资
料都展示出来，大家互相参观、学习。也可以让 学生就养蚕中印象最深刻的事，
写成一篇心得体会。
板书设计：
5
蚕的生命周期
幼虫
卵
蛹
成虫
教学后记：
6
、其他动物的生命周期
【教学目标】
科学概念
1
、动物都有生命周期，都要经历出生生长发育繁殖死亡四个阶段。
2、不同动物在生长过程中的形态、变化、繁殖方式各不相同，寿命的长短
也不相同。
过程与方法
1
、查阅和交流资料，了解更多动物的生命过程。
< br>2
、从多种动物的生命过程中发现共同的规律，提高分析、比较、综合、概
括的能力。< br>
3
、用流程图和循环图表示动物的生命周期。
4
、按卵生还是胎生、变态还是不变态给动物分类。
情感态度价值观
1
、认识到动物的生长发育都有自己的规律。
2
、培养研究生命奥秘的兴趣。
【教学重点】
观察了解其他动物的生命周期。
【教学难点】
不同的生命周期。
[
教学准备
]
分组观察器材
:
学生课前收集的一些有关动物生长发育过程的图片和资料。
教师演示器材
:
有关动物生长发育过程的图片、资料和课件。
一、导入新课
蚕的一生经历了出生、生长发育、繁殖、死亡四个阶段，其他
动物的一生也要经历这样一个过程吗？这个过程的各个阶段是怎样
的呢？这节课我们就来研究这些问题。
二、学习新课
1
、让学生观察书中的图，了解其他动物的生命周期
分小组选择其中一种动物，讨论这种动物一生中必须要经历哪
些生命阶段，用流程图表示这种动物的生命周期，并查阅资料了解
它的生命周期的时 间（即寿命）。（在查阅资料中还要注意
:
动物的寿命问
题较复杂，它同环境关系极大 ，尽量采用人工饲养条件下取得的数据。
）
2
、不同的生命周期
（
1
）
比较不同动物的生命周期，
它们有什么相同和不同。
（让学生能总结出
它们相同的地方）
（
2
）指导学生给动物分类。 分类的标准就是是否经过变态，以及卵生还是
胎生。
3
、观察了解其他动物的生命周期。
（
1
）课前要求学生 收集鸡、蝴蝶、蜻蜓、山羊、熊猫、鱼等动物生命周期
和寿命的资料，并带到课堂上来。
（活动 方式主要以小组查阅资料和大组汇报交
流的方式进行。
）
(2)
布 置任务并提出要求
:
每组从上述动物中选择两种，
了解其生命周期及经
历的时 间，并把它们的生命周期用流程图的形式表示出来。
(3)
小组在规定的时间内查阅资料，并用流程图或循环图表示它们的生命周
期。为节约时间，流程图或循环图都用文字和箭头表示。
（鼓励学生能查找出某
种动物的每个 生命阶段的形态、行为、食物和生活环境。
）
(4)
小组汇报交流 。在某个小组汇报的时候，查阅相同资料的组，可以补充
和提出不同意见。
（学生汇报时，教师要把大家认可的结果，
填写在班级大表上。
）
4
、教师小 结：
虽然动物个体最终会死亡，但是通过繁殖使其物种不会随着
个体的衰老死亡而灭绝，并得以 不断延续。
板书设计：
6
其他动物的生命周期
┌─────┬─────────┬─────┐
│动物名称
│生命周期
(
流程图
)
│」生命周期的时间│
│
│
│
│
├─────┼─────────┼─────┤
│鸡
│卵。雏鸡。成鸡
│约
14
年
│
├─────┼─────────┼─────┤
│蝴蝶
│卵。幼虫。蛹。成虫│约
20
年
├─────┼─────────┼─────┤
│蜻蜓
│卵。幼虫。成虫
│约
1
年
├─────┼─────────┼─────┤
│山羊
│小羊。成羊
│约
15
年
├─────┼─────────┼─────┤
│熊猫
│幼仔。成年熊猫
│约
20
年
├─────┼─────────┼─────┤
│鱼
(
鱼里鱼
)
│卵。幼鱼。成年鱼
│约
50
年
└─────┴─────────┴─────┘
教学后记：
7
、我们的生命周期
【教学目标】
科学概念
1
、从出生到现在，我们的身体发生了很多的变化，今后还将发生变化。
