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2021年2月5日发(作者：宁夏大武口)
2
和
5
的倍数的特征

教学内容：教材
74-- 75
页

教学目标：

1
．让学生经历
2
和
5
的倍数的特征的探索过程，理解并掌握
2
和
5
的倍数的 特征，会
运用这些特征判断一个数是不是
2
或
5
的倍数；
知 道偶数和奇数的意义，
会判断一个自然数
是偶数还是奇数。

2
．在 学习活动中培养学生的探索意识、概括能力、推理能力，加深对自然数特征的认
识，感受教学的奇妙，增 强学习数学的积极情感。

教学重难点：掌握
2
和
5
的倍数 的特征，会运用这些特征判断一个数是不是
2
或
5
的倍数；
知道偶数 和奇数的意义，会判断一个自然数是偶数还是奇数。

教学过程：

一、复习导入

1
．提问：怎样找一个数的倍数
?(
指名回答
)
2
．练习：从小到大写
10
个
2
的倍数，写
6
个
5
的倍数。
(
学生各自书写，指名汇报结
果
)
3< br>．提问：
65
是
5
的倍数吗
?78
是
5的倍数吗
?
你是怎么知道的
?(
指名回答
)
4
．谈话：这节课我们学习
2
和
5
的倍数的特征，学过之后像
65
是不是
5
的倍数，
78
是不是
5
的倍数等问 题就很容易解决了。


二、教学新课

1
．探索
2
和
5
的倍数的特征。

(1)
谈话：请拿出老师发给你们的百数表，在这张百数表中，你能从小到大找出
5
的所有的倍数并像老师这样画上“△”吗
?
(
教师示范在
5
、
10
上画“△”
)

学生各自操作，同桌互相检查。

(2)
提问：观察
5的倍数，你发现了什么
?
先说给同桌听。


指名回答， 板书：
5
的倍数，个位上的数是
5
或
0
。

(3)
谈话：在百数表上找出
2
的所有的倍数，像老师这样画“o
”
。
(
教师示范在
2
、
4
上
画“
o
”
)

学生各自操作，同桌互相检查。

(4)
提问：观察
2
的倍数，你发现了什么
?
先说给同 桌听。


指名回答，板书：
2
的倍数，个位上的数是
2
、
4
、
6
、
8
或
O
。

(5)
谈话：
我们发现了
5
的倍数、
2
的倍数 的特征，
反过来就可以用来判断一个数是不是
5
的倍数，
是不是
2< br>的倍数
(
指着板书内容
)
个位是
5
或
O的数就是一
(5
的倍数
)
个位不是
5
或
O的数呢
?(
就不是
5
的倍数
)
现在你能很快地判断65
和
78
是不是
5
的倍数了吗
?
怎样判断< br>?
谁来说一下怎样判断一个数是不是
2
的倍数
?(
指名回答< br>)
(6)
谈话：我说几个数你们看看是不是
5
的倍数，是不 是
2
的倍数
?
94 85 73 60
2
．教学偶数和奇数。

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