把握文章主要内容方法
温柔似野鬼°
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2021年02月02日 18:39
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把握文章主要内容方法例谈
把握文章主要内容是一种概括能力，也是一种最基本的阅 读能
力。
《课标》在第二学段明确提出，阅读时能初步把握文章的主要内
容，体会文章 表达的思想感情。由此可见，中年级正是训练学生把握
课文主要内容的阶段。要想迅速把握文章主要内容 ，也有方法，常用
的方法如下：
课题分析法
每学习一篇课文，< br>都要分析一下课题。因为题目是课文的魂，抓
住了魂就抓住了根本。教材中的课文题目，有的指向 课文主要人物，
如《地震中的父与子》
;
有的指向事件，如《一次成功的实验》
;
有的
直接指向课文中心，
如
《掌声》
；
有的通过问题引 起学生好奇，
如
《我
是什么》。从标题入手，抓住
“
人物
”
可补充事件，抓住
“
事件
”
的可补
充人物和事件要点，抓住
“
中心
”
的可围绕中心展开，这样可以迅速把
握课文的主要内容。如 读《掌声》后，可引导学生完成填空：课文主
要写了（谁的）（次）掌声使英子由原来变得。抓住题眼< br>“
掌声
”
，文
意就很容易把握了。
中心句段摘录法
有的文章中的总起或总结句、
过渡句、
重点段落点 明了文章的主
要内容，这些就是文章的中心句段，只需摘录即可。比如《颐和园》
总起第一段写 了颐和园是一个美丽的大公园，
中间的段落分别写了各
个景点的特点，
最后一段写了颐 和园到处有美丽的景色，
说也说不尽。
“总分总”
的结构让学生清楚的了解了颐和园的 美丽景观。
另外要注
意借助过渡句，
过渡句的主要作用就是承上启下，
因此对 于串连文意
的作用自不待说，同时过渡句也是上下文的中心句，概括了上文，也
统领了下文。因 此，概括的时候绝对不能忽视。过渡句也有助于我们
快而准地抓住文章的主要内容，
因为过渡句 一般是对上文的总结和对
下文的总领，而这样的总结和总领，正是文章的主要内容。如：丰子
恺 的
《白鹅》
，
作者写了鹅的高傲，
然后用了一个过渡句
“鹅的高傲，
更表现在它、
步态和吃相中。
”
不仅承接了上文
“好一个高傲的动物 ”
，
还引起了下文“鹅的叫声„„.”使文章表达自然，条理清楚。
关键词语提炼法
课文里常有“总起分述”或“先具体后概括”的写作方法，如果我们充分利用课文所提供的内容学会抓住总起、
概括等有提示作用的
关键词语，就有助于概 括能力的提高。例如：《桂林山水》这一课，
第一段是总起，我们就可以抓住“桂林山水甲天下”这个总 起句概括
段意；
第二、三两自然段是分述，选写“漓江的水”，我们找到“静、
清、< br>绿”三个关键词，
来概括这段的段意为“漓江的水静、
清、绿”
；
再写 “桂林的山”，我们找到“奇、秀、险”三个关键词语，把第三
段的段意概括为“桂林的山奇、秀、险” ；第四段是对全文的概括，
我们可以抓住对末尾的那两句诗，把段意概括为“荡舟漓江，观赏桂
林山水，如同在画中游。”把这种概括的方法运用进去，我们不论列
提纲，写总起或简要介绍都能很容易 完成。再如：老舍的《猫》作者
分两部分写猫，
这两部分都是
“总起分述”
抓 住重点词语
“古怪”
“满
月的可爱”写出了猫的特点。