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2021年2月5日发(作者：韵的组词)
新版
pep
三年级英语下册第一单元教案
(
含三维目标
)< br>
第一课时



教学目标：

能力与知识目标：

1.
能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。

2.
能够在语境中理解
We have two new friends today. I
’
m from
…

的语用功能，
并在图片或动作等帮助下，使用
I
’
m from
…自我介绍国籍和家乡，进行初步的交流。

3.
能够朗读对话，并能进行角色表演。

情感目标：

通过图片和教师讲解，能知道中西方主要国家的国旗。

重点难点分析：

词汇：
boy, girl, new,
friend, today, UK
句型：
I
’
m from
…


突破方法：多媒体辅助法，情景演练法，自主学习合作法。

过程和方法：通过图片和教师讲解，

能够朗读对话，并能进行角色表演。

教学准备：

1.
教材相关的国旗图片。

2.
教材相配套的录音带。

教学过程：

Step 1 Preparation
Scene
（
1
）新学期开始了，老师和学生们打招呼


（
2
）教师创设几个不同的情景帮住学生理解这句话的不同使用环境：远方的亲人顺利
归来，家人 表示欢迎；生病的同学，病愈后返校，同学们表示欢迎。

（
3
）教师介绍
Main Scene
图片，
John
想
Wu Yifan
介绍他们的新同学
Amy
，让学生分
角色扮演。

1 / 15
2
．教师让几个学生向全班介绍自己在新学期中准备了什么样的心学习 用品。教师先示
范：
I have a new
……
. What about you?
指导学生完成这个句型的对话接龙。

Step 2
．
Presentation

’
s talk
（
1
）教师出示图片并介绍：
I have two new friends. They are Amy and Zhang
Peng. Do you want to know them?
教师播放录音反复数次，让学生认真听。

（
2
）在学生确定听懂录音内容后，再次播放，学生跟读并翻译。

（
3
）教师手拿中国红旗说：
I
’
m from China. I
’
m from Shaoxing. Where are you
from?
示意学生正确回答。

（
4
）教师给学生出示地 图，点出不同的城市，让学生快速做出反应：
I
’
m from
……

（
5
）放
Let
’
s talk
，让学生给人物配音，并复述。

Step 3 Practice
Look and say
（
1
）拿出中国和英国的国旗，对学生说：
I
’
m from China. You
’
re from China,
too. But Amy is from the UK. Where is the UK?
让学生通过国旗说出
the UK
所指的国家。

(2)
教师拿出美国国旗，用同样的方式教学生学习
the USA.
(3)
教师利用加拿大的国旗带领学生学习单词
Canada
。
< br>(4)
让学生学说新单词后，教师快速出示国旗图片，让学生根据看到的图片用新学的句
式造句：
I
’
m from the UK/the USA/Canada.
Step 4
．
Production

1
．介绍自己

2.
介绍朋友们

you know?
Step 5
．
Progress

1.

Read the text
a dialogue
3.
卡通人物大联盟

a test
5.
完成活动手册中的连线

rk
2 / 15
板书设计：


Hi, I
’
m
……

I
’
m from
……

What about you?
教学反思
:
在教学本单元时，我先教
A
、
B
部分的
Let’s learn，我先教学“boy”和
“girl”两个单词，我指着一个男学生说：“He’s Mike. He’s a boy. ”再指着另一个
男学生说：“He’s John. He’s a boy.”示范三四次之后，以同样的方法指着三四个女学
生说：“She’s …. She’s

a

girl.”然后，指着不同的男女学生说：“He’s

a
boy. She’s a girl.”经过反复几次的示范，一部分学生能够模仿我的话了，我又让几个
优生进 行示范，最后让学生进行小组口语操练


第二课时

教学目标：

能力与知识目标

1.
能够听、说、认读
UK, Canada, USA, China
四个国家名称。

2.
能够在教师提供的语境中运用这四个国名来交流信息。

3.
能够在图片的帮助下听懂并跟读歌谣。

文化目标：


通过图片和教师的讲解能够知道中西方主要国家的标志性建筑。

重点难点分析：

本部分主要是巩固句型
I
’
m from
……介绍自己来自什么地方。

突破方法：在实际情景中演练，反复练习。

教学难点：

词汇：
UK, Canada, USA, China
突破方法：图片展示，多媒体辅助法

过程与方法：小组合作学习法，自主合作学习法。

教学准备：

本课相应的课件

教学过程：


。

3 / 15
Step 1 Preparation
1.
教师出示
Let's talk
的教学图片，要求学生
4
人一组表演对话。


2 .
教师出示不同城市和国家的图片，让学生利用已学过的句型快速说出：
I
’
m
……
I
’
m from
……

3.
教 师出示上课时中出现过的国家过去或者标志性事物。让学生看图说出相应的国家名
称。

Step 2
．
Presentation
1. Let
’
s learn
（
1
）教师出示有关加拿大的图片，图片 中分别为国旗、电视塔、枫叶、海狸，最后出
现单词
Canada,
教师领读单词，并造句，操练单词。

（
2
）教师利用同样的方法带领学生学习单词
China,
并用同样的方式操练。

（
3
）教师出示美国的国旗及标志性建筑— —自由女神像，病分别出示美国国名的三种
写法，讲清其来历和常用的场合。

（4
）教师出示英国的国旗，讲清英国的版图构成以及其王国的特征，引出英国全称的
来历。 出示英国标志性建筑物的图片，帮助学生认读单词。

2. Let
’
s chant
(1)
教师出示
Amy is a girl.
教师随意指着班级上的一个女孩子说：
She is a girl.
引导学生重复 单词
girl
。并示意被点到的女孩子说出句子：
I
’
m a girl. I
’
m from China.
(2)
教师继续介绍
Amy
：
Amy is a girl. Amy is from the UK.
重复
A girl from the
UK.
数次后，引导学生说出：
I
’
m a girl. A girl from China.
（
3
）用同样的方式学习单词
boy< br>，并要学生说出：
I
’
m a boy. A boy from Canada.
(4)
教师播放
Let
’
s chant
部分的录音三遍。第一遍要求学生静听，第二遍要求学生
找出学过的句子，第三遍带领学生尝试学说和 模仿吟唱。

