部编人教版七年级下册语文现代文阅读理解及解析
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部编人教版七年级下册语文现代文阅读理解及解析
一、七年级语文下册现代文阅读理解训练
1
．
阅读下面文章，完成下列小题。
倾听草木的呼吸
曹洁
①
烟花三月，没有下扬州，只一路北上，抵达在北京的鲁院，与草木在一起。一个人，
走遍院子的每一个角落，安静极了。听得见阳光落地的声音。浴在蓝色的光里，某些无可
名状的情绪被洗净，身体与灵魂如水一样清透。
②
这个院子，就是一个世界，
这么小，也这么大。
③
轻轻踏在大地上，一步一步，踏稳了走，放慢了走。每一棵草木都在春阳中舒缓呼
吸。
④
小院花欲燃，
“
燃
”
不单是梅的艳红，更是一种奔放热烈的开放姿态。白玉兰也在燃，
花瓣舒展，花香浓烈，开得奔放，落得决绝。梅种很多，丰厚梅花、淡丰厚梅花、杏燕梅
花、白蝴蝶梅花、垂枝梅、腹瓣梅花等等，以前从未见过。梅是贴近女子的花，以梅为
名，是梅的幸，也是人的幸。花人两相映。自然才美，生物才活，人类才安生。
⑤
悄悄靠近一棵玉兰树，看看
她，也让她看看我。玉兰花大雅大俗的美，惊艳满树。这
是一种古老的花，也是贴近生命
气息的花。屈子
“
朝饮木兰之坠露兮，夕餐菊之落英
”
，将
玉兰推向春秋。
“
已向丹霞生浅晕，故将清露作芳尘
”
，
这是玉兰花的幸。玉兰的香是清
香，无药味；玉兰的花是柔软的，即使落地，踩上去也不
是脆的。捡拾几片落花，摊在手
心，默然对视，想听懂她干干净净的语言。她开时极盛，
谢时决绝，有一种清绝的孤勇与
优雅。唐人言
“
晨夕目赏白玉兰，暮年老区乃春时
”
。若女性晨夕赏阅
玉兰，嗅其芳香，可
人老心童，留驻岁月。其实，这不是歌者妄言，若以本真之心感受，
诗吟出来了，春也留
驻了。
⑥
花树之外，是荷塘水畔的两株垂柳。嫩黄的颜色，已泛出春暖
的绿，像正在成长的青
少年。每一日都在变化，柳烟、柳色、嫩黄、嫩绿、黄绿，而今，
已是蓬蓬勃勃的绿了。
它们在水边相依，在水里拥抱。穿树而过的风，是他们亲和的呢喃
吗？一边花谢，一处柳
绿，一水相依，两样风物。花儿的殷红与嫩柳的青色，水汽一般氤
氲，坐在花红柳绿的云
气上，仿佛连自己也花红柳绿了。
⑦
不伤花谢，不羡柳青，花柳
为木，树生盎然，这是朴素真纯的生命风度。小时候盼望
长成一棵树，长大才明白。人不
能成为树不是因为不能像树一样高大，而是缺失树干净、
坚守、温暖的灵魂。所以，先得
学着好好做人，而后，学着做一棵向着阳光的树。
<
/p>
⑧
我不是树，但行走草木间，总能看见自己的灵魂，干干净净。我
在这世界里渐渐欢
喜，散着长发，往深处而去，风不冷，只是远，远得吹不来暖，也带不
走寒。这是自然常
态，也是人间常态。
⑨
还有荷塘和竹林。等着再暖
一些，等着夏天来了，荷花会开，竹子也会青。鸟儿也不
甘寂寞。它们在你看得见、看不
见的地方鸣叫，叫出三月的小欢喜。我懊恼楼太高，树太
低，站在窗前，伸长了耳朵，用
眼睛聆听。每每被鸟鸣诱惑，离开书桌，雀跃下楼，小院
生长在土地上的欢腾立刻包裹了
我。夕阳从城市的高楼缝儿洒进来，院子沐浴在柔和宁静
的光里，这光紧紧地包裹着院子
的安宁与吉祥，外物难侵。
⑩
这是一个相生共荣的院子，花树、鸟鸣、沉默的大师们。这是小院的福气，更是我可<
/p>
以安居在小院的福气。我愿自己也是这里的草木，生长在三月的土地上，每天发出一节一<
/p>
节上拔的声音。哪怕一点点，一点点。
⑪
三月，是春天最后的笙歌。玉兰轻轻地为三月画了一个花朵的
句号，又轻轻地带了一
下，带出一抹一抹的绿，绿起人间四月天。三月如桃花一样，红灼
灼的，缤纷惹人；四月
则似青柳，绿葱葱地，教人如何不喜欢？仓促的红尘之外，我与草
木在一起，一起呼吸，
滋养性灵。时间如舞台，一直在，在或不在的，是我们。当生命属
于我们时，万不可贪求
所欲，肆意挥霍；也无需过分矜持，错失美意。当遵从一心，踏浪
而往，纵千山万水，也
要抵达。
⑫
这是三月草木告诉我的语言。
（选自《中国散文年选》，有删改）
（
1
）结合选文，说说标题
“
倾听草木的呼吸
”
的作用。
（
2
< br>）结合文章内容，理解第
②
段
“
这个院子，就是一个世界，这么小，也这么大
”
的含
义。
（
3
）请简要赏析第
④
段中画线语句
“
白玉兰也在燃，花瓣舒
展，花香浓烈，开得奔放，落
得决绝
”
。
（
4
）文章最后一段
“
这是三月草木告
诉我的语言
”
，请结合文章内容谈谈草木告诉了我们什
么。
【答案】
（
1
）
①
运用拟人的修辞，表明对草木的
关注、欣赏，产生对人生的思考和感悟
②
交待文章的写作对象<
/p>
③
点明写作内容
④
暗示文章的主旨
⑤
引起读者思考和阅读兴趣。
（
2
）
“
这么小
”
指的是院子本身的空间
小；
“
这么大
”
既指这个小院丰富多彩的草木世界，又
指小小的草木世界包含着丰富的精神世界，给人
丰富的人生启迪（意近即可）。
（
3
）
①“
燃
”<
/p>
运用比喻的修辞手法，生动形象的写出了花瓣舒展，花香浓烈；
②
“
燃
”
以动
写
静，突出白玉兰花开得奔放，落得决绝；
③
运用短句，句式整齐
，节奏明快；
④
表达
了作者对白玉兰花
的喜爱和赞美之情。
（
4
）花人两相映，自然才美，生物才活，人类才安生；
②
以本真之心去欣赏草木之美，
人就会青春长驻；
③
先得学着好好做人，而后，学着做一棵向着阳光的树；
④
当生命属
于我们时，万不可贪求所欲，肆意挥霍；也无需过分矜持，错失美意。
当遵从一心，踏浪
而往，纵千山万水，也要抵达。
【解析】
【分析】（
1
）
“
倾听草木的呼吸
”
交待文章的写作对象
“
草木的呼吸
”
；点明写作内
容
“
倾听草木的呼吸
”
；暗示文章的主旨；引起读者思考和阅读兴趣；运用拟人的修辞，表
明对草木的关注、
欣赏，产生对人生的思考和感悟。
（
2
）本句中的
“
小
”
是院子的空间小；
“
大
”
小院包含着丰富的人生。据此理解，结合文
本内
容分析即可。
（
3
）本题可以从比喻修辞、化静为动和句式的使用等
角度结合语境分析作答。
“
燃
”
运用
比喻的修辞手法，生动形象的写出了花瓣舒展，花香浓烈；也可以
从描写的方法的角度。
“
燃
”
运用了动作描写，突出白玉兰花开得奔放，落得决绝；也可以从遣词造句的角度赏
析，运用短句，句式整齐，节奏明快。表达了作者对白玉兰花的喜爱和赞美之情。
（
4
）
理解本文的主旨，要结合文中作者对
“
草木
”
的描写，重点阅读最后一段文字，抓住
“
当生命属于我们时，万不可贪求所欲，肆意挥霍；也无需过分矜持，错失美意。当遵从一
心，踏浪而往，纵千山万水，也要抵达。
”
从而理解<
/p>
“
这是三月草木告诉我的语言
”
。
故答案为：
⑴
①
运用拟人的修辞，表明对草木的关注、
欣赏，产生对人生的思考和感悟
②
交待文章的写作对象
③
点明写作内容
④
暗示
文章的主旨
⑤
引起读者思考和阅读兴趣；
⑵
“
这
么小
”
指的是院子本身的空间小；
“<
/p>
这么大
”
既指这个小院丰富多彩的草木世
界，又指
小小的草木世界包含着丰富的精神世界，给人丰富的人生启迪（意近即可）；<
/p>
⑶
①“
燃
”
运用比喻的修辞手法，生动形象的写出
了花瓣舒展，花香浓烈；
②“
燃
”
以动写
静，突出白玉兰花开得奔放，落得决绝；
③
运用短句，句式整齐，节奏明快；
④
表达了
作者对白玉兰花的喜爱和赞美之情；
⑷
花人两相映，自然才美，生物才活
，人类才安生；
②
以本真之心去欣赏草木之美，人
就会青春长驻；
③
先得学着好好做人，而后，学着做
一棵向着阳光的树；
④
当生命属于
我们
时，万不可贪求所欲，肆意挥霍；也无需过分矜持，错失美意。当遵从一心，踏浪而
往，
纵千山万水，也要抵达。
【点评】
⑴
本题考查文章标题的作用。文章标题通常有概括主要内容、点
明中心、作为行
文线索、设置悬念吸引阅读兴趣等作用；
⑵
本题考查语句的含义。理解语句要
在理解全篇的基础上进行，作者在小院的草木世界中
感悟人生，引发许多感慨；
⑶
本题考查句子的
赏析能力。语句赏析的角度一定要知道，有修辞（比喻、拟人、夸张、
反问、设问、排比
等）、词语（动词、形容词、副词、叠词等）、描写方法（语言、动
作、心理、神态）句
式、手法、内容、情感等。对于修辞，不仅能判断，而且要会结合语
境作正确的赏析；<
/p>
⑷
本题考查
对信息的筛选和整合能力。此题需要在读文中提取作者的感悟，找到关键句，
加以适当选
择。
2
．
阅读下文，回答问题。
①
但是我没有摘。我没有摘花
的习惯，我只是佇立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在
我眼前，也在我心上缓缓流过。
流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的
疑惑，关于疾病的痛楚。我浸在
这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只
是精神的宁静和生的喜悦。
②
这里
除了光彩，还有浅淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着
我。忽然记
起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤步，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵
从来都稀落
，东一穗西一串伶仃地挂在树梢。好像在察言观色，试探什么。后来索性连那
稀零的花串
也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生
活腐化有什
么必然关系。我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了。
③
过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫
色的瀑布遮住了粗壮的
盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。
④
花和人都
会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小
