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2021年2月5日发(作者：白净时间)

最新小学五年级数学
《
2
、
5
的倍数的特征》< br>优秀公开课教学
教案


《
2
、
5
的倍数的特征》是学好找因数、求公约数和最小公倍数的重要基础
,
对
以后学习约分、 通分知识做了一个很好的铺垫
,
下面就是小编给大家带来的小学
五年级数学《
2
、
5
的倍数的特征》优秀公开课教学教案
,
希望能帮助到大家!

小学五年级数学《
2
、
5
的倍数的特征》优秀公 开课教学教案一


教学目标
:
1
、掌握
2
、
5
倍数的特征以及奇数和偶数的概念
.
2
、能够运用这些特征进行判断
.
3
、培养学生的概括能力
.

教学重点
:
1
、是
2
、
5
倍数的数的特征
.
2
、奇数和偶数的概念
.

教学过程
:

一、创设情景
,
引入新课
.
1
、
复习
:
根据所学的因数和倍数知识
,
运用自己的座号说一句完整的话
.
如
:
我的
座号是
5,5
是
30
的因数或
5< br>是
1
的倍数
.

同座互说


指名说
.

同学们
,
我们先去看一场电影
,座位号是多少的同学应该从双号入口进
.
2
、游戏

(1)
座号是
2
的倍数的同学起立
.
(2)
座号是
5
的倍数的同学起立
,
老师分别将
2
的倍数座号写在黑板左边
,5
的
倍数座号写在黑板右边
.
3< br>、
引入
:2
的倍数和
5
的倍数有哪些特征呢
?
今天进行研究
(
板书课题
:2
、
5
倍数
的特征< br>).

【反思
:
设计目的是从学生熟悉的学号引入
,
学习的材料来源于学生的生活
,
让
学生感到亲切
,
有利于激发学习 的兴趣
.
从教学实践来看
,
学生确实兴趣浓厚
,
达


到了既激发兴趣
,
又提供学习素材的目的
.
】


二、探究新知

(
一
)2
的倍数的特征
.
1
、观察
:
左边集合圈里的
2
的倍数座号有什么特点
?(
个位上是
0,2,4, 6,8.)
2
、举出几个
2
的倍数
,
看看符不符合这个 特点
?
学生随口举例
.

教师
:
谁能说一说是
2
的倍数的数的特征
?
< br>学生口答后
,
老师板书
:
个位上是
0,2,4,6,8
的数都是
2
的倍数
.
3
、奇数和偶数


出示课件
:2
的倍数的数
,
这些数的个位上的数有什么特点
?

个位上是
0
、
2
、

、

、

的数
,
都是
2
的倍数
.

自然数中
,
是
2
的倍数的数叫做偶数
(0
也是偶数
),
不是
2
的倍数的数叫做奇
(ji)
数
.

老师指出
:
自然数中
,
是
2
的倍数的数 叫做偶数
,
不是
2
的倍数的数叫做奇数
.
习
惯上称 它们单数、双数
.
4
、练习
:
完成课本做一做
,
出示课件


下列数中
,
哪些是奇数
,
哪些是偶数
?
33 98 355 988 0 123
3678 8089 1000 655 5656 881

奇数有
:33,355,123,8089,655,881.

偶数有
:98,988,0,3678,1000,5656.

【反思< br>:
数学思维的方法一般有观察比较、抽象概括、归结演绎等等
.
设计这个
片断的目的是让学生观察根据素材
,
通过自主学习得出
2
的倍数的特征,
同时培
养学生的观察比较、抽象概括的数学思维能力
.
但在实际中老师 提问
: 2
的倍数
学号有什么特点
?
后
,
学生说
:
2
的倍数都是偶数
.
对 于这种生成
,
是我设计中没
有预设到的
,
于是我反问道
:
你认为什么样的数是偶数呢
?
学生又说

双数就是
偶数
,
于是我有些急了
,
不知所以
.
我只好进一步明确提问
:
这些学号的个位上
的数有什么特点
?
学生这才说到我心中理想的答案
:
个位上的数都是
0
、
2
、
4
、
6
、
8
等数字
,
看来数 学课的有些问题不能过于宽泛
,
要有所指向
.
同时设计问题
时
,
还要多想想学生可能会怎样回答
,
多预设几个方案
.
】




【补充设计
:
学生完成课本练习后
,
我临时补充了一个知识点的自然数分类的教
学
.
老师提问
:
自然数 有无数个
,0
、
1
、
2
、
3
、
4
、
5
、
6
、
7
说说这些数分别是什么
数
?
你发现了什么
?
归纳得出
:
自然数中
,
不是偶数
,
就是奇数
.
】

(
二
)5
的倍数的特征
.
1
、教师指右黑板上集合圈< br>:
你们能不能用与研究
2
的倍数的特征的相同方法
,
找出5
的倍数的特征
?
2
、学生自己动手在课本上找出
5
的倍数
.

