最新人教版数学四年级下 加法结合律 教案教学设计
生命的天空-五一调休
4.3.2
加法结合律
课型
主备人
新
授
于守义
使用人
修改人
管英
教学内容
：
人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第三单元，第
29
页的例
2
。
教学目标
：
1.
使学生经历探索加法结合律的过程，通过对熟悉的实际问题的解决，进行比较和分析
，发现
并概括出运算定律。
2.
使学生理解并掌握加法结合律，并能够用字母来表示加法结合律。
3.
使学生在数学活动中获得成功的体验，进一步增强对数学的
兴趣和信心，初步形成独立思考
和探究问题的意识、习惯。
重点、难点
：
1.
教学重点：对加法结合律的理解、掌握和应用。
2.
教学难点：加法结合律的推导。
教学准备
：
课件或小黑板。
教
学
过
程
一、创设情境，生成问题
1
．课件（或小黑板、挂图）出示例
2
的情境图：
（
1
）从上
面的情境图中，你能够获取哪些数学信息？
学生根据情境图回
答：
李叔叔骑自行车去旅行，
第一天行驶了
88
千米，
第二天行驶了
104<
/p>
千米，
第三天行驶了
96
千米。
（
2
）根据上面的信息，你能提出一个用加法计算的数学问题吗？
（
3
）根据学生的回答，教师板书：
< br>
第一天和第二天共骑了多少千米？
第二天和第三天共骑了多少千米？
第一天和第三天共骑了多少千米？
三天一共骑了多少千米？
（
4
）前
3
个问题，让学
生独立解答，教师根据学生的汇报进行集体订正。
（
5
）今天，我们重点来解决第
4
个问题。
二、探索交流，解决问题
1.
教学例
2
（
1
）出示例
2
，指名读题：李叔叔骑车
旅行，第一天骑了
88
千米，第二天骑了
104
千米，第
三天骑了
96
千米。李叔叔三天共骑了多少千米？（用两种方法解答）
（
2
）学生独立思考，尝试解答，教师巡视，了解
学生的学习情况，并及时指导。
（
3
）互动交流
学生互动交流，在小组内
展示自己的解题方法，小组内互相补充，初步形成小组意见。（教师
巡视，参与学生讨论
）