的紫色的花舱
，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万
花中的一朵，
也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。
⑤
在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。<
/p>
（
1
）
“
觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过
”
这句话的言外之意是什
么？
< br>
（
2
）第一段中划线的
“
它
”
和
“
别的一切
”<
/p>
分别指代什么？
（
3
）为什么要插入
“
十多年前家们外也曾有过一大株紫藤萝
”
这
一段？
（
< br>4
）对文末
“
我不觉加快了脚步
”
这句话应如何理解？
【答案】
（
1
）作者睹物释怀，看到花，感悟到生命的顽强与美好，心中
的悲痛焦虑化为
精神的宁静。
（
2
）它指代：紫藤萝瀑布；
“
别的一切
”
指代：我心上的焦虑和悲痛。
（
3
）写花也曾遭遇不
幸，为后面点题作铺垫。
（
4
）花色、花香使
“
我
”
感悟生命的活力，促使她振奋精神，阔步向前。
【解析】
【分析】（
1
）结合文章内容来看，
“
觉
得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在
我心上缓缓流过
”
是作者由看花到悟花的一个过渡句，表现紫藤萝花的繁盛引起了我对生命
的思考。结合
“
它带走了这些时一直压在我心上的关于生死
的疑惑，关于疾病的痛楚。我浸
在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的
只是精神的宁静和生的喜悦。
”
回
答即
可。
（
2
）第一个
“
它
”
很明显指的就是紫藤萝瀑布；第二个
“
别的一切
”
，根据
“
它带走了这些时
一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的
”
一句，可知指代的是
“
< br>我心上
的焦虑和悲痛
”
。（
3
）根据写作背景及文章的主旨理解分析。作者回忆十多年前家门外
的
一大株紫藤萝有生到死的过程，故
“
花也遭受不幸
”
，目的是同眼前的盛开的紫藤萝花的景
象形成鲜明的对比，以此引出作者在文章的结尾的深刻的体味
“
花和人都会遇到各种各样的
不幸，但是生命的长河是无止境的
”
，从而概括全文的主旨。
（
4
）本句
是文章的末句，结合前文内容来看，这句话在结构上与文首句相呼应，开头
“
我
不由得停住了脚步
”
，
表现作者被紫藤萝花的生机勃勃所吸引；结尾
“
我不觉加快了脚
步
”
。
内容上：
“
花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的
”
。作者从紫藤萝
花中感悟到生命的美好与永恒，决定以乐观
的心态投入到新的生活中去。
故答案为：
⑴
作者睹物释怀，看到花，感悟到生命的顽强与美好，心中的悲痛焦虑化为精
神的宁静。
⑵
它指代：紫藤萝瀑布；
“
别的一切
”
指代：我心上的焦虑和悲痛。
⑶
写花也曾遭遇不幸，为后面点题作铺垫。
⑷
花色、
花香使
“
我
”
感悟生命的活力，促使她振奋精神，阔步向前。
【点评】
⑴
本题考查句子含义的理解。结合文章内
容来看和题目给的句子理解句子含义。
⑵
本题考查代词指代内容的理解。代词指代的内容一般出现在前后句子中，根据句意
的理
解即可得出答案。
⑶
本题考查内容的分析理解。解答此题要根据作者的写作背景及文章的主旨
理解分析。
⑷
本题考查句子含义的理解。本题要理解的句子是文章的末句，结合前文内容来看，这句
话在结构上的作用。
3
．
阅读下面的材料，回答问题。
材料一：深陷
“
时间黑洞
”
的年轻人
2018
年
< br>6
月，微信迎来了近年来最大的一次改版
——
订阅号全面
“
信息流化
”
。随着中国
手机用户的饱和，微信的流量增速开始显著下降，而
今日头条和抖音等
APP
的强力竞争，
抢占了大量的时间。
人一天
拥有
24
小时，除去睡觉的
8
小时，每人每天还有
16
小时，全中国共有
10
．
8
亿
的
4G
用户，这
10
．
8
亿用户的
16
小时是各大科技公司、互联网公司分秒必争的
“
战场
”
，
谁失去对用户时
间的掌控权，谁就失去未来。时间争夺战的背后，则是深陷时间黑洞的年
轻人，对于他们
来说，无论使用哪个社交软件都被收割了时间。那么该如何正确看待这场
时间争夺战，保
护年轻人的时间呢？
材料二：如果一个人能活
75
岁，那么人生就只有
900
个月。画一个
30×30
的表格，一张
A4
纸就够了。一个格子代表一个月，每过一个月，涂掉一个格子。我们的一生就这样
，赤
裸裸地展现在了这张
A4
纸上。人
生苦短，如果你是
20
岁的年轻人，你的格子已涂满了这
么多
——
余生很短，你会很忙。请倍加珍惜！
材料三：争夺时间
2018
年上半年刚过去，<
/p>
23
岁的钢琴老师李磊就卸载了抖音
AP
P
。与以往卸载软件不同的
是，这是一款他高频使用的软件
——
经常刷抖音就刷到了后半夜。
“
抖音真的是有毒啊，要
么不看，一看就真的很难停下来，不知不觉两个
小时就过去了。
”
现在，他必须走上正轨
了。
班里召开
“
< br>管好时间，写好人生
”
的主题班会，针对以上材料，完成
下面两题。
（
1
）你再为小桐同学收集两则珍惜时间的名言。
<
/p>
（
2
）你的同桌经常晚上偷偷看抖音，第
二天作业写不完，上课打瞌睡。你想劝劝他，你会
怎么说？请把你想说的话写下来。
写作提示：
①
从材料中筛选有用的信息；
②
思路清
晰；
③
语言得体；
④
< br>不少于
100
字。
【答案】
（
1
）放弃时间的人，时间也会放弃他。
——
莎士比亚
时间就是生命，
时间就是速度，时间就是力量。
——
郭沫若
（
2
）示例
1
：小明，你发现了吗？自从你开始晚上看抖音，你上课
就常常无精打采，作业
也不能及时完成，就是完成了质量也不高，这是应当引起重视的。
抖音虽有趣，却也不能
过度迷恋，这种软件正在
“
收割
”
我们的时间，使我们陷入
“
时间黑洞
”
却不自知，就像中了
慢性毒药，时间越久，害处越大。处在学生时期的我们，正是努力拼搏的年龄，正是分秒
必争的时刻，若此时将时间花到娱乐上面，还谈什么美好的未来呢？人生苦短，我认为你
应该珍惜时间，远离抖音，从书本中汲取精神养分，充分利用每分每秒来充实自己。
示例
2<
/p>
：小明，
“
抖音
”
这个软件虽然可以给你带来轻松，但是很容易使人沉其中，好多成
人都控制不了这种时间消耗，何况我们呢？人的生命很短暂，属于我们的时间、精力有
限，如果把生命画成一张表格，你会发现属于我们的时间并不多。一个时间段内只能认真
做一件事，现阶段我们的主要任务是学习，沉迷抖音只会影响学习、浪费生命，只有学习
才能使我们的生活更充实。小明，听我的，把它删了吧！
【
解析】
【分析】（
1
）珍惜时间的名言
有很多：时间是我的财产，我的田亩是时间。
——
歌德；敢于浪
费哪怕一个钟头时间的人，说明他还不懂得珍惜生命的全部价值。
——
< br>达尔
文；即将来临的一天，比过去的一年更为悠长。
——
福尔斯特；合理安排时间，就等于节
约时间。
< br>——
培根。写出其中两则即可。
（
2
）劝说
，指通过规劝从而让他人接受自己的建议，其基本要求是讲明道理，消除顾
虑，语气委婉
。首先要看清劝说对象，语境设置是要求你劝说你同桌；其次针对情况，你
的同桌经常晚
上偷偷看抖音，第二天作业写不完，上课打瞌睡。然后组织语言进行劝说。
劝说时要注意
有称呼语，说话得体有礼貌。从材料中筛选有用的信息，
“
抖音
真的是有
毒
”“
抢占了大量的时间
”
，使我们陷入
“
时间黑洞
”
却不自知，影响睡眠，影响学习等来拟
写。注意字数限制。
故答案为：
⑴
放弃时间的人，时间也会放弃他。
——
莎士比亚
时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。
——
郭沫若
⑵
示例
1<
/p>
：小明，你发现了吗？自从你开始晚上看抖音，你上课就常常无精打采，作业也
不能及时完成，就是完成了质量也不高，这是应当引起重视的。抖音虽有趣，却也不能过< p>
度迷恋，这种软件正在
“
收割
”
我们的时间，使我们陷入
“
时间
黑洞
”
却不自知，就像中了慢
性毒药，
时间越久，害处越大。处在学生时期的我们，正是努力拼搏的年龄，正是分秒必
争的时刻
，若此时将时间花到娱乐上面，还谈什么美好的未来呢？人生苦短，我认为你应
该珍惜时
间，远离抖音，从书本中汲取精神养分，充分利用每分每秒来充实自己。
示例
2
：小
明，
“
抖音
”
这个软件虽然可以给你带来轻松，但是很容易使人沉其中，好多成
人都控制不了这种时间
消耗，何况我们呢？人的生命很短暂，属于我们的时间、精力有
限，如果把生命画成一张
表格，你会发现属于我们的时间并不多。一个时间段内只能认真
做一件事，现阶段我们的
主要任务是学习，沉迷抖音只会影响学习、浪费生命，只有学习
才能使我们的生活更充实
。小明，听我的，把它删了吧！
【点评】
⑴
本题考查材料探究和整合信息。答题时应注意，
“
整合信息
”
是获取信息的第二
步。从应考的角度来说，就是根据试题的要求，经
“
筛
选
”
之后，去粗取精，披沙拣金，综
合
、归纳、概括相关的信息，使之符合检测的目的要求。
⑵
本题考查委婉劝说。答题时应注意，劝说的关键是动之以情，晓之
以理，根据具体情
况，或使劝说对象认识到自己的错误，或使其心灵得到抚慰。劝说时应
做到有称呼，能正
面劝导，语言得体。
4
．
阅读下
列文章，回答问题
传
递
①
夜色凄冷，阵阵江风袭来，
她不禁打了个寒颤。
②
一年前，她禁不住好友的怂恿，拿出所有的积蓄和朋友合伙开了一家火锅店。生意本
来红红火火，不料厨师的一次失误，导致两位顾客食物中毒。尽管她们第一时间为对方治
疗，火锅店的声誉还是受到了影响，顾客开始越来越少。关键时刻，好友撤资，一走了
之，她内心十分痛苦。
③
风更大了，她走到自己的汽
车前面，竟发现一个十一二岁的小男孩趴在车前睡着了，
手里拿着一个脏兮兮的蛇皮口袋