在下表中找 出
5
的倍数
,
并涂上颜色
.
看看有什么规律
.

教师
:
说一说
5
的倍数的特征
?
< br>个位上是
___
或
___
的数
,
是
5
的倍数
.

板书
:
个位上是
0
或者
5
的数
,
都是
5
的倍数
.
3
、练习
:
完成课本做一做
,
出示课件

下面哪些数是
2
的倍数
?
哪些数是
5
的倍数
?
哪些数既是
2
的倍数也是
5
的倍数
?
24 35 67 90 99 15
60 75 106 130 521 280
2
的倍数
:24,90,60,106,130,280.
5
的倍数
:35,90,15,60,75,130,280,

既是2
的倍数也是
5
的倍数
:90,60,130,280.

做完这道题
,
你有什么收获
?

重点指出


个位上是
0
的数它既是
2
的倍数又是
5
的倍数
.

为什么
?(
末位是
0
的数既是
2
的倍数又是
5
的倍数
)
同意他的说法吗
?
自己 在百
数表中找找这样的数
?
在哪里
?

现在问题怎么解决呢
?
两位同学都想得到它们
?

提问< br>:2
的倍数有哪些
?5
的倍数呢
?60
和
90
是什么数
?

【反思
:
小学数学知识系统性较强
,特级老师张兴华大力提倡

为迁移而教

很有
道理
.< br>什么是迁移呢
?
迁移是一个心理学名词
,
是指一种学习对另一种学习的 影响
,
它广泛地存在于学科教学之中
,
先前学习中的知识、技能、积极情感对 后继学习
产生促进作用的叫做正迁移
,
否则就是负迁移
.5
的倍数教 学比较顺利
,
正是由于


有前面
2
的倍数特征探 索
,
学生较好地实现了学习方法的迁移
.
】


三、练习巩固


谈话
:
今天
,
我们主要 研究了什么
?
下面的时间
,
我们就围绕这些知识来练习几道
题
.
1
、选出两张数字卡片
,
按要求组成一个数
.
(1)
组成的数是偶数
;
(2)
组成的数是
5
的倍数
;
(3)
组成的数既是
2
的倍数又是
5
的倍数
;
2
、用
0
、
2
、
5
三个数字组成一个三位数
.
(1).
组成的数是
2
的倍数
;
(2).
组成的数是
5
的倍数
.

先做第一小题
,
同桌学生合作摆、
写
,
再组织交流明确方法技巧
,
然后按 照方法完
成其余两小题

3
、把下表中
4
的倍数涂上颜色
.
4
的倍数是
2
的倍数吗
?
今天我们研究了
2
和
5
的倍数,4
可有点不高兴了
,
干嘛
不研究一下我的倍数的特征呢
? < br>先让学生涂一涂
,
涂后老师提出
:2
看了一下
4
的< br>倍数
,
可得意了
,
你们知道
2
得意什么吗
? (4
的倍数都是
2
的倍数
)
那么
4
能不能
反过来说
:2
的倍数也都是
4
的倍数呢
?
4
、下面的判断对吗
?
说说你的理由
.
(1)
个位上是
2
、
4
、
6
的数
,
都是
2
的倍数
.
(2)
个位上是
1
、
3
、
5
、
7
、
9
的数都是奇数
.
(3)
在全部自然数里
,
不是奇数就是偶数
.
5
、思考
:
奇数与偶数的和是奇数还是偶数
?
奇数

与奇数的和是奇数还是偶数
,
偶数与偶

数的和呢
?

四、全课总结


今天你有什么收获
?

