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2021年2月5日发(作者：粗叶悬钩子)
刺客列传

教案教学设计


刺客列传


学习目标：

1
、学习掌握
“爱”“报 ”“蹊”“却”“造”“厌”“顾”“坐”“诣”
等重要实词的意义。

2
、学习掌握“虽”“之”“以”“因”等虚词的用法。

3
、了解古代有关乐律等方面的文化常识。

4
、翻译时能依据句式特点并能落实句中重要文言实词
和虚词。

5
、学习课文通过人物的语言、行动、表情、神态，在
尖锐复杂的矛盾冲突中来表现人物的形象 的艺术。


第一课时


一自主阅读导引


《刺客列传》全文五千多字，共写了曹沬、专诸 、豫让、
聂政、荆轲五个人，而其中单是荆轲一个人就用了三千多字，
可见荆轲是司马迁这篇作 品要表现的核心人物。节选部分主
要记叙了“荆轲刺秦王”的故事，叙述了这一事件的前因后
果 ，从准备、实施、到最后失败，事件过程完整。情节围绕
一个“刺”字展开，波澜起伏，惊心动魄，人物 的性格也随
着故事情节的发展得到了生动的表现。


二背景介绍


公元前
228
年
（秦王政
19
年）
，秦王政派其大将王翦攻
赵，杀掉赵葱，遂克邯郸，虏赵王迁。王翦 随即奉命率兵驻
扎中山（今河北省定州），准备向燕国进攻。燕国这时处于
朝不保夕、危如累卵 的困难境地。事实是：“燕弱小，数困
于兵，今举国不足以当秦。”（《战国策燕策三》）。燕太
子丹这时好象热锅上的蚂蚁，在秦军压境的危急时刻，不得
不采取派人行刺这种恐怖政策。


战国末期燕秦两国的斗争形势


荆轲刺秦王的故 事发生在战国末期的公元前
227
年，即
秦统一中国之前的六年。当时，秦已于公元前
230
年灭韩，
又在公元前
228
年破赵，秦统一天下的大局已定。


燕国是一个地处北方的小国。当初燕王为了讨好秦国，
曾将太子 丹交给秦国作为人质。秦“遇之不善”，太子丹于
公元前
232
年逃回燕国。公元前< br>228
年，秦将王翦破赵以后，
引兵向北，直逼燕境。燕太子丹为了抵抗秦的大举进攻， 同
时也为了报当初在秦被凌辱之仇，决定派荆轲劫持秦王，想
要挟秦王归还秦侵占的各国土地； 如果要挟不成，便刺死秦
王，造成秦国内部的混乱。但事与愿违，荆轲刺秦王失败，
秦大举进攻 燕，公元前
222
年灭燕。