，看样子是捡废品的。
④<
/p>
她轻轻摇醒小男孩：
“
你怎么趴在这里睡
觉？
”
男孩揉揉眼睛问：
“
阿姨，您丢东西了
吗？
”
她下意识地一摸口袋，手机居然不见了！小男孩见状，拿出一部手机，笑着说：
“
这
是您的吗？
”
原来
，小男孩捡废品时，在汽车旁边发现了这部手机，为了物归原主，他耐心
等待，竟睡着了
。
⑤
真是个好孩子！他要捡多少废品才能换一部手机？她非常感动，问道：
“
天晚了，你
一个人在这儿不怕吗？
”
男孩笑着说：
“
没啥怕的，每天放学后我都来，为了赚
学费呀！
”
⑥
原来，男孩的母亲是聋哑人，他还有一个妹妹，一家四口人的生活全靠父亲打
零工维
持。男孩为了减轻家里的负担，就利用放学的时间出来捡废品。她看了看他的蛇皮
口袋，
里面放着几个饮料瓶子。她忽然想起来，放在汽车后备箱里的空饮料瓶还在。她赶
快从后
备箱里搬出来，又找出车内散落的旧报纸和杂志，全倒在男孩的蛇皮口袋里。男孩
开心地
笑了。
⑦
风停了，她感到了一阵温暖。不久，重拾希望的她关了原先的店，筹钱开了
一家新的
火锅店。从那时开始，不管生意好坏，她都坚持资助小男孩上学，直到他大学毕
业。男孩
能自食其力了，他走过很多地方，尝试过很多工作，不管收入如何，他都会拿出
一笔钱打
到她的账户中。她把那些钱又重新汇给男孩，并打电话告诉他不必这样做，因为
她出资援
助他，完全是因为他的善良，根本不求回报。
⑧
又过了几年，因房子要拆迁，曾经红火的火锅店生意再次变得冷清，最艰难的时候她
甚至
付不起房租。正在她心急如焚之际，小城电视台的记者忽然跑来采访她。原来当地的
小学
收到一笔捐款，捐款人正是她。她沉思了片刻，很快就明白，这件事的幕后策划者一
定是
男孩。这条新闻播出后，很多人被她的善良感动了，宁肯绕很远的路，也要到她的店
里来
吃饭，火锅店的生意很快又好转起来。
⑨
重新赚到钱的她，十分感激所有帮助过她的人，继续资助贫困孩子。每次捐
款，她总
写下那个男孩的名字。其实，对她和男孩来说，写谁的名字已经不重要，重要的
是，在他
们手中，善心如一簇小小的火苗，正在悄悄传递，它无法照亮整个世界，却温暖
了很多人
的心。
（原文有改动）
（
< br>1
）通读全文，根据下面的提示找出表现
“
她
”
情感变化过程的词语。
十分痛苦
→________
→
重拾希望
→________→
十分感激
（
2
）结合上下文说一说第（
7
）段
“
风停了，她感到了一阵温暖。
”
一句中加点词语
“
温暖
”
的含义。
（
3
）分析结尾划线句在选文结构和内容上的作用。<
/p>
（
4
）选文中的小男孩是一个怎样的人？
【答案】
（
1
）非常感动（或感到温暖）；心急如焚
（
2
）既指风停了，
“
她
”
的身体感到暖和，
也指小男孩的善良、懂事使
“
她
”
内心倍感温暖。
（或小男孩的乐观坚强使
“
她
”
深受鼓舞，重拾希望。）
（
3
）总结全文，照
应题目（或点题），点明善心的传递可以温暖人心这一主旨。
（
4
）善良（拾金不昧）、懂事、勤劳、乐观、知恩图报
【解析】
【
分析】（
1
）本题考查筛选信息的能力。第
2
段
“
关键时刻，好友撤资，一走
了
之，她内心十分痛苦
”
，第
5
段
“
她非常感动
”
，第
7
段
“
不久，重拾希望的她关了原先的
店
”
，第
8
段
“
正在她心急如焚之际
”
，第
9
段
“
十
分感激所有帮助过她的人
”
，上述语句包含
着表现
“
她
”
情感变化的词语。
（
2
）本题的考点是人物形象描写与分析。
概括人物形象，人物形象是指人物的性格特
征，精神品质，而不是指
外表特征。解题思路：从具体的写人方法（外貌、语言、动作、
心理描写；正面、侧面描
写；细节描写；对比、衬托手法等）入手，抓住抒情和议论语
句，分析人物的性格特点。
从文中男孩的举动
“
小男孩捡废品时，在汽车旁边发现了这部手
机，为了物归原主，他耐心等待，竟睡着了
”“
他走过很多地方，尝试过很多工作，不管收
入如何，他都会拿出一笔钱打到她的
账户中
”
可以看出他：善良（拾金不昧）、懂事、勤
劳、乐观、知恩图报。
（
3
）本题的考点是重点词语理解。解答思路：解词
+
内容
+
情感。方法：
联系词语本义，
解释在文中的含义（引申义，比喻义，双关义）；找出其指代的具体内容
（使不明了的明
了化；将比喻、象征还原）。语言组织：这个词语意思是
……
，强调（突出、写出）
了
……
，表达了
……
的情感，或交代故事
发生的背景，推动情节的发展，或为下文叙事描写
提供合理的依据。根据上下文可见，<
/p>
“
温暖
”
一语双
关，既指
“
她
”
的身体感到暖和，也指小
男孩的善良、懂事使
“
她
”
内心倍感温暖。
（
4
）本题
考查对段落在文中作用的理解能力。解答时，要从内容和结构两方面进行具体
分析。从内
容上来看，画线句写的是
“
她
”
在赞助别人的时候写的是小男孩的名字，而写谁
的名字对
“
她
”
来说其实已经不重要
。
“
她
”
从小
男孩身上汲取到力量，受到帮助，他们在传
递善心的同时温暖他人，点明了文章的主旨；
从结构上来看，画线句在文章末尾，起到了
总结全文的作用，同时点明
< br>“
传递
”
温暖，照应了题目，点
明了文章主旨。综合上述分析，
即可得出答案。
故答案为：
（
1
）
①
非常感动（或感到温暖）
②
心急如焚
（
2
）善良（拾金不昧）、懂事、勤劳
、乐观、知恩图报。
（
3
）既指风停了，
“
她<
/p>
”
的身体感到暖和，也指小男孩的善良、懂事使
< br>“
她
”
内心倍感温暖。
（或小男孩的乐观坚强使
“
她
< br>”
深受鼓舞，重拾希望。）
（
4
）总结全文，照应题目（或点题）
，点明善心的传递可以温暖人心这一主旨。
⑴⑵⑶⑷
【点评】
⑴
本题考查的是筛选信息的能力。解答此类题，要审清题意，然后从文本中圈画
出符合题意
的关键词句，再进行刷选、整合；
⑵
本题考查词语含义理解。在文中找到句子的位置，根据具体的情节内容来分析句子。此
类句子一般可从文字表面的含义两方面分析；
⑶
本题是对段落作用的考查。要从内
容和结构两方面考虑；
⑷
本题考查人物形象的理解分析能力。解答时，在理解文章内容、主旨的基础上，结合具
体语句解答。
5
．
阅读下文，完成下列小题。
紫藤萝瀑布
宗璞
①
我不由得停住了脚步。
②
从未见过开得这样盛的藤萝
，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不
见其发端，也不见其终极。只是
深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫
色的大条幅上，泛着点点银光，
就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那时每一朵紫花中最
浅淡的部分，在和阳光互相挑逗
。
③
这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的
藤
萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
④“
我在开花！
”
它们在笑。
<
/p>
⑤“
我在开花！
”
它们嚷嚷。
⑥
每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，
沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个张满了的帆，帆下带着尖底的舱，
船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽放似的。那里装的什么仙露琼浆？我凑上
去，想摘一朵。
⑦
但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在
我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲
痛，那是关于生死谜、手足情的。我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存
在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。
⑧
这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦
幻一般轻轻地笼罩着
我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯
槐爬得很高，但花朵
从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在试探什么。后来
索性连那稀零的花串
也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是
，花和生活腐化有什
么必然关系。我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了。
⑨
过了这么多
年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的
盘虬卧龙般的枝
干，不断地流着，流着，流向人的心底。
⑩
花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了
一下那小小
的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航
行。它是万
花种的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。
⑪
在这浅紫色
的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。
（
1
）下列对文章的理解分析不正确的一项是（
）
A.
文中大量运用比喻、拟人修辞手法，细腻传神地描绘紫藤萝花，同
时运用对比手法来表
达自己的感受。
B.
作者对紫藤萝花的
“
盛
”
进行了细致描摹，按照从整体到局部的顺序，依次描写了花瀑、
花穗、花朵。
C.
第
⑧
段画线句作者把嗅觉用视觉表现出来，使花香也有了颜色，写
出了面对紫藤萝瀑布
的愉悦梦幻之感。
D.
