真分数假分数教学设计
水浒人物名字-港珠澳大桥开通
《真分数和假分数》
教学设计
教学内容：人教版数学五年级下册第
53
页“真分数和
假分数”第一
课时。
教学目标：
知识与能力目标：
认识真分数和假分数，
理解真分数和假分数
的
意义，掌握真分数和假分数的特征，能辨别真分数和假分数。
过程与方法目标：经过分类、举例、合作、探究等学习活动或
方
式，培养学生的观察、比较、归纳、概括等能力。
情感态度与价值观目标：
发展学生数
形结合的数学思想，
体验数
学与现实生活的密切联系，培养学生
利用数学知识感悟生活的能力，
进一步培养学生对数学的兴趣。
教学重点：真分数和假分数的意义和特征。
教学难点：假分数的意义的理解，把分数在直线上表示。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、课前游戏，活跃气氛：
师：课前我们先来做个游戏，好吗？
游戏规则是：根据成语，猜分数。请听好！
成语：七上八下
十全十美
一分为二
十拿九稳
百里挑一
百发百中
一举两得
师：大家真聪明，反应很快，这些都是分数，这节课我们继续来研究
分数。希望大家像刚
才一样积极思考，认真动脑，来上好这节课，好
吗？上课！
<
/p>
【设计意图：通过分数游戏，充分调动学生的积极性，
并为学习新
知识做好铺垫。
】
二、复习分数的意义、分数单位和有几个分数单位
师：我们先来复习上节课的内容。请看！谁来回答？
1
．
2
／３，６／７表示的意义是什么？
（学生回答）
师：说的真好！
２．说出５／６，
３／４，７／８的
分数单位及有几个这样的分数单
位。
师：
刚才同学们的表现真不错！
利用学
过的知识你能解决下面的问题
吗？
【
设计意图：通过复习上节课的知识，让学生进一步熟知分数
的意义，我学习新知识打好基
础。
】
三、自主探究，学习新知：
１、真分数和假分数的意义
（
1
）用分数表示下面图形中的涂色部分。<
/p>
引导：把谁看作单位“
1
”
，把单位“
1
”平均分成
了几份，取了几份，
写成分数是？
师：你发现这三个分数有什么特点？
生
:
分子比分母小。
< br>
师：像这样的分数它有一个名字，叫真分数。谁能用
一句话来描述什
么叫真分数？
生：分子比分母小的分数叫做真分数。
师板书：真分数
师：这些分数比
1
< br>大还是比
1
小？说明理由。
生：真分数都小于
1
。
生：
< br>第一个圆平均分成了
3
份，
这样
的
3
份也就是一个整圆才表示
1
，
而阴影部分只有
1
份，所以比
1
小。
【设计意图：
通过让学生自己观察，
发现这三个分数分子和分母的关
系，从而引出新知识——真分数
，并培养学生归纳总结的能力。
】
下面这几个你还能解决吗？（提示：把谁当作单位“１”
，分数
单位
是多少？有几个这样的分数单位？）
生尝试回答！
师：再观察这三个分数有什么特点？你来说！能给它们起个名字
吗？
（假分数）
师：真聪明！谁能用一句话来描述什么叫假分数？
生：分子比分母
大或分子等于分母的分数叫做假分数。
（师板书：假分数）
师：
大家比较一下这几个分数比
1
大还是比
1
小？
我们是把什么看作
单位“
1
”？
生：假分数大于或等于
< br>1
。把一个圆看作单位“
1
”<
/p>
。
师：
我们已经认识了什么样的分数是真分数和假分数，
那怎样区分它
们呢？（和同桌互相说一说）谁知道？你来说！说的真好！看分子和
分母的大小来区分真分数和假分数。
请看黑板，
我们刚才写的这
几个
分数分别是什么分数呢？
师：谁上来给大家连一下？
（用三角板连）同意吗？给大家说一下你
是怎样判断的？（说得真好）