本文揭示了弱小燕国和强大 秦国之间的尖锐矛盾和激烈
斗争，从一个侧面反映了战国时期秦燕之间的兼并与反兼并
的斗争。


三文言现象梳理（学案）

1
、一词多义：


其先乃齐人，徙于卫。先：祖先。


而之燕，燕人谓之荆卿。前一“之”字，是动词，到。


使使往之主人。之：用作动词，到。


荆卿则已驾而去榆次矣。去：离开。


荆轲既至燕，爱燕之狗屠及善击筑者高渐离。爱：喜欢。


其所游诸侯，尽与其贤豪长者相结。结：结交。


归而求为报秦王者，国小，力不能。报：报复。


擅巴汉之饶。擅：拥有，据有。


是谓“委肉当饿虎之蹊”也。蹊：小路。


乃造焉。造：拜访。


太子逢迎，却行为导，跪而蔽席。却：退。跪：两膝着
地。蔽：拂拭。


丹所报先生所言者，国之大事也。报：告知。


今太子闻光壮盛之时，不知吾形已不逮矣。逮：及，到。


非尽天下之地，臣海内之王者，其意不厌。厌：满足。


彼秦大将擅兵于外而内有乱。擅：独揽，掌握。


车骑美女恣荆轲所欲，以顺其意。恣：听任，听凭。


进兵北略地，至燕南界。略：侵占。


今行而毋信，则秦未可亲也。信：信物。


秦之遇将军，可谓深矣。遇：对待。


臣左手把其袖，右手揕其匈。把：握。


于是荆轲就车而去，终已不顾。顾：回头。


荆轲顾笑舞阳，前谢曰。顾：回头。谢：谢罪。


秦王发图，图穷而匕首见。发：打开。穷：尽。见：同
“现”。

2
、古字通假

1.
说
-
悦
2.
陵
-
凌

3.
淬
-
焠
4.
以
-
已

5.
反
-
返
6.
决
-
诀

7.
振
-
震
8.
奉
-
捧

9.
见
-
现
10.
还
-
环

11.
陈
-
阵
12.
卒
-
猝

3
、古今异义

1.
微
2.
谒

3.
购
4.
诚

5.
穷
6.
遇

7.
祖
8.
币

9.
遗（ｗèｉ）
10.
假借

11.
发
12.
兵

13.
提（ｄǐ）

4
、一词多义

1.
兵
2.
私
3.
穷
4.
为
5.
发
6.
就
7.
引
8.
见
9.
意
10.
使
11.
还
12.
陈
13.
顾
14.
提

5
、词类活用

1.
名词用作动词
2.
名词作状 语
3.
意动用法
4.
使动用法

6
、句式变换

1.
定语后置
2.
状语后置3.
状语后置
4.
被动句
5.
省略句


第二课时


一、文章内容分析

1
请生讲述文章大致内容

2
文章段落层次分析（教师分层，生概括段意）

3
本文成功地塑 造了荆轲的形象。对荆轲其人，历来仁
者见仁，智者见智。你认为荆轲是怎样一个人？


荆轲形象问题。通过易水送别时的慷慨悲歌的场面，行
刺时的短兵相接的惊心 动魄的情景，不仅富有戏剧效果，而
且人物形象鲜明，栩栩如生。作者是怀着敬慕的感情，塑造
了荆轲豪爽不羁，见义勇为，不惜牺牲这一人物形象的。通
过“行刺”这一特殊事件，也揭示了燕、秦誓 不两立的尖锐
矛盾。对于秦统一中国的是非功过问题，西汉时贾谊《过秦
论》以及三国时诸葛亮 《答法正书》有着详细的论述。我们
对此不必再纠缠它。但还有人指责荆轲是亡命之徒，这是对
荆轲的错误理解。至于“四人帮”之流说荆轲是逆历史潮流
而动的小丑，那是站在法家立场上，别有用心 的阴险邪说。
今天我们已洞悉其奸。


历来歌颂荆轲这一人物不乏 其人。除司马迁外，例如东
晋伟大的诗人陶渊明就写有《咏荆轲》一诗，对荆轲敢于和
秦王政拼 搏，就作了大胆的肯定。我们是历史唯物主义者，
不要回避历史的真实。


本文成功地塑造了荆轲的形象。对荆轲其人，历来仁者
见仁，智者见智。你认为荆轲是怎样一个 人？速读课文，根
据课文谈谈你的看法。


提示：可从思想、性格、才能、精神方面分析：


思想：为国分忧 ，雪耻报仇，报效太子。他对樊於期说，
刺秦王的目的是“解燕国，“报将军之仇”，除“燕国见陵之耻”。行刺失败，他仍宣称欲生劫秦王，“必得约太子
也。”

性格：深沉，刚毅，慷慨。准备信物，深谋远虑。迟发
见疑，他怒叱太子。取道易水，慷慨悲歌。< br>

才能：工于心计，善于言辞。事前胸有成竹，周密策划，
义激樊於 期。临危从容不迫，遮掩搪塞，机智过人。


精神：不畏强暴、不避艰险， 不怕牺牲、视死如归的大
无畏精神。明知“一去不复还”，仍然一往无前，“终已不
顾”，行刺 不就，身受重伤，仍拼死一搏，英雄气概，值得
称道。

4
其他人物形象


秦王，贪婪，专横，凶暴，但又外强中干。秦是 崇尚暴
力的国家，长平之战，坑赵降卒四十万人。秦王在东方诸国
人民的眼中是一个极大的暴君 。樊将军的“父母宗族，皆为
戮没”，还以“金千斤，邑万家”悬赏捉拿樊於期。何等刻
毒。一 旦得樊於期首和燕督亢地图，立即“大喜”，多么贪
婪。当荆轲逐时，秦王狼狈不堪，威严扫地。斩了荆 轲，还
“目眩良久”。


太子丹，不以燕国弱小无力抵御秦国的侵 略而坐待灭亡，
急起奋发，图谋保卫国家。孤注一掷，诚不得已也。但急于
求成，“始速祸焉” 。欲速则不达。


樊於期，身为秦将，但因得罪秦王，“父母宗族，皆为< br>戮没”，逃亡燕国。他对秦国之恨，是刻骨铭心的。但是为
了报仇，能不能献出自己的头，这确是 一个考验。樊将军为
解燕国之患，为报自己之仇，毅然决然自刎。不失为一个反
抗强暴的英雄。


高渐离，是荆轲的朋友。易水送别时，他只是“击筑”。
从他击 筑的情调，可以看出他是相当激奋的。荆轲刺秦王失
败，五年后，前
222
年，燕国为 秦所灭。秦兼併天下之后，
下令捉拿太子丹和荆轲的客人。高渐离逃到宋子（今河北赵
县东北） 给人家做傭工。一天听到堂上客人击筑，他在旁批
评，主人命他击筑，才露出本相。秦始皇知道后，命人 用马
粪燻瞎他的眼睛，教他击筑给秦始皇听。高渐离把铅放在筑
里，举筑击秦始皇，替燕国报仇 ，没有打中，被杀。这都反

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