作者在文中借用紫藤萝来表达自己
“
一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛
楚
”
的主要情绪。
（
2
）品析
“
我只是仁立凝望
，
觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流
过。
< br>”
一句中划线词的妙处。
（
3
）开头
“
我不由得停住了脚步
”
，结尾
“
我不觉加快了脚步
”
，这样的文章结构上有什么作
用？这样的结尾有什么寓意？<
/p>
【答案】
（
1
）
D
（<
/p>
2
）
“
凝望
”
是指目不转睛地看。在文中写出了作者驻足欣赏，细细品味紫藤萝
花，与花产
生了一次心灵的沟通，得到了全新的感悟。
（
3
）结构上前后照应；结尾点明了作者受到
紫藤萝顽强生命力的鼓舞，精神振奋，将以新
的精神状态投入到生活中去。
【解析】
【分析】
（
1
）
D
项，
错误，借写紫藤萝开放时的美景，赞美生命的顽强和美好，
借用花儿抒发我的人生感悟：
花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境
的。故选
D
。
（
2
）
“
凝望
”
本义指目光凝聚在某个物体上。这里是作者驻足欣赏紫藤萝花
那么繁茂的气
势，灿烂的色彩，欢乐的情态和蓬勃的无限生机，震撼了作者的心灵，从而
让作者得到了
新的感悟。
（
3
）开头
“
我不由得停住了脚步
”
，是因为我看见了紫藤萝
的辉煌茂盛，触动了内心，停
下来观看；结尾
“
我不觉加快了脚步
”
，是因为从紫藤萝感受到生命永恒
的价值，精神受到
了振奋鼓舞，将以新的精神状态投入到生活中去。前者的作用是引起悬
念，后者的作用是
照应开头，使文章结构完整，并深化了主题。
故答案为：
⑴
D
⑵
<
/p>
“
凝望
”
是指目
不转睛地看。在文中写出了作者驻足欣赏，细细品味紫藤萝花，与花产生
了一次心灵的沟
通，得到了全新的感悟。
⑶
结构上前后照应；结尾点明了作者
受到紫藤萝顽强生命力的鼓舞，精神振奋，将以新的
精神状态投入到生活中去。
【点评】
⑴
本题考查文章内容的理解，注意通读全文，把握文意，揣摩选项正误
。
⑵
本题
考查句子的赏析，注意结合语境，理解句意，明确表达的感情。
⑶
本题考查文章句子作用的理解，注
意结合全文内容，明确前后照应作用。第二问考查句
子寓意的把握，注意结合文章主旨的
把握体会。
6
．
阅读下文，回答问题。
一只空瓶子的温暖
①
星期天，一家人购物回到小区，女儿把空的纯净水瓶子顺手放到了垃圾
箱旁。
13
岁的
女儿是进步了，以前她
可是随手乱扔。但我没有表扬她，我想，这反倒是一个很好的教育
机会。
②
我不动声色，走
过去把空瓶子又捡了起来，随手放进了我的手提袋里。这是我的习
惯，我不会把它们扔掉
的，我家里不缺几个瓶子的钱，但瓶子问题折射出来的是一个人的
素养。今天，我更是要
做给女儿看的。
③
我知道女儿会不屑一顾，还会说我老土。如今的孩子，把面子看得很重要，穿名牌，
吃肯德基，而且会比着谁会浪费。不过我会用事实告诉她，即使像有钱的比尔
·
盖茨，在生
活中也是反对浪费的。
④
果然，女儿看到我的举动很
吃惊，她竟然要把瓶子从我手提袋中拿出来重新给扔掉。
看女儿进入我设的圈套，我这才
谆谆地教导她：
“
孩子，不是老爸吝啬，一只瓶子一毛钱，
不值什么钱，但这也是钱，节俭是从一个空瓶子开始的。
”
⑤
我等待着
女儿的惭愧，或者向我道歉，或者默默地从我身边走开。不想，她趁我不
备，伸手把空瓶
子从我手提袋里取了出来，回过头，又重新把它放到了原处。没等我反应
过来，她又轻快
地跑到我身边，拉着我的手臂撒娇：
“
爸，一个瓶子对咱们不算
什么，但对
一些人很重要。咱小区每天都有一个捡废品的老人在这转悠，好可怜哪！把瓶
子放在这
里，她就可以轻松地拿走。我知道，她不是乞讨的，她是靠劳动吃饭的
……”
⑥<
/p>
看着女儿清水般闪亮的眼眸，我忽然有些惭愧了。那个老人我是知道的，每天靠捡一
些废品养活自己，平时我见到她时，偶尔也会递上一两块硬币，想着自己的慈善，会自我
陶醉上好一阵子。我怎么没有想到女儿说的这一层意思呢？帮助一个人，更主要的是给她
劳动的尊严。
⑦
我没有说话，只是感激地冲女儿笑，夸她长大了。我看到，暖暖的夕阳下，那只空
瓶
子稳稳地站在垃圾箱旁边，等待着一个真正需要它的人。
⑧
它带去的，有温暖，有尊严。
（
1
）根据你对文章内容的理解，填写下表
。
人物
事件
心理反映
女儿
把空瓶子放到垃圾箱旁
爸爸想教育女儿
爸爸
捡回瓶子
女儿
②________
女儿
①________
爸爸惭愧
（
2
）爸爸本想教育女儿不要浪费，教育过后，为什么
“
忽然有些惭愧了
”
？
（
3
）第<
/p>
⑦
段中划线的短语
“
一个真正需要它的人
”
是指什么样的人？
< br>
（
4
）赏析下面句子。
她又轻快地跑到我身边，拉着我的手臂撒娇。
（
5
）理解题目
“
一只空瓶子的温暖
”
的含义。
【答案】
（
1
）吃惊；重新把瓶子放到原处并说明原因
（
2
）一是因为
爸爸明白女儿把空瓶子放回到垃圾旁，是为了给捡废品的老人一个劳动的尊
严
——
靠劳动吃饭；二是因为自己曾经给予老人的帮助是一种施舍；三是因为
对女儿的误
解。
（
< br>3
）一方面是指那个捡废品的老人，另一方面是指有尊严靠劳动生活的人。
（
4
）运用动作描
写，生动传神地表现了女儿完成任务后的一种轻松，愉快和十分自豪的心
理。
（
5
）一方面是指女儿
用空瓶子给捡废品的老人带去的有尊严的温暖；另一方面是指爸爸看
到女儿成长后内心感
到的温暖。
【解析】
【分析】（
1
）解答此题在整体感知文意的基础
上，围绕
“
捡、扔、放瓶子
”
以及
“
我捡瓶子的原因与女儿放瓶子的原因
”
来概括表格中的内容。第
②
段爸爸捡回空瓶子，女
儿的表现在
④
段
“
果然，女儿看到我的举动很吃惊
< br>”
提取
“
吃惊
< br>”
；第
⑤
段当
< br>“
我
”
听到女儿说
的话
“
爸，一个瓶子对咱们不算什么，但对一些人很
重要。
……
我知道，她不是乞讨的，她
是靠劳动吃饭的
……”
，女儿的话说明了重新把瓶子放到原处的
原因，爸爸有些惭愧了。
（
2
）根据
“
第
5
小节中女儿的一番话
”
来分析
“
忽然我有些惭愧的原因
”
。女儿说的话
“
把瓶
< br>子放在这里，她就可以轻松地拿走。我知道，她不是乞讨的，她是靠劳动吃饭的
…
…”
女儿
能替别人着想，女儿的这种做法，既帮助了那个捡废品
的老人，更主要的是给她劳动的尊
严。想到自己施舍的慈善，甚至还会自我陶醉上好一阵
子；同时也为先前对女儿的误解而
羞愧，所以爸爸
“
忽然有些惭愧了
”
。
（
3
）根据
“
那个捡废品的老人以及捡废品的人也需要尊严
”
这两个角度来概括。根据第
⑥
段
“
那个老人我是知道的，每天靠捡一些废品养活自己
”
得知
“
一个真正需
要它的人
”
是指那
个捡废品的老人；<
/p>
“
帮助一个人，更主要的是给她劳动的尊严。
”
得知
“
一个真正需要它的
人
”
也指有尊严靠劳动生活的人。
（
4
）此句抓住
“
女儿的动作以及做此事的心情
”
来鉴赏语句即可。
“
轻
快地跑
”“
拉着我的手
臂撒娇
”
运用动作描写，女儿把空瓶子重新把它放到了原处，女儿用这种方式帮
助别人后，
表现女儿此时心理是一种轻松、愉快和自豪。
（
5
）此题
从
“
老人在获得空瓶子时的心理感受以及我看到女儿的成长之后
的心理感受
”
这
两个方面来理解。爸爸
本想利用空瓶子好好教育女儿一下，却意外发现女儿用空瓶子给捡
废品的老人带去的有尊
严的温暖的做法，让自己惭愧，爸爸看到女儿能设身处地的为别人
着想，帮助一个人，更
主要的是给她劳动的尊严，作为父亲看到女儿成长后内心感到的温
暖。
< br>
故答案为：
⑴
吃惊；重新把瓶子放到原处并说明原因；
⑵
一是因为爸爸明白女儿把空瓶子放回到垃圾旁，是为了给捡废品的老
人一个劳动的尊严
——
靠劳动吃饭；二是因为自己曾经给予老人
的帮助是一种施舍；三是因为对女儿的误
解；
⑶
一方面是指那个捡废品的老人，另
一方面是指有尊严靠劳动生活的人；
⑷
运用动作描写，生动传神地表现了女儿完成任务后的一种轻松，愉快和十分自豪的心
理；
⑸<
/p>
一方面是指女儿用空瓶子给捡废品的老人带去的有尊严的温暖；另一方面是指爸爸看到
女儿成长后内心感到的温暖。
【点评】
⑴
本题主要考查学生概括文章内容的能
力。解答时，围绕
“
捡、扔、放瓶子
”
以及
“
我捡瓶子的原因与女儿放瓶子的
原因
”
来概括表格中的内容。
⑵
本题主要考查学生分析文章内容的
能力。解答时，根据
“
第
5
小节中女儿的一番话
”
来分
析
“
忽然我有些惭愧的原因
”
；
⑶
本题主要考查学生概括文章内容的能力。解答时抓住关键句即可概括作答；
⑷
本题主要考查学生鉴赏语句的能力
。解答此题，头脑中要有赏析句子常用角度的知识储
备。通读句子，可从从描写角度赏析
入手；
⑸
本题主要考查学生理解文章标题含义的能力。解答此题关键要理解文章内容，标题中的
关
键词往往为一种具体事物，具有多层含义，除了表面上意义之外，文章还赋予了它更深
刻
的内涵，要深入思考结合主旨挖掘出来。
< br>7
．
阅读下面的文段，回答问题。
特殊考察
徐嘉青
①
刘林是一所乡村小学的负责人，这里位置偏僻，经济状况很是糟糕，学校自然也好
不
到哪里去，到处都破破烂烂的。至于说体育设施，几乎是一无所有，只有两个快要散架
的
篮球架，上体育课时，孩子们只能在校园的空地上跑着玩。
②
这天，刘林在网上看到一条
消息，有人给农村学校捐赠体育器材，有需要的可以报
名。刘林虽然觉得报了名也没多大
机会入选，但还是按照要求填写了学校的现状和自己的
联系方式。
③
过了一个来月，刘林几
乎都要忘记这件事了，这天，他接到一个电话，对方自报家门
是负责捐赠体育器材项目的
工作人员，说看到了他的报名信息，觉得符合捐赠条件，打算
进行实地考察后再做定夺，
这才给他打了电话。
④
当对方问刘林这几天是不是有时间时，刘林激动极了，连声说：
“<
/p>
有时间，咋没时间
呢，就是晚上十二点我也行。
< br>”
对方笑了，说了声
“
那行
”
，就挂了电话。转过天是个休息
日，刘林
