爬天都峰说课稿
绝世美人儿
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2021年02月02日 18:27
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爬天都峰（说课稿）
一、说教材
对教材的 理解
《爬天都峰雀》
是人教版第五册第一单元的一篇精读课文，
课文是按事情
发展的顺序写的，描写了在暑假里，
“我”
和爸爸去爬天都峰，
路遇一位素不相识的老 大爷，
“我们”互相鼓励，
克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰。课文向人们揭示了在 困
难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中，要善于互相学习，互相鼓励，
共 同进步的道理。
从内容上看，本课写如何“爬”的文字并不多，而用了 大量笔墨去写天都峰的特点，写
小妹妹与老爷爷的两次对话；再从中心思想看，并非只在表现不怕困难、 奋力攀登的精神，
而是要说明应该善于从别人身上汲取力量，相互鼓励，共同进步。
教学目标
1
、会认
6
个 生字，会写
11
个字。正确读写“峰顶、似乎、忽然、白发苍苍、咱们、
奋力、终于、 辫子、勇气、决心、居然、力量”等词。
2
、分角色朗读课文。
3
、把握 课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困
难的。
本课的教学重点是理解“我”爬天都峰的过程。重点指导学生理解天都峰的“险”以及
我和老爷爷的两次对话。难点是读懂课文最后一段中爸爸的对话：
“你们这一老一小真有意
思 ，都会从别人身上汲取力量！
”
说教法
针对教学内容，
我打算在教学中充分借助教学课件，
让学生展开 想象，
进行形象思维训
练。
从图中理解体会，
从读中理解，
画中理解 ，
演中体会，
议中体会、
积累和运用语言文字，
教师通过“导、扶、放”让学 生从学会到会学。让多媒体辅助教学，以“情景教学法”激发
兴趣，使其乐学，从而提高课堂教学效果。
说学法
脑动心到，心口一致。
合作交流，疑难共解。
说教学过程：
这 篇课文分两课时教学，第一课时初读课文，整体感知，自学生字词，检查评议，书写
生字。
这里 我单说第二课时：
提示课题，
提出学习任务读议结合，
理解重点句段，
依据板 书，
弄清全文之间的联系。
（一）
、揭题，设疑激趣。
上课时我们学习了第
3
课的生字新词，接下去我们来深入理解课文。
1
、
（师故意将课题误写成“登天都峰”
） 让学生指正题目中的错误。
2
、释疑：课题中为什么用“爬”而不用“登”？
3
、在学生讨论的基础上，出示挂图。
这里有一幅天 都峰的图片。
请大家仔细观察一下，
天都峰给你怎样的感受？那么，
课文
又是 如何来描写天都峰的呢？