如何培养中学生学习数学的兴趣
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2021年02月02日 17:41
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如何培养中学生学习数学的兴趣
：激发和培养学生的学习兴趣 ，充分调动学生学习的积
极性，发挥其主观能动性，是提高教学质量的前提和保证，
培养兴趣应 在教学过程中结合知识的诱解与传授进行。本次
就如何培养与激发学生的学习兴趣进行了认真探讨。
：直观；好奇心；激趣；诱趣；引趣
学习的最好动力是对学习材料的兴趣。兴 趣是一个人积极探
求的一种最实际的内部动力，是学生学习积极性中最为现
实、最为活跃的心理 成分，它直接影响着学习效果。因此，
在教学过程中，激发学生学习数学的兴趣，调动学习数学的
积极性对搞好数学新教材的教学，有着十分重要的意义。
一、注重直观
--
诱趣
根据心理学研究成果表明，初中生正处于形 象思维向抽象思
维过渡的阶段。在数学上，他们比较喜欢认识具体和形象的
事物。
重计 算，
轻概念，
重记忆，
轻理解。
如用
“
字母表示数
”
，
由于字母在表示数字上的任意性和不确定性，具有
“
代
”
和
“
变
”
的抽象性，他们原有的对数的认识就感到不太适应，所
以 教师根据这一思维特征对数学概念的引入法则的说明，特
别注意加强直观形象和具体的教学，把教学内容 处理成符合
学生原有认识上的东西，用以激发学生的学习兴趣。例如：
“
数轴
”
概念的教学，教师是拿着实物温度计上课，温度计上
有刻度，根据温度计上液面不同位置就可 以读出不同的数，
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测量不同的温度；与温度计类似，我们可以在一条直线上画
刻度，标出读数和方向，用直线上的点表 示正数、负数和
0
，
那么这样的直线叫什么？于是引出了数轴的定义，这样的讲
解生动具体使学生看有实物，想有形象，记有特征不但使他
们学得有感、记得牢固，而且使他们理解得 也较为准确和深
刻。这样处理教材的例子是相当多的，任课老师都加以充分
利用，取得较好的课 堂教学效果。同时教师也注意到直观形
象教学的局限性，不能监用，要特别注意类比的事物与新的
概念法则间的内在联系，慎重考虑他们之间比较的科学性。
二、联系生活
--
引趣
社会生产和人的需要是产生兴趣的源泉，首 先让学生认识到
学习数学这门学科的重要性，使他们对数学产生兴趣，有一
个思想上的基础。因 此，教师在课堂教学中有意识地根据教
材的特点（重视数学的科学价值）讲述数学在生产和生活中
的价值和广泛应用，使学生明白数学是学习和研究现代科学
和技术必不可少的基本工具。教材中的每一 章引言课，教师
都可以根据教材内容，从实际生活和生产中引入新的课题。
如第一章以生活、生 产、科研中经常遇到数的表示与数的运
算问题。例如：
（
1
）以天气预报2019
年
11
月某天北京天气
为
-3°
C
— —
3°
C
的它的确切含义引出负数这一代数知识。
（
2
）< br>以三个队参加的足球比赛中如何确定三个队的净胜球数引
出有理数的加减法运算等；第二章始终以 丰富多彩的学生感
第
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兴趣的实际问题说明
“
一元一次方程
”
的引出的必要性和实际
意 义；第三章从丰富多彩的世界中包含着形态各异的图形，
如
2019
年北京奥运会奥运 村模型图中找熟悉的图形中引出
直线、射线、线段、角等有关知识。第四章以关于我们人民
生活 水平实现温饱到小康跨越的文字，文字包含一些数据，
引出数据的收集与整理问题。老师将这些引言课讲 得有声有
色，通过潜移默化使学生体会到数学的重要价值，另外在一
些单元和部分课前，教师针 对教学内容的需要也适当地讲述
了数学的应用及其价值。
如：
负数概念引入后教师结合
“
阅读
与思考
”
的内容，
向学生生动地讲述了中国是最早使 用负数的
国家这一历史事实，在他们陶醉于我们祖先的伟大成就自豪
感的同时，激发了他们对数 学占有的欲望。
三、保护学生的好奇心
--
激趣
好奇是 学生的天性，是人自发认识客观事物的一种意向。好
奇心是创新的动力是创新意识的萌芽，学生的好奇往 往是表
现在对一些新鲜事物，自己不懂的东西有一种突如其来的感
觉
,
他们总 爱问个为什么，
或者异想天开，
教师要保护学生的
好奇心，激发求知欲，这是学生主动 观察、思考探索事物的
强大动力，是兴趣的先导。
1.
利用他们的好奇心， 教师把一些教学内容转化为有趣的问
题，
吸引住学生，
从而激发他们的求知欲。
如在解
“
一元一次
方程
”
的教学中。
教师与学生共同搞了 这样一个游戏：
让同学
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