正在家里干点杂活，电话响了起来，还是那位工作人员，说他们再过十几分钟就
要到学校
门口了，让刘林尽快赶到学校去。
< br>⑤
撂下电话，刘林连手都没顾得上洗，就匆匆忙忙往学校赶去。刘林刚打开校门，
一辆
车
“
吱呀
”
一声停在了校门口，刘林赶紧迎了上去。一番介绍后，他把车上的一行人让到了
校园里。其中有个戴着眼镜的中年男子，详细地问了学校的情况，刘林都一一做了回答。
最后他们又在校园里转了一圈，这才打算告辞。
⑥
坐上车后，那个戴眼镜的中
年男子摇下车窗，问：
“
刘校长，如果咱学校成了受捐对
象，你能不能保证用好这批捐赠器材？
”
刘林
一脸严肃地说：
“
能，绝对能。
”
中年男子看着
刘林，微微一笑
，
说：
“<
/p>
好的，最终结果我们会再与你联系的。
”
一转眼又是几天过去了，
刘林接到电话，学校成了受捐对象。几天后，工作人员就把一批
篮球送到了学校，还专门
举行了一场捐赠仪式。仪式搞得挺隆重，可捐赠物品也就十几个
篮球，刘林心里虽然有些
不爽，但又一想：有了这些东西，也能领着孩子们上堂像模像样
的体育课了。
⑦
这天，刘林的电话再次响了起来，是那位负责捐赠器材的中年男子。对方说，他们采
购的这批篮球存在质量问题，现在要全部收回，由生产厂家调换合格产品，请刘林把篮球
整理好，明天他会来把篮球拉走的。挂上电话，刘林心里疑惑不解。
⑧
第二天，中年男子果然开着
车来了。刘林把篮球搬到车上，中年男子仔细地查看了每
个篮球，叹了口气说：
“
刘校长，我为你的食言感到遗憾。
”
⑨
刘林一听
，有些丈二和尚摸不着头脑，就问：
“
我怎么食言了？
”
中年男子说：
“
你没
有
用好捐赠的篮球。
”
刘林说：
“
自从篮球送来后，我承包了学校的体育课，每节课都领着学
生好好练习篮球呢，
”
中年男子闻言
“
哈哈
”
一笑
，
说
“
行行行，不管你怎么说，我都不会相
信的。实话告
诉你，这项捐赠还有后续，篮球只是其中很小的一部分，不过现在我明确地
告诉你，你们
学校的受捐资格被取消了，
”
说完，他转身就要上车。
⑩
刘林一下
子急了，过去一把拉住了中年男子的胳膊，大声地说：
“
先生，
为啥要取消
我们学校的受捐资格，您得给我说清楚！
”
中年男子猛然被拉了个趔趄，回过身来后十分不
悦地说：
“
之前给你说过，受捐的学校要用好体育器材。我们先捐赠的篮球就是个
‘
敲门
砖
’
，也是个考察，看捐赠能不能起到作用。这么多天过去了，你们学校的篮球个个都是崭
新的，说明了什么？你们根本就没让学生用过，这样的学校有资格成为受捐对象吗？
”
听到
这话，刘林却变得心平气和了，他松开手，说：
“
这样吧，我邀请你看看孩子们是怎么用篮
球的，看完之后，如果你还觉得我们学校不够资格，我绝无二话。
⑪
中年男子想拒绝，可看刘林
一脸认真，他就点了点头，刘林去了一个班的门口，说
道：
“<
/p>
这节上体育。
”
只听到教室里响起了热烈
的欢呼声，一群学生争先恐后地跑了出来。
⑫
到了操场上，刘林吹了一声哨子，刚才还乱哄哄的学生们顿时安静下来
，刘林说：
“
跟之前一样，大家分成四排，一边两排，两边前排
的同学，准备拿篮球！
”
只见前排的十
几个学生到了校门口，每人从车上拿了一个篮球，到了站定的位置，把篮球递给了后排的
同学，然后每人从口袋里拿出一块布，蹲下身子，把篮球放到布上面，仔细地包了起来。
原本只是一种颜色的篮球，现在变得五颜六色了。
<
/p>
⑬
在刘林的哨声指挥下，学生们井然有序地拍起了篮球，过了一会
儿刘林又带着大家进
行了传球练习。
⑭
这节课结束后，刘林让学生把包着篮球的布收起来，重新把篮
球放回到车上，他对有
些目瞪口呆的中年男子说：
“
实不相瞒，为了让篮球能用得久一点，我们就想了这个方法，
从家里找来破
布，玩篮球之前把它包起来。
”
⑮
听完这番解释，中年男子的眼圈儿不由得红了，他一把握住刘
林的手说：
“
刘校长，
对不起，我不该
不分青红皂白就那样说。其实，这捐赠活动是我和几个朋友组织的，但之
前几次起到的效
果甚微，我们这才想出了这个考察的办法。你放心，我回去后会把你的情
况告诉大家的，
争取在后续捐赠中为你们学校送来更多的器材！
”
（选自《故事会》，
2018
年
< br>3
月）
（
1
）小说情节跌宕起伏，阅读全文，完成表格。
情节
结果
刘林没抱多大希望报名接受捐赠
①________
捐赠的仪式很隆重
篮球使用一段时间
④________
②________
③________
中年男子深受感动，争取为学校送来更多器材
（
2
）文中的刘林是一个怎样的人？请结合文本分析。
（
3
）本文神态描写很有特色，试分析文中画线句子中
“
笑
”
的不同含义。
①
中年男子看着刘林，微微一笑。
<
/p>
②
中年男子闻言
“
哈哈
”
一笑
（
4
）文章题目为
“
特殊考察
”’
请说说本次考察的特殊之处，并联系实际
，谈谈文章带给你
的思考。
【答案】
（
1
）刘林接到了捐赠方的电话；捐赠的物品只有十几个篮球；对方却说篮球质
量有问题，要全部收回；中年男子要取消学校受捐资格
< br>（
2
）
①
诚信。从刘林答应对方用好篮球后，积极训练学生打球，并且要求学生打球时用
布包起
来拍可以看出。
②
心系学校，对工作负责任。
< br>“
当对方问刘林这几天是不是有时间
时，刘林激动极了，
连声说：
‘
有时间，咋没时间呢，就是晚上十二点我也行。
’”
可以看
出。
③
爱孩子，为孩子全面发展着想。从
“
仪
式搞得挺隆重，可捐赠物品也就十几个篮
球，刘林心里虽然有些不爽，但又一想：有了这
些东西，也能领着孩子们上堂像模像样的
体育课了。
”
可以看出。
④
聪明，有创意。为了让篮球用得久
点，用破布把篮球包起来。
（
3
）
①
本处笑表肯定、相信，写出中男子相信
刘林能用好器材。
②
本处笑是嘲讽、讥
笑，写出中年男子自认为刘林正如他所料，言而无信且证据确凿。
（
4
）
“
特殊
”
在文中的意思有两方面：一是本文所说的考察，不同于一
般的考察，而是对校
长的人格的考察，考察他是否言而有信。二是本次考察是捐赠方精心
安排的，考验校长在
得到资源后是否能正常合理地利用。思考示例：一方面，做人要讲诚
信，我们也要信任他
人，不要随便怀疑别人。另一方面，生活中很多社会资源被浪费，捐
赠的东西没能真正发
挥其作用，资源配置不合理等，这些都需要社会相关部门履行好自己
的职责，对资源进行
合理的调配、监督和管理。
【解析】
【分析】（
1
）文章情节跌宕起伏，先写刘林没抱多大希望报名接受捐赠，在几乎
忘记时，却接到了捐方的电话；接着写捐赠的仪式很隆童，但捐聞的物品只有十几个篮
球；然后写篮球使用一段时间后，对方却说篮球质量有问题，要全部收回；最后写因要被< p>
取消受捐资格而紧张的刘林，听到原因后却变得心平气和。据此分析作答即可。
（
2
）从
“
讲诚信、有贵任心、爱孩子、聪明
”
等角度具体作答即可。
（
3
）结合文章情节来理解，
①
句中
“
笑
< br>”
表示肯定，写出中年男子相信刘林能用好器材；
②
句中
“
笑
”
是嘲讽讽、训笑，写出中年男子自认为刘林正如他所料没有好好使用器材。
（
4
）题目中的特殊
“
表现在两个方面，第一，这次
“
考察
”
不同于一般的考察，
而是对校长
的人格的考察，考楽他是否言而有信；第二，这次
“
考察
”
是捐贈方精心安排的，考验校长
在得到资源后是否能正常合理地利用。根据对题目的理解，提出自己的思考，可以从受方
和捐方的角度分析作答。
故答案为：
⑴
刘林接到了捐赠方的电话
；
捐赠的物品只有十几个篮球
；
对方却说篮球质
量有问题，要全部收回
；
中年男子要取消学校受捐资格。
⑵
①
诚信。
从刘林答应对方用好篮球后，积极训练学生打球，并且要求学生打球时用布
包起来拍可以
看出。
②
心系学校，对工作负责任。
“
当对方问刘林这几天是不是有时间
时，刘林激动极了，连声说：
‘
有时间，咋没时间呢，就是晚上十二点我也行。
’”
可以看
出。
③
爱孩子，为孩子全面发展着想。从
“
仪式搞得挺
隆重，可捐赠物品也就十几个篮
球，刘林心里虽然有些不爽，但又一想：有了这些东西，
也能领着孩子们上堂像模像样的
体育课了。
”
< br>可以看出。
④
聪明，有创意。为了让篮球用得久点，用破
布把篮球包起来。
⑶
①
本处笑
表肯定、相信，写出中男子相信刘林能用好器材。
②
本处笑是嘲
讽、讥笑，
写出中年男子自认为刘林正如他所料，言而无信且证据确凿。
⑷
“
特殊
”
在文中的意思有两方面：
一是本文所说的考察，不同于一般的考察，而是对校长
的人格的考察，考察他是否言而有
信。二是本次考察是捐赠方精心安排的，考验校长在得
到资源后是否能正常合理地利用。
思考示例：一方面，做人要讲诚信，我们也要信任他
人，不要随便怀疑别人。另一方面，
生活中很多社会资源被浪费，捐赠的东西没能真正发
挥其作用，资源配置不合理等，这些
都需要社会相关部门履行好自己的职责，对资源进行
合理的调配、监督和管理。
【点评】
⑴
本题考查文章信息的筛选和概述，通读全文，抓住小说情节结构的发
展，明确
所填写内容。
⑵
本题考查的是对文章中人物形象的把握。解答此题需要先疏通文意，了解
内容，概括人
物性格从言行入手。可以直接摘取对人物评价的词语，也可以自己结合相关
的语句进行概
括，学会结合原文从原文中找到依据。
⑶
本题考查学生对词语的理解和分析
能力。解题时一定要结合语境，做到词不离句，句不
离段，段不离篇。要准确把握词义，
可以从多个角度入手，比如文章的主题、作者的思想
感情、描写手法和修辞手法等。
⑷
本题考查学
生对文草题目的理解能力。仔细阅读文章，了解内容，分析作答。
8
．
现代文
阅读
紫藤萝瀑布
(
节选
)
从未见过开得这样盛的籐萝
,
只见一片辉煌的淡紫色
,
像一条瀑布<
/p>
,
从空中垂下
,
不见其发端
,
也不见其终极。只是深深浅浅的紫
,
仿佛在流动
,
在欢笑
,
在不停地生长。紫色的大条幡上
,
泛
着点点银光
,
就像迸
溅的水花。仔细看时
,
才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分<
/p>
,
在和阳光
互相挑逗。
< br>
这里春红已谢
,
没有赏花的人群
,
也没有蜂围蝶阵。有的就
是这一树闪光的、盛开的藤萝花
朵儿一串挨着一串
,
一朵接着一朵
,
彼此推着挤着
,
好不活泼热闹
!
