部编版四年级上册语文《爬天都峰》教案
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2021年02月02日 18:12
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17
《爬天都峰》
教材分析：
课文描写了
在假日里，
‚我
‛
和爸爸去爬天都峰，
路遇一位素不
相识的老爷爷，
‚我们
‛
互相鼓励，
克服山高路陡的困难，
终于爬上
了
天都峰的事情。
课文向人们揭示了
在困难面前，
要有战胜困难的勇
气和信心，
要善于从别人身上汲取力量。
在人与人相处的过程中，
要
善于学习，
互相鼓励，
共同进步的道理。
这篇课文中的许多儿童语言，
内涵丰富，
细细咀嚼，
耐人寻味。
所以在本节学习中，
我将利用联系上下文理解词句的方法，
引导学生
体会一些句子在表情达意上的作用，
使学生从课文内容的理解中体会
到在困难面前要有克服困难的勇气和信心。
【教学目
标】
1
．
认识‚陡、
链
‛
等
6
个生字。
会写‚爬、
峰
‛
等
11
个生字。
能正确读写‚峰顶、
似乎、
忽然
‛
等
12
个词语。
2
．
了
解课文主要内容，
体会‚我
‛
和老爷爷如何在相互鼓舞下，
坚定信心战胜困难的过程。
3
．
分角色朗读课文，
读出不同人物的语气和心情。
4
．
读懂课文最后一段中爸爸的话，
懂得善于从别人身上汲取力
量，
培养学生从小不怕困难、
奋发向上的品格。
【教学重点、
难点】
重点：
通过对词句的理解，
弄清‚我
‛
爬天都峰的过程以及爬上
天都峰后的思想变化。
难点：
读懂课文最后一段中爸爸的话：
‚你们这一老一小真有意
思，
都会从别人身上汲取力量。
‛
【教学准备】
1
．
生字卡片。
2
．
教学挂图。
3
．
搜集有关黄山天都峰的
VCD
、
图片、
文字介绍等。
【课时安排】
2
课时
第一课时
【课时目
标】
1
．
学习本课的生字新词。
2
．
初读课文，
了
解课文的主要内容。
【教学流程】
一、
创设情景，
揭题导入
1
．
初步了
解天都峰及‚鲫鱼背
‛
。
看天都峰的风光片或图片，
由学生展示自己找到的天都峰的资料
并作介绍。
说说‚鲫鱼背
‛
名称的来历。
2
．
导语激情，
揭示课题。
天都峰是如此的高，
如此的险，
登山的小路像天梯似的挂在陡峭
的山岩上，
使许多游客望而生畏，
能够登上山顶的人，
真可称得上是
‚勇士
‛
了
！
我们认真地阅读课文，
勇攀高峰，
一定觉得大有收获。
让我们一起去‚爬天都峰
‛
吧。
（出示课题，
齐读课题）
1
二、
自读课文，
学习生字
1
．
选择自己喜欢的方式朗读课文。
如：
自由朗读、
圈点生字，
同桌互听互读等。
要求把字音读正确，
把课文读通顺。
2
．
自学生字，
读准字音，
想办法记住字形。
3
．
检查生字词自学情况。
4
．
小组内拿出生字词语卡片，
互相认读、
正音。
5
．
全班开火车赛读，
比一比哪一组读得既响亮又准确。
6
．
小组交流各自学习生字、
巧记字形的方法。
7
．
推选读得好的同学当小老师，
领读生字词。
三、
再读课文，
了
解大意
边读边想，
简要回答课文写了
一件什么事。
（暑假里，
爸爸带我
去爬天都峰，
‚我
‛
与一位素不相识的老爷爷相互鼓励，
一起登上天
都峰。
）
四、
识记字形，
指导书写
1
．
认读要求写的
11
个字，
并分别组词。
2
．
与熟字比较，
识记字形
峰──蜂：
‚蜜蜂
‛
是昆虫，
所以‚蜂
‛
是‚虫字旁
‛
；
‚峰
‛
指
的是山的尖顶，
跟‚山
‛
有关，
所以是‚山字旁
‛
。
辫──辩、
辨：
三个字的左右两边都是‚辛
‛
，
关键要看中间。
和言语说话有关的是‚辩
‛
；‚辨
‛
要用眼睛看，
自然要加上‚眉毛和
眼睛
‛
；
‚辫
‛
和发丝有关，
中间是条‚丝
‛
。
2
、
练习书写。
教师巡视，
个别指导。
五、
作业超市
1
．
抄写生字词。
2
．
感情朗读课文。
3
．
积累文中的好词佳句。
第二课时
【课时目
标】
1
．
理解课文内容，
体会‚我
‛
和老爷爷如何在相互鼓舞下，
坚
定信心战胜困难的过程。
2
．
分角色朗读课文。
3
．
在理解、
讨论的基础上懂得：
在人与人相处中，
要相互学习，
相互鼓励，
共同进步，
不管多大的困难也能克服。
【教学流程】
一、
复习引入
1
．
生朗读课文。
2
．
师引导：
作者写爬天都峰，
为什么要用‚爬
‛
而不用‚登
‛
字？
讨论后使学生明白：
因为天都峰高而陡，
用‚爬
‛
更能准确反映
出登山的费力、
艰难。
3
．
（出示天都峰画面）
读第
2
自然段，
边读边想象，
把文中的话
变成自己脑中的‚画
‛
。
学生练读后指名交流、
教师评议，
引导学生感受天都峰的险峻挺
2