板书设计
:
2
和
5
的倍数特征

5
的倍数
: 15
、
30
、
50
、
65,,,,
个位上是
0
或
5
的数
(
偶数
)
是
2
的倍数
:
个


位上是
0
、
2
、
4
、
6
、
8
的数
(
奇数
)
不是
2
的倍数
个位上是
1
、
3
、
5
、
7
、
9
的数

2
的

倍数
5
的倍数

作业纸
:
在
5
的倍数中画


小学五 年级数学《
2
、
5
的倍数的特征》优秀公开课教学教案二


教学目标
:

探索
2
、
5
倍数的特征< br>,
初步理解奇数、偶数的概念
.

教学重点
:

发现
2
、
5
倍数的特征并灵活运用


教学过程
:

一、导入新课


师
:< br>奥运带给我们的除了那种奋勇拼搏的体育精神
,
还有一点那就是要提高人们
的健 身意识
.
过一段时间我们学校要举行团体操表演
,
有哪些表演形式呢
?
我们来
看一看吧

(
学生认真看表演情况
.)

二、探究新知

1
、活动一
:
师
:< br>从图中你们知道了哪些信息
?
还能提出什么问题
?

学生观 察情境图
,
说出自己通过观察发现的信息
,
提出问题
,
全班 交流
.
2
、活动二
:
师
:
我们首先解决

各项表演分别可以选派几人参加

这个问题
.
请你
们想一想
,
每个方队得人数有没有规律
?
到问题时要仔细分析、验证
,
不能轻易下
结论
.

学生独立思考
,
然后交流
.
学生的思考可能停留在图中呈现的人数上
,3
个
5
、
6< br>个
2
、
5
个
3.
教师可适时引导
:
各队的人数与
2
、
3
、
5
有没有关系
?
3
、活动三
;

师
:
在
1
100的自然数中
,2
的倍数有那些
?5
的倍数有哪些呢
?3
的倍数有哪些呢
?
先独立思考
,
然后小组讨论
.

学生自主思考后
,
可能采用无序排列、有序列举、在百数表中

圈出或涂色等解
决问题的方法
.
4
、活动四


师
:
同学们了不起
,
用这么多办法找出了
100
以 内
2
、
5
的倍数
,
那你们有没有发
现
2< br>的倍数、
5
的倍数都是一些什么样的数
?


< br>师
:
像
2
、
4
、
6
、
8< br>、
10
、
12
都是偶数
,1
、
3
、
5
、
7
、
9
、
11
都是奇数
.

师
:
你能再说出几个偶数、奇数的例子
.

学生独立思考
,
从不同的角度思考
2
、
5
的倍数的特征
.

学生认真听讲


学生举例
,
相互交流
.

三、课堂练习


自主练习第
1
、
2
题
.
学生自主练习< br>,
教师巡视指导
,
全班交流
.

第
3题数学游戏
:
应用今天学到的知识
,
看数字卡片说一句话
.如
:20
是偶数
,
是
2
的倍数
,
同时 也是
5
的倍数等
.
同位两人轮流出卡片
,
参与游戏
.

四、课后小结


师
:
请同学们说一说这节 课你学到了些什么
?
还有什么问题
?
你对自己有什么评
价
?

小学五年级数学《
2
、
5
的倍数的特征》优秀公开课教学 教案三


教学目标
:
1.
知识与技能
:使学生理解并掌握
2
和
5
的倍数的特征
,
能准确判断一 个数是不
是
2
或
5
的倍数以及理解并掌握奇数、偶数的含义
,
能准确判断一个数是奇数还
是偶数
.
2.
过程与方法
:
让学生在理解
2
、
5
的倍数的特征的过程中
,
使 学生的探索、
推理、
概括等能力得到培养和提高
.
3.
情感态度 与价值观
:
在分析问题和解决问题的过程中
,
使学生得到成功的体验
和快乐
,
并帮助学生建立独立获取数学知识和解决问题的信心
.

教学重点
:

掌握
2
和
5
的倍数的特征
,
理解奇数和偶数的意义
.

教学难点掌握
2
和
5
的倍数的特征
,
会判断一个数是不是
2
或
5的倍数
.
掌握奇
数和偶数的含义
,
判断一个数是奇数还是偶数< br>.
会归纳总结其中的规律和方法
.

教学工具
:

课件、百数表、数字卡片


教学过程
:

一、以旧引新
,
铺垫迁移

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