“
我在开花
< br>!”
它们在笑。
“
我在开花
!”
它
们嚷嚷。
每一穗花都是上面
的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深
,
好像那紫色沉淀下来了
,
沉淀在
最嫩最小的花苞里。每一朵盛
开的花像是一个张满了的小小的帆
,
帆下带着尖底的舱
,
船舱鼓
鼓的
;
又像一个忍俊不禁的笑容
,
就要绽开似的
.
那里装的是什么仙露琼浆
?
我凑上去
,
想摘一朵
但是我
没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望
,
觉得这一条紫藤
萝瀑布不只在我眼前
,
也在我心上缓缓流过。流着流着
,
它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛
,
那是关于生
死谜、手足情的。我浸在这繁密的花朵的光辉中<
/p>
,
别的一切暂时都不存在
,
有的只是精神的宁
静和生的喜悦。
这里除了光彩
,
还有淡淡的芳香
,
香气似乎也是浅紫色的
,
梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然
记起十多年前家
门外也曾有过一大株紫藤萝
,
它依傍一株枯槐爬得很高
,
但花朵从来都稀落
,
东一穗西一串伶仃地挂在树梢
,
好像在察言观色
,
试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有
了园中别
的紫藤花架也都拆掉
,
改种了果树。那时的说法是
,
花和生活腐化有什么必然关系。
我曾遗憾地想
:
这里再看不见藤萝花了。
（
1
）十多年前
,
作者看见家门外的紫藤萝稀落伶仃
,
感到失落悲
痛
:
如今
,
作
者见到一株怎样的
紫藤萝
?
又是怎样的
心情
?
（
< br>2
）将文中加下划线的
“
挑逗<
/p>
”
一词换成
“
嬉
戏
”
好不好
?
为什么
?
（
3
）赏析文中划线的句子。
（
4
）
“
以我观物
,
故物
皆着我之色彩
”,
诗文中描写的景物浸透着作者的情感。《紫藤
萝瀑
布》一文寄寓了宗璞先生怎样的情思
?
下面这段写紫藤萝的文字又抒发了作者的什么情感
?
紫藤的茎弯弯曲曲
,
绕着柱子往上爬<
/p>
,
盖满了紫藤花架。紫藤花在我幼小的心灵里
,
留下的除
了花香和美味
,
还有郡淡淡的紫色。她如琴音铮韵
,
弹奏出汩
汩流淌的山泉溪流。长大后
,
我
虽然离
开了故土
,
离开了那个生我养我的小村庄
,
可是我对紫藤花的眷恋
,
依然在每
年的花季
里释放。所到之处
,
只要是有
花开的地方
,
我总是忍不住寻紫藤花的踪迹。
< br>
【答案】
（
1
）生机勃勃（繁茂旺盛、生意盎然），宁静和喜悦
（
2
）不好。
“
嬉戏
”
虽也运用拟人手法，以动写静
，表达了作者的喜悦之情；但
“
挑逗
’
一词
贬词褒用，更能体现紫藤萝花地活泼可爱和烂漫情趣。
（
3
）运用通感
的手法，花香也有了颜色，写出了作者面对紫藤萝瀑布的愉悦梦幻之感。
（
4
）《紫藤萝瀑布》寄寓的情思是
“
花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是
无止境的。
”
（用自己的语言来表达亦可。）这段文字抒发了对
故乡的思念之情。
【解析】<
/p>
【分析】（
1
）第一问，可分析文中对紫
萝藤的描写，如可分析
“
从未见过开得这
样盛的籐萝
,
只见一片辉煌的淡紫色
,
像一条瀑布
,
从空中垂下
,
不见其发端
,
也不见其
终极。只
是深深浅浅的紫
,
仿佛在流动
,
在欢笑
,
在
不停地生长。紫色的大条幡上
,
泛着点点银光
< br>,
就像迸
溅的水花
……
在和阳光互相挑逗
”“
盛开的藤萝花朵儿一串挨
着一串
,
一朵接着一朵
,
彼此推着
挤着
,
好不活泼热
闹
”
等句，即可概括出紫萝藤生机勃勃的特点。第二问可提取
第
4
段
“
有的
只是精神的宁静和生的喜悦
”
一句分析
，即可整理出正确答案。
（
2
）这种题一般都答不好。
“
嬉戏
”
也属于拟人修辞手法，以动写静，可以表现出紫
藤萝
花开得繁盛，表现作者的喜悦之情。但是
“
挑逗
”
除上述作用外，还属于贬词褒用的表现方
法，能突出表现出紫藤萝花的活泼、调皮的情趣。而这一点
“
嬉戏
”
表现不出来。
（
3
）
“
这里除了光彩
,
还有淡淡的芳香
,
香气似乎也是浅紫色的
,
梦幻一般轻轻地笼罩着我
”
一
句把嗅觉当视觉写，气味似乎会有颜色感。这是一种感觉移借，属于通感的修辞手法。写
出了作者对紫藤萝瀑布的愉悦梦幻之感。通感技巧的运用，能突破语言的局限，丰富表情
达意的审美情趣，起到增强文采的艺术效果。
（
4
）《紫
藤萝瀑布》一文主要描写了从衰竭走向旺盛的紫藤萝花
,
由此作
者想到了自己
,
感
悟到了生命的美好与
永恒。不仅形象生动地写出了一树盛开的花长、盛、繁的特点
,
而且也
隐含着
“
生命的长河是无止境的
”
的意蕴。而所给材料，可分析
“
长大后
,
我虽然离开了故土
,
离开了那个生我养我的小村庄
,
可是我对紫藤花的眷恋
,
依然在每年的花季里释放。所到之
处
,
只要是有花开的地方
,
我总是忍不住寻紫藤花的踪迹
”
等句，明显是在抒
发了对故乡的思念
之情。
故答案为：
⑴
生机勃勃（繁茂旺盛、生意盎然），宁静和喜悦
⑵
不好。
“
嬉戏
”
虽也
运用拟人手法，以动写静，表达了作者的喜悦之情；但
“
挑逗<
/p>
’
一词贬
词褒用，更能体现紫藤萝花地活
泼可爱和烂漫情趣。
⑶
运用通感的手法，花香也有了颜色，写出了作者面对紫藤萝瀑布的愉悦梦幻之感。
< br>
⑷
《紫藤萝瀑布》寄寓的情思是
“
花和人都会遇到各种各样的不
幸，但是生命的长河是无
止境的。
”
（
用自己的语言来表达亦可。）这段文字抒发了对故乡的思念之情。
【点评】
⑴
本题考查内容的理解与概括。抓住文章重点句子的理解作答。
⑵
本题考查词语的赏析，注意首先明
确观点，然后分析词语的妙处，从内容和情感分析。
⑶
本题考查句子的赏析，注意首先明确句子所用修辞，分析写出的内容
，揣摩表达的感
情。
⑷
本题考查作者思想感情的把握，注意结合文章《紫藤萝瀑布》明确
寄寓了宗璞先生的情
感。结合句子的具体了解
，明确写紫藤萝的文字抒发的感情。
9
．
阅读下面的文章，完成各题。
我的老师董秋芳先生
季羡林
①
想得最多的是董秋芳先生。
②
董先生是我在济南高中时的
国文教员，笔名冬芬。胡也频先生被国民党通缉后离开了
高中，再上国文课时，来了一位
陌生的教员，个子不高，相貌也没有什么惊人之处，一只
手还似乎有点毛病，说话绍兴口
音颇重，不很容易懂。但是，他的笔名我们却是熟悉的。
他翻译过一本苏联小说
——
《争自由的波浪》，由鲁迅先生作序。他写给鲁迅先生的一封
长信，我们在报刊上读过，现在收在《鲁迅全集》中。因此，面孔虽然陌生，但神交却已
很久。这样一来，大家处得很好，也自是意中事了。
③
在课堂上，他同胡先生完全
不同。他不讲什么
“
现代文艺
”
，也不宣传革命，只是老老
实实地讲书，认真小心地改学生的作文。他
也讲文艺理论，却不是弗里茨，而是日本厨川
白村的《苦闷的象征》、《出了象牙之塔》
，都是鲁迅先生翻译的。他出作文题目很特
别，往往只在黑板上大书
“
随便写来
”
四个字，意思自然是
，我们愿意写什么，就写什么；
愿意怎样写，就怎样写，丝毫不受约束，有绝对的写作自
由。
④
有一次，在董先生的作文课堂上，我在
“
随便写来
”
的启迪下，写了一篇记述我回故乡
的作文。感
情真挚，自不待言。在谋篇布局方面却没有意识到有什么特殊之处。作文本发
下来了，却
使我大吃一惊，先生在作文本每一页的空白处都写了一些批注，不少地方有这
样的话：<
/p>
“
一处节奏
”“
又一处节奏
”
，等等。我真是如拨云雾见青天：
“
这真是我写的作文
吗？
”<
/p>
这真是我的作文，不容否认。
“
我为什么
没有感到有什么节奏呢？
”
这也是事实，不容
< br>否认。我的苦心孤诣连自己都没有意识到的，却被董先生和盘托出。知己之感，油然而
生。这决定了我一生的活动。从那以后，六十年来，我从事研究的是一些稀奇古怪的东
西，与文章写作风马牛不相及。但是感情一受到剧烈的震动，所谓
“
< br>心血来潮
”
，则立即拿
起笔来，
写点什么。至今已到垂暮之年，仍然是积习难除，锲而不舍。这同董先生的影响
是绝对分
不开的。我对董先生的知己之感，将伴我终生了。
<
/p>
⑤
五十年代初，在民盟一次会议上，完全出乎我意料，我竟见到了
董先生，他已垂垂老
矣。我激动得说不出话来，他也非常激动。但是我平生有一个弱点：
不善于表露自己的感
情。董先生看来也是如此。我们每个人心里都揣着一把火，表面上却
颇淡漠，大有君子之
交淡如水之概了。
⑥
我生平还有一个弱点，我曾
多次提到过，这就是，我不喜欢拜访人。这两个弱点加在
一起，就产生了致命的后果：我
同我平生感激最深、敬意最大的老师的关系，看上去有点
若即若离了。
< br>
⑦
不记得是什么时候
了，董先生退休了，离京回到了老家绍兴。这时大概正处在十年浩
劫期间，我是泥菩萨过
江，自身难保。自顾不暇，没有余裕来想到董先生了。
⑧
又过一些时候，听说董先生已经作古。乍听之下，心里震动得
非常剧烈。一霎时，心
中几十年的回忆、内疚、苦痛，蓦地抖动起来，我深自怨艾，痛悔
不已。然而已经发生过
的事情是无法挽回的。看来我只能抱恨终天了。等我们两个隔世相
遇的时候，我相信，我
的两个弱点经过地狱的磨练已经克服得相当彻底，我一定能向他表
露我的感情，一定常去
拜访他，做一个程门立雪的好弟子。
⑨
然而，这一些都是可能的吗
？这不是幻想又是什么呢？
“
他生未卜此生休
< br>”
。我怅望青
天，眼睛里溢满了泪水。
< br>
（
1
）请根据文章内容概括<
/p>
“
我
”
与董秋芳
先生相识相惜过程中所发生的事。
A________→
董老师认真批改我的作文
→B________→
我获悉董老师的离世
（
2
）初识董秋芳先生给我的印象和相处下
来的感受是不一样的，这是一种什么写作手法？
请分析其作用。
（
3
）联系
上下文，说说加下划线词的含义以及作用。
①
我的苦心孤诣连自己都没有意识到的，却被董先生和盘托出。
②
我怅望青天，眼睛里溢满了泪水。
（
4
）下列句子是什么描写？有什么作
用？
又过一些时候，听说董先生
已经作古。乍听之下，心里震动得非常剧烈。一霎时，心中几
十年的回忆、内疚、苦痛，
蓦地抖动起来，我深自怨艾，痛悔不已。
（
< br>5
）结合自己的学习经历，谈谈最让你难忘的老师以及他（她）对你的影响。
（只能写
×
老师，不能写老师的真实姓名）
【答案】
（
1
）
A.