Step 3 Practice
1.
头脑风暴


教师快速出示不同国家的国旗，配以男孩或女孩的图片，让学生看图片用最快的速度
说句子：
A boy/girl from
……

2.
大家来改编

（
1
）教师带领学生将
chant
中部分单词进行替换改编

（
2
）改编后让学生按照节奏大声吟唱。

4 / 15
（
3
）教师鼓励学生按照自己的想法改编并表演
chant
。

Step 4
．
Production

1.
角色扮演

教师将准备好的带有英文名字、性别和国旗的卡片发给几个学 生，再准备几张写有不同
国家名称的卡片，让其他学生抽取，学生抽到卡片后根据卡片内容说句子：A boy/girl
from
……持相应卡片的学生马上起立，按照卡片内容进行自我 介绍，如：
I
’
m John. I
’
m
a boy. I
’
m from the USA.
a test
(1) Think and match
(2) Look, read and write
①
play , we , to , like(.)
②
from , the , UK , A , girl (.)
3.
完成活动手册中的相关练习

Step 5
．
Progress

1.
出示本节课所学的
Canada, China, UK, USA, boy, girl, friend
等单词卡片，让
学生读单词并造句。

2.
让学生跟随录音吟唱
chant
。

rk
板书设计：


Canada China
the UK the USA

教学反思：本节课学生学得很快，一下子就把
boy
和
girl
两 个单词记住了。即使我没有
特意强调语法点：男的他要用“he”，而女的她用“she”；在小组活动 时，有的学生会嘲
笑一些

“he”和“she”不分的学生，但那些聪明的学生都会 帮他们纠正错误。三年级的学
生居然学得这么快，不仅会说单词，还会说句子了


第三课时


教学目标：

能力与知识目标

5 / 15
1.
能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的字母，知道字母
a
在单词中发

音。

2.
能够在教师的引导下说出例词由哪些音构成。

3.
能够在之前练习的基础上根据给出的几个独立的音试着拼出单词。

4.
能够在四线三格中正确书写单词，注意到字母间距。

情感目标：培养学生认真书写、做事严谨的良好习惯。

重点难点分析：

能够四会掌握单词
cat, bag, hand, dad.
突破方法：图片展示法，实际情景表演法。

教学难点：

掌握字母
a
在闭音节单词中的发音规律。

突破方法
:
录音机教学法，在实际情景中演练。

教学准备：

本课时所用的课件，单词卡片等

教学过程：

Step1 Preparation

1.
听音表演
chant
（
1
）教师播放录音，让学生跟着节奏吟唱
Let
’
s chant
。

（
2
）让学生分组表演自己改编的
chant
。

2.
看图说单词

教师出示不同国家的国旗，让学生快速说出单词，并造句。

3.
对话接龙

教师把课前准备的带有不同地点的卡片分别发给学生，先带头作示范，介绍 游戏：
I
’
m
from
……
I have a new friend. She is A. A
起立，按照卡片上的地名介绍自己说：
Hi, I
’
m A. I
‘
m from
……
I have a new friend. He is B. B
起立后用同样的方式自我介绍，以
此类推。

4.
教师出示多种 不同国家具有代表性的动物的图片，让学生快速说出动物的名称并说
说来自哪个国家。

Step2 Presention
1. Let
’
s spell
(1)
教师拿着
cat
的图片对学生说：

6 / 15
I have a new friend. It
’
s from China. It
’
s a cat.
教师边读边将单词写在黑板上，写的同时说出每个字母的发 音，让学生跟着教师重复拼
读。

（
2
）教师在黑板上写出字母a
，之后在字母前后分别加上字母
b
和
g
，分解发音
b -a-g
，
bag. It
’
s a bag.
让学生说，教师为学生正音。

（
3
）教师用同样的方法教 授单词
hand
和
dad
。

2. Listen, point and repeat
（
1
）教师发给学生每人一套
cat. bag, hand., dad
的单词卡片。播放录音，让学生根
据录音内容说出单词，并大声拼读单词。
< br>（
2
）教师将学生分成若干个小组，每个小组中一个人拼读单词，其他人按照听到的内< br>容指出单词，出示单词卡片，并大声重复单词。

（
3
）把学生分为三 人一组，让一名学生随意抽取一张卡片，快速读出卡片上的

，第二
个同学快速拼出单词，第三名学生用这个单词快速造句。

Step 3 Practice
1. Read, listen and cirle
（
1
）

教师带了学生大声拼读课本
P6
中
Read, listen and cirle
中的单词。

（
2
）教师播放录音，让学生在书上圈出所听到的单词。

（
3
）教师引导学生自己总结字母
a
在单词中的发音，提出学生注意重读闭音节单词的
构成。

2.
我们来造句

教师带领学生用含字母
a
，的单词造句

2.

认识闭音节单词

Step 4
．
Production

1. Listen and write
2. Let
’
s sing
3. Have a test
4.
完成相关练习

Step 5
．
Progress

1.
教师随意读出一个今天学过的单词，让学生快速翻译并拼读单词。

2.
教师帮追学生回忆更多的带有
a
的单词

7 / 15

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