2
、人在生命的不同年龄阶段，身体的特点各不相同。
3
、人也有生命周期，人的一生也要经历出生生长发育繁殖死亡四个阶段。
4
、人的寿命长短和是否健康生活有很大关系。
过程与方法
1
、收集并整理自己从出生到现在身体生长变化的资料。
2
、预测今后的身体还将发生什么变化。
3
、调查不同年龄段人身体的特点。
4
、分析研究人一生中身体变化的规律，以及影响寿命的因素。
情感态度价值观
1
、懂得珍爱生命、健康生活是十分重要的。
2
、认识到自然事物的变化是有规律的。
【教学重点】
指导学生认 识人的生命周期，知道人的生命周期要经历出生、
生长发育、繁殖、死亡四个阶段。
【教学难点】
我们的出生与生长变化，
指导学生了解人一生的身体变化特点。
[
教学准备
]
1
、学生分组实验器材
:
学生课前 收集的有关自己从出生到现在每年的身高、
体重、牙齿以及能力发展的变化。
2、教师演示器材
:o
岁一
9
岁我们的生长变化”班级大表，
“各 年龄段人的
身体特点”班级大表，婴儿、幼儿园或小学儿童、青年人、中年人、老年人身体
特点 、活动能力的影像资料。
一、导入新课
同学们所有的动物都有自己的生命周期，人的生命周期是怎样的呢？
二、学习新课
1
、我们的出生与生长变化
（
1
）我们是从哪里来的
;
（
2
）我们刚出生时是什么样子的
;
（
3
）从出生到现在我们的身体发生了哪些变化。
（说明以上这些 都是学生所能收集到的数据和事实，在对数据和事实收集、
整理时可以按下表的格式。
因人的个 体差异较大，
表格中的内容是大致情况，
不
作为标准，仅供教师教学参考，教学时按学 生汇报的情况填写。
）
2
、我们的一生
（
1< br>）
调查身边最熟悉的人，
把握不同年龄段人的身体特点。
活动分为四步
:
（一）
、找出身边最熟悉的人
;
（二）
、弄清他们的年龄段
;
（三）
、把他们归到不同的年龄组
;
（四）
、观察他们的身体特点。
（
2
）人可以按年龄划分 不同的阶段，比如
:
儿童、青年、中年、老年。怎样
划分呢
?
了解 和比较他们的不同。
（比如儿童组和青年组
;
青年组和中年组
;
中年
组和老年组。然后再通过交流，对人一生的身体特点有较全面的把握。
）在小组
比较的 基础上，最后全班汇报、交流、汇总。
（
3
）
教科书第
3 '7
页大表中的内容要在各组比较的基础上填写，
经过综合、
概括得出各年龄段的特征 。
3
、指导学生总结出人的生命周期和植物、动物一样，都要经历出生生长发
育繁殖死亡，这样共同的四个阶段。
（在讨论的基础上得出人也有生命周期。
）
< br>4
、教师小结：人的健康是建立在平时健康生活的基础上的，特别是儿童少
年时期正是长 身体的时候，
其健康情况会影响到人的一生，
一定要注意养成良好
的生活习惯，适当加 强体育锻炼，关爱生命，珍惜健康。
板书设计：
7
我们的生命周期
15
岁以前都叫儿童
(
其中不满
1
岁的为婴儿，
12
岁一
15
岁的为少年
)
16
岁一
35
岁为青年
35
岁一
60
岁为中年
60
岁以后为老年
教学后记：
第三单元
温度与水的变化
1
、温度和温度计
【教学目标】
科学概念：
1
、温度表示物体的冷热程度，物体的温度可以用温度计测量。
2
、常用液体温度计是利用玻璃管内的液注随温度变化而上升和下降来测量
温度的。
过程与方法：
1
、观察和研究作为测量工具的常用液体温度计的主要构造。
2
、 识读温度计（模型）刻度上的数字，并把刻度上的数字与更热或更冷的
温度联系起来。
情感、
态度、
价值观：
理解测量工具使用规定的意义，
并愿意遵守这些规 定。
【教学重点】
摄氏温度的读与写。
【教学难点】
识读零下温度。
【教学准备】
小组：体温 计（
1
）
、气温计（
1
）
、水温计（刻度范围
-2 0
℃——
110
℃）
（
2
）
全班：自制 温度计模型（刻度范围在
-20
℃——
110