董老师担任我的国文教员；<
/p>
B.
我多年后与董老师相遇
（
2
）用了欲扬先抑（或先抑后扬）的写法。先写
初识董老师时是那样平凡普通，为下文突
出董老师的文学才华起反衬作用。更好地抒发了
作者对董老师的崇高敬意。
（
3
）
①“
和盘托出
”
是全都讲出来，毫不保留的意思。文中表现了董老师批改
“
我
”
作文的认
真及
对
“
我
”
写作
能力的肯定。
②“
怅望
”
是惆怅地看望或想望或观看。在文中表现了
“
我
”
对已离
世的董老师的思念和还未
及向老师倾吐心声的遗憾、后悔。
（
4
）心理
活动描写，真切地写出当我听说先生离世时内心的震动以及极度痛苦、悔恨之
情。
（
5
）略
【解析】
【分析】（
1
）文章第二段写的是董老师担任我的国文教员；第三、四段写董老师
认真批改我的作文；第五
——
七段写多年后我与
董老师相遇；最后写董老师的离世，我感
慨颇多。
（
2
）文章首先写初识董老师时的印象是平凡普通
，为下文表现董老师的文学才华起反衬作
用，更好地抒发了作者对董老师的崇高敬意，起
到突出主旨的作用。
（
3
）
“
和盘托出
”
本意是全都讲出来，毫不保留，在文中指的是
“
我
”
苦心孤诣的写作特点被
董老师全部
分析了出来，并且表达出对
“
我
”
写作能力的肯定。
“
怅望
< br>”
本意是惆怅地看望或
想望，结合前文内容可以看出，这
个词语表现了
“
我
”
< br>对董老师的深深怀念之情，也饱含着
对没来得及对董老师表达感激之情的遗憾和悔
恨。结合文段的内容理解分析即可。
（
4
）这是一段对
“
我
”
的心理活动描写，从
“
乍听
之下，心里震动得非常剧烈
”
可以体会出当
“
我
”
听说先生离世时内心的震动
；从
“
心中几十年的回忆、内疚、苦痛，蓦地抖动起来，我
深自怨艾，痛悔不已
”
可以体会出
“
我
”
的极度痛苦和悔
恨之情。
（
5
）这类开放性题目要写出自己的独到见解，表达要准确。答题时，要特别注意以下几
点
：一是紧扣要求，不可泛泛而谈；二是要点要齐全，要多角度思考；三是推敲用语，力
求
用语准确、简明、规范。回忆自己的学习经历，写出自己难忘的老师，阐明老师对自己
的
人生影响即可。
故答案为：
⑴
A.
董老师担任我的国文教员；
B.
我多年后与董老师相遇
⑵
用了欲扬先抑（或先抑后扬）的写法。先写初识董老师时是那样平凡普通，为下文
突出
董老师的文学才华起反衬作用。更好地抒发了作者对董老师的崇高敬意。
⑶
①“
和盘托出
”
是全都讲出来，毫不保留的意思。文中表现了董老师批改
“
我
”
作文的认真
及对
“
我
”
写作能力的肯定。
②“
怅望
”
是惆怅地看望或想望或观看。在文中表现了
“
我
”
对已
离世的董老师的
思念和还未及向老师倾吐心声的遗憾、后悔。
⑷
心理活动描写，真切地写
出当我听说先生离世时内心的震动以及极度痛苦、悔
恨之情。
⑸
略
【点评
】
⑴
本题考查文章内容的理解。考生要整体感知文章，理解文章
的内容，理清文章
的思路。注意文章的层次脉络，对文段要概括准确。
< br>
⑵
本题考查的是写作方法的理解。考生要读懂内容，注
意前后内容之间的关系，进而进行
分析理解。
⑶
本题考查词语的理解。考生要首先；理解词语的意思，再结合语句进行分析和
理解，要
注意文章的内容和情感的表达等。
< br>⑷
本题考查表现方法的理解和分析能力，考生要注意掌握描写的常见类型及其作用
，注意
掌握此类题型的常用答题方法。
⑸
本为开放性试题，表达要准确，要紧扣主题，表达简洁。
10
．
阅读《最优秀的学生》，回答小题。
最优秀的学生
①
那年那天
,
我被一个很不
显眼的学生感动了。
②
那是学校田径运动会班级报名阶段
,
我们班
有两个项目一直没人报，动员也不行。其中
一个是女生
100
米，这个项目成了本班的一大羞事，从来拿不了名次不
说，还出了几个笑
话，比如被甩得太远干脆坐下不跑了，比如被喝倒彩站住哇哇大叫起来
……
反正我们班的女
生都恨透了这个项
目。
③
那天自习课，我正在办公室里愁这件事，一个女生喊报告进来，红着脸很认真地说：
“
我想报
100
米
”
。
< br>④
我有点吃惊，看着她一时无语。她又说：
“
放心，我会跑出好成绩！
”
⑤
我怕我的异常反应有伤她的
自尊，忙说：
“
好吧，我考虑一下，你先回去吧！
”
⑥
她转身走时又说了一句：
“
老师，相信我！
”
⑦
我开始认真地考虑她的请求。张梅，女生中最不显眼的一个，黑胖憨厚，而且肢体动
作显然比常人迟钝一些，她从来没违反过任何纪律，但也从来没有迸发过任何光彩，学习
成绩排在后
15
名，没参加过任何赛事，在班级
赛跑中她也是跑得最慢的一个，成绩尚未达
到及格线。我一直以为，这是一个无可指责也
无可指望的憨厚孩子，平日也不大留意她，
单独说话这还是第一次。
⑧
可是，就这一次，我
发现她的言语和姿态里有一种奇特的东西，一时理不清，但让我
感动。想来想去，我决定
答应她的请求。在班会上我对她提出了表扬，果然，全班哄笑起
来。我发现她只是笑了笑
，起身说：
“
谢谢老师！
”
⑨
运动会中，
我最关注的就是女生百米了，我知道张梅取得名次是不可能的，究竟在关
注什么，我自己
也不大明确。终于到女生百米比赛了，我在终点张望着，内心有一种莫名
的紧张。起跑时
，张梅就迟缓了一步，前方各班的巾帼名将们几乎没有差距，狂风一团，
张梅一开始就被
孤零零地甩在了后面。第一名冲线时，她离终点至少还有
40
米
。全场气氛
却异常热烈，笑声、叫声海啸一般。
⑩
我紧盯着张梅的每一个动作
，很快我看懂了，真正感动了：她拼尽了全力在跑，她几
乎不受外界的任何影响，只是尽
最大努力完成比赛，当跑道只剩下她一个人时，她反而发
挥正常了，更有拼搏的劲头了，
没有怯场，没有逃避，而是越跑越快。这时，全场喝倒彩
的学生不约而同静了下来，显然
，全都感到一种赛事之上的奇特力量！
⑪
张梅跑到终点后，直接跑到计时人员跟前问：
“<
/p>
多少？
”
计时人员报：
< br>“16
秒
08
！
”
张梅
一听欢呼起来：
“
好啊！太棒了！
……”
这时我的眼睛已经湿
润了，对计时人员解释：
“
她是
最优秀
的！她上次的百米成绩是
17
秒
67<
/p>
！
”
⑫
就从那次百米赛开始，张梅成了我最关注的学生，也成了我心
目中最优秀的学生。我
发现了她身上的许多亮点，她一直在进步，虽然非常缓慢；她一直
很刻苦，虽然成绩一直
落后。她是唯一不崇拜明星的学生，她是唯一一个学习一般却认真
参加中考而且多方打听
成绩的学生，她是唯一一个让我泪流满面的学生。她离校时还憨笑
着对我说：
“
老师，我的
百米现在
15
秒
08
了！谢
谢您！
”
< br>⑬14
年过去了，张梅现在是一家家政服务公司的总裁，连锁公司
8
家，拥有近亿资产，
并成了济达八方的
“
爱心天使
”
。就目前来说
，当初这个最不显眼的学生已成了最优秀的学
生。
（
1
）概括文章的主要内容。
（
2
< br>）结合文章内容说说张梅是怎样的一个人。
<
/p>
（
3
）分析第
⑩
段画线句子的描写方法，并说说它的作用。
（
4
）张梅
的成功你获得了哪些人生启示？答出两点即可。
【答案】
（
1
）张梅自告奋勇要参加无人报名的百米比赛，她在比赛的时候拼尽全力最后
超越了平日里的自己，得到了我的关注。最终通过自己的不懈的努力成了优秀的企业家，< p>
成了最感动我的学生。
（
2
）她主动报名参加比赛说明她是一个关心集体或者有集体荣誉感的人；她在百米比赛
中
拼尽全力说明她是一个努力拼搏不放弃的人（或：不受外界干扰，充满自信，执着坚定
地
追求自己的目标）；她济达八方说明她有爱心。
（
3
）侧面描写。描写出喝倒彩的同学由震惊到佩
服的情绪变化，突出张梅不受外界干扰，
充满自信，执着坚定地追求自己的目标的性格特
点。
（
4
）
做事情要有坚持不懈的精神，不放弃的执着，努力勤奋刻苦，不受外界干扰，充满自
信等
，答对其中两点即可。
【解析
】
【分析】（
1
）
①
-
⑧
写张梅主动报名参加班级里