℃）
【教学过程】
一、比较水的温度
1
、引入：同学们，在生活中用手触摸过冷水和热水吗？有什么感觉？
2< br>、出示冷热不同的两杯水，请学生用手触摸感知哪一杯温度高，哪一杯温
度低，回答后指导：温度 是感知物体的冷热程度的。
板书：温度
讲述：温度的单位通常用摄氏度 （℃）来表示，我们可以通过皮肤等触觉器官感
知、比较物体的冷热情况。
3
、师：我们再来感知一下，每个小组的桌上有四杯水（
1
号杯内装的是凉
水，
2
号、
3
号杯内装的是温水，
4
号杯内装的是热水）
。大 家一起安静的来完成
下列活动：
先把左手手指、
右手手指同时分别插入
1号杯和
4
号杯，
比较它们的
冷热，
然后马上将左手手指、
右手手指同时分别插入
2
号杯和
3
号杯，
比较它们
的冷热。
4
、汇报。
（
预设：
4
号杯的 水热，
1
号杯的水冷；
3
号杯的水比
2
号杯的水
冷 。
）
5
、师：我们再来一次，这次的要求是先把左手手指、右手手指同时分 别插
入
2
号杯和
3
号杯，
比较它们的冷热，
然后马 上将左手手指、
右手手指同时分别
插入
1
号杯和
4
号杯，比 较他们的冷热。
（
预设：
2
号和
3
号杯的水温度差不多，< br>1
号杯的水冷，
4
号杯的水热
）
6
、师： 同样的四杯水，由于实验顺序不同，手指获得的感觉是不同的，那
有什么办法可以准确地知道物体的冷热 程度呢？
板书：温度计
二、观察温度计
1< br>、出示温度计，我们要正确使用温度计，首先必须要认识这个温度计，了
解它有哪几个部分组成？
2
、分发温度计，提示：先想一想你准备怎么观察温度计，然后仔细观察。
观察时注意温度计要小心拿放，
谨防破裂。
如果温度计的管子劈裂，
请立即告 诉
老师。
3
、学生观察温度计的构造、刻度、标记、数字等内容，教师巡视。
4
、汇 报交流。出示：
“使用温度计前需要看清楚的问题（教材上
P43
的
3
个）
”
，这三个问题你们都解决了吗？如果没有，再观察一次。
5
、学生对照问题，检查自己是否都解决了。再观察。
（根据学生汇报时的 情况，
教师适当补充讲完整：
温度计主要有玻璃管、
玻
璃泡、刻度三部分组成 ；量程；刻度）
6
、用手捂住温度计的玻璃泡，观察温度计产生的变化。放开手等一 会儿再
观察。汇报交流。
（
预设：手捂住温度计的玻璃泡，液面上升，放开后一会，液
面下降。
）
三、摄氏温度的读和写
1
、师:
出个题目考考你：
“
25
℃”
，你会读吗？
学生试读
2
、师：广播、电视中的天气预报员是怎样预报天气的？
例：< br>“
28
摄氏度”怎么写？“零下
8
摄氏度”怎么写？
学生读一读，写一写。
师：我们再来试一下，出示：
0
℃
37
℃
—
5
℃
—
10
℃
（此部分教师可根据学生的掌握情况适当调整。
）
3
、出示自制模 型温度计，然后教师设置温度，请同学读或者写，巩固。同
时强调：零下温度自
0
℃往 下，数字越大，表示温度越低。
四、读出温度计指示的温度
1
、现在请每个同学观察自己温度计上的液面，并记录。
2
、交流 ：结果是否一样？如果不一样，那什么会不同呢？（参考
P44
图）
（预设：可能出现这种情况的原因有这样几种：俯视、仰视；从嘴里呼出
的热气。
）
师生讨论，并明白：观测温度时，视线与温度计液面应持平；要尽可能消除
各种影响测定温度准 确性的不利因素。
五、拓展
1
、师：通过这节课，你有什么收获吗？
2
、师：课后考虑一下如何用温度计来测量水的温度。
板书设计：
教学后记：
2
、测量水的温度
【教学目标】
科学概念：
1
、
根据 不同的测量范围和使用需要，
人们设计制作了不同的温度计。
测量
物体温度时要根据不 同测量对象，选择合适的温度计。
2
、对一个物体来说，物体失去热量，温度下降， 物体获得热量，温度上升。
通过测量一个物体的温度变化可以知道这个物体失去热量还是获得热量。
过程与方法：