无人报名的女生
100
米赛跑。
⑨
-
⑪
写张梅在运动会上
100
米赛跑中虽然是最后一名，但一直拼尽全力在跑。
⑫
⑬
写
张梅获得我的关注和赞美，成为优秀企业家。
（
2
< br>）本题要从具体事件和人物描写中分析总结人物形象。有集体荣誉感、责任心的人。
①
-
⑧
段中在其他同学都拒绝参加女
子
100
米赛跑时，她主动找到老师报名，看出她对于
班集体荣誉的承担。自信、执着、勇敢、拼搏的人。
⑨
< br>-
⑪
段中，
“
< br>她拼尽了全力在跑，她
几乎不受外界的任何影响，只是尽最大努力完成比赛，当跑
道只剩下她一个人时，她反而
发挥正常了，更有拼搏的劲头了，没有怯场，没有逃避，而
是越跑越快。
”
看出她是一个有
坚定意
志、努力拼搏的人，面对他人的嘲笑，冷静从容面对。有爱心。
⑬“
拥有近亿资
产，并成了济达八方的
‘
爱心天使
’
。
”
看出她是一个有爱心的人。
（
3
）这是侧面间接描写，写出了周围
同学情绪的变化，由喝倒彩到安静下来。表现了周
围同学都被张梅的拼搏的行为、坚持的
意志所打动，间接表现了张梅自信、执着、不受外
界干扰精神的可贵。表达赞美敬佩之情
。
（
4<
/p>
）本题要注意结合具体文章内容。示例：
①
张梅在班级荣誉受到威胁时挺身而出，勇
敢的承担起责任让我敬佩，我也要在生活中主
动承担起自己的责任，为自己、为集体而努
力。
②
张梅在受到他人的嘲笑时冷静从容面对，坚持自己的行为。启示我在面对周围不理
解或者嘲笑时，要坚持自己的信念，要勇敢的面对，不逃避不愤怒，冷静从容面对。
故答案为：
⑴
张梅自告奋勇要参加无人报名的百米比赛，她在比赛的时候拼尽全力最后超
越了平日里
的自己，得到了我的关注。最终通过自己的不懈的努力成了优秀的企业家，成
了最感动我
的学生。
⑵
她主动报名参加比赛说明她是一个关心集体或者有集体荣誉感的人；她在百米比赛中拼
尽全力说明她是一个努力拼搏不放弃的人（或：不受外界干扰，充满自信，执着坚定地追
求自己的目标）；她济达八方说明她有爱心。
⑶
侧面描写。描写出喝倒彩的同学由震惊到佩服的情绪变化，突出张梅不受外
界干扰，充
满自信，执着坚定地追求自己的目标的性格特点。
⑷
做事情要有坚持不懈的精神，不放
弃的执着，努力勤奋刻苦，不受外界干扰，充满自信
等，答对其中两点即可。
【点评】
⑴
本题是对内容概括的考查，根据问题，找到相应的段落，逐条总结即可，在总
结的时候寻找每段的中心句和文章的中心句；
⑵
本题的考点是人物形象描写与分析。
概括人物形象，人物形象是指人物的性格特征，精
神品质，而不
是指外表特征。解题思路：从具体的人物行为事件和人物的外貌、语言、动
作、心理描写
等；从正面、侧面描写；细节描写；对比、衬托手法等入手，抓住抒情和议
论语句，分析
人物的性格特点；
⑶
本题考查细节描写的作用，答题时抓住重点词语进行分析；
⑷
本题考查文章主旨。根据第二题对
张梅人物形象的分析可知，她是一个有集体荣誉感，
不放弃，内心执着坚定，不受外界干
扰，自信乐观的人。围绕她的这些品格拟写启示即
可。
11
．
现代
文阅读
紫藤萝瀑布
(
节选
)
从未见过开得这样盛的籐萝
,
只见一片辉煌的淡紫色
,
像一条瀑布<
/p>
,
从空中垂下
,
不见其发端
,
也不见其终极。只是深深浅浅的紫
,
仿佛在流动
,
在欢笑
,
在不停地生长。紫色的大条幡上
,
泛
着点点银光
,
就像迸
溅的水花。仔细看时
,
才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分<
/p>
,
在和阳光
互相挑逗。
< br>
这里春红已谢
,
没有赏花的人群
,
也没有蜂围蝶阵。有的就
是这一树闪光的、盛开的藤萝花
朵儿一串挨着一串
,
一朵接着一朵
,
彼此推着挤着
,
好不活泼热闹
!
“
我在开花
< br>!”
它们在笑。
“
我在开花
!”
它
们嚷嚷。
每一穗花都是上面
的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深
,
好像那紫色沉淀下来了
,
沉淀在
最嫩最小的花苞里。每一朵盛
开的花像是一个张满了的小小的帆
,
帆下带着尖底的舱
,
船舱鼓
鼓的
;
又像一个忍俊不禁的笑容
,
就要绽开似的
.
那里装的是什么仙露琼浆
?
我凑上去
,
想摘一朵
但是我
没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望
,
觉得这一条紫藤
萝瀑布不只在我眼前
,
也在我心上缓缓流过。流着流着
,
它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛
,
那是关于生
死谜、手足情的。我浸在这繁密的花朵的光辉中<
/p>
,
别的一切暂时都不存在
,
有的只是精神的宁
静和生的喜悦。
这里除了光彩
,
还有淡淡的芳香
,
香气似乎也是浅紫色的
,
梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然
记起十多年前家
门外也曾有过一大株紫藤萝
,
它依傍一株枯槐爬得很高
,
但花朵从来都稀落
,
东一穗西一串伶仃地挂在树梢
,
好像在察言观色
,
试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有
了园中别
的紫藤花架也都拆掉
,
改种了果树。那时的说法是
,
花和生活腐化有什么必然关系。
我曾遗憾地想
:
这里再看不见藤萝花了。
（
1
）十多年前
,
作者看见家门外的紫藤萝稀落伶仃
,
感到失落悲
痛
:
如今
,
作
者见到一株怎样的
紫藤萝
?
又是怎样的
心情
?
（
< br>2
）将文中加下划线的
“
挑逗<
/p>
”
一词换成
“
嬉
戏
”
好不好
?
为什么
?
（
3
）赏析文中划线的句子。
（
4
）
“
以我观物
,
故物
皆着我之色彩
”,
诗文中描写的景物浸透着作者的情感。《紫藤
萝瀑
布》一文寄寓了宗璞先生怎样的情思
?
下面这段写紫藤萝的文字又抒发了作者的什么情感
?
紫藤的茎弯弯曲曲
,
绕着柱子往上爬<
/p>
,
盖满了紫藤花架。紫藤花在我幼小的心灵里
,
留下的除
了花香和美味
,
还有郡淡淡的紫色。她如琴音铮韵
,
弹奏出汩
汩流淌的山泉溪流。长大后
,
我
虽然离
开了故土
,
离开了那个生我养我的小村庄
,
可是我对紫藤花的眷恋
,
依然在每
年的花季
里释放。所到之处
,
只要是有
花开的地方
,
我总是忍不住寻紫藤花的踪迹。
< br>
【答案】
（
1
）生机勃勃（繁茂旺盛、生意盎然），宁静和喜悦
（
2
）不好。
“
嬉戏
”
虽也运用拟人手法，以动写静
，表达了作者的喜悦之情；但
“
挑逗
’
一词
贬词褒用，更能体现紫藤萝花地活泼可爱和烂漫情趣。
（
3
）运用通感
的手法，花香也有了颜色，写出了作者面对紫藤萝瀑布的愉悦梦幻之感。
（
4
）《紫藤萝瀑布》寄寓的情思是
“
花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是
无止境的。
”
（用自己的语言来表达亦可。）这段文字抒发了对
故乡的思念之情。
【解析】<
/p>
【分析】（
1
）第一问，可分析文中对紫
萝藤的描写，如可分析
“
从未见过开得这
样盛的籐萝
,
只见一片辉煌的淡紫色
,
像一条瀑布
,
从空中垂下
,
不见其发端
,
也不见其
终极。只
是深深浅浅的紫
,
仿佛在流动
,
在欢笑
,
在
不停地生长。紫色的大条幡上
,
泛着点点银光
< br>,
就像迸
溅的水花
……
在和阳光互相挑逗
”“
盛开的藤萝花朵儿一串挨
着一串
,
一朵接着一朵
,
彼此推着
挤着
,
好不活泼热
闹
”
等句，即可概括出紫萝藤生机勃勃的特点。第二问可提取
第
4
段
“
有的
只是精神的宁静和生的喜悦
”
一句分析
，即可整理出正确答案。
（
2
）这种题一般都答不好。
“
嬉戏
”
也属于拟人修辞手法，以动写静，可以表现出紫
藤萝