必读的十个寓言故事
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班主任必读的十个寓言故事
一、班主任工作就和交朋友的道理一样
先看一个故事：一只乌鸦打算飞往
南方，途中遇到一只鸽子，一起停在树上休息。鸽子问
乌鸦：
“
你这么辛苦，为什么要离开这里呢？要飞到什么地方去呢？”乌鸦叹了口气，愤愤
不平地
说：
“其实我不想离开，可是这里的居民都不喜欢我的叫声，他们看到我就撵我，有
些人还用石子打我，
所以我想飞到别的地方去。
”鸽子好心地说：
“别白费力气了。如果你不
改变你的声音
，飞到哪儿都会不受欢迎的。
”
许多人总喜欢责怪别人，怪别人不喜欢他不欢迎他，怪环境不
好，却总不愿意反省自己的
为人举止是否值得他人尊重及欢迎。
一个不经常反省自己而只会责怪别人和环境的人，
不正
和这只乌
鸦一样吗？
由此看来，不被人讨厌是结交朋友的最好办法。做班主任也一样，学生不讨厌的班主任就
是好班主任。
其实，做个好班主任并不难。可为什么很多班主任感觉难呢？主要是评价标准的问题，班
主任工作是否成功，我看重一点：当遇见学生时，学生是否会微笑着向你走来。
二、做个无忧的班主任
有这样一个故事：一天，见一老农赶着驴子，驴欲啃路边的小
麦，农夫喊：
“尽想好事。
”
随手轻轻
地给了驴一鞭。驴慢悠悠继续前行。见此情景，心羡老农——他太幸福了。
“尽想好事”
，好事成真当然是幸福
的。要是我们的学生都听话，按照我们的“吆喝”前行
多好啊。
“尽想好事”说出了驴的心声，人又何尝不是这样呢？有点好事想总比没有的好。
只有心
中有梦才会有前行的目标，
才会有前行的动力。
那就做个梦吧，
做个有梦无忧的班主
任。
三、班主任不做雕刻家，做个欣赏家
过去同一座山上，
有两块相同的石头
，
三年后发生了截然不同的变化，
一块石头成为雕塑，
受到很多人的敬仰和膜拜；
一块石头却成为路边石，
被人搬来搬去，
还经常受到践踏、
污损。
< br>路边石极不平衡地说道：
“老兄呀，三年前，我们曾经同为一座山上的石头，今天
却发生了
这么大的差距，我心里特痛苦。
”雕塑石头答道：
“老弟，你还记得吗？三年前，曾经来了一
个雕塑家，
你不愿意改变，
更害怕割在身上一刀刀的痛，
你告诉
它只要把你简单雕刻一下就
可以了。而我那时想着未来模样，乐于改变，也不惧割在身上
一刀刀的痛。于是，雕刻家在
你身上只是简单地处理了一下，
而
我身上呢？锤子砸，钢锯锯，刻刀刻，
纱布磨„„我经受
的改变
是你的数倍，我忍受过的痛苦比你多得多，这才产生了今天的不同啊！
”路边石听了
这一席话，既惭愧，又后悔。
看完这个故事，千万不要认为我们想成为学生的“雕刻家”<
/p>
，对学生“锤子砸，钢锯锯，刻
刀刻，纱布磨„„”事实上，每个
学生都是一件值得欣赏的“艺术品”
，学生想成为什么样
的人，
完全取决于学生自己的选择，
我们无法也不应盲目改变他们，<
/p>
只有学生自己能改变自
己。我们要做的事就是放大他们美好的一面
，
积极上进的一面。当他们受到污染时，为他们
除去污汁，鼓励
他们积极地面对人生。一方面，我们是欣赏家，欣赏学生的每一个亮点；一
方面，要引导
、鼓励学生做自己命运的雕刻家。
四、追寻学生幸福的象征和感觉
一位国王总觉得自己不幸福，
就派人四处去找一个感觉幸福的人，
然后将他的衬衫带回来。
寻找幸福的人
碰到人就问：
“你幸福吗
?
”回答的总
是说：不幸福，我没有钱；不幸福，我
没亲人；
不幸福，
我得不到爱情„„就在他们不再抱任何希望时，
从对面被阳光照着的山
岗
上，传来悠扬的歌声，歌声中充满了快乐。他们随着歌声找到了那个“幸福人”
，只见他躺
在山坡上，沐浴在金色的暖阳下。
“你感到幸福吗
?
< br>”
“是的，我感到很幸福。
”
“你的所有愿望都能实现
?
你从不为明天发愁吗
?
”
“是的
。你看，阳光温暖极了，风儿和煦极了，我肚子又不饿，口又不渴，天是这么蓝，地
是这
么阔，我躺在这里，除了你们，没有人来打搅我，我有什么不幸福的呢
?
”
“你真是个幸福的人。请将你的衬衫送给我们的国
王，国王会重赏你的。
”
“衬衫是什
么东西
?
我从来没见过。
”„„
每个人都在追寻幸福，每个人对幸福的诠
释各有不同。这个故事告诉我们幸福其实是一种
象征，是一种自我感觉，关键是如何把握
这种象征和感觉。
同样的道理，班
主任的育人目标就应该去追寻学生幸福的象征，追寻学生幸福的感觉。这
种象征、感觉是
什么？这难以用一两句话说清楚。
但我们知道，学生幸福的象征、
学生幸福
的感觉都写在学生的脸上。这需要班主任的万能定律“呵护那一点点光”解读
。
班主任育人目标就是——学生幸福的象征，学生幸福的感觉。
五、适合自己的教育就是最好的教育
有一则《井蛙归井》的寓言故事：井里的青蛙向往大海，请求
大鳖带它去看海。大鳖平生
第一回当向导，非常高兴，便欣然同意。一鳖一蛙离开了井，
慢慢前行，来到海边。青蛙见
到一望无际的大海，惊叹不已。它“呱呱”大叫，急不可待
地扎进大海的怀抱，却被一个浪
头打回沙滩，措手不及喝了几口咸水，还被摔得晕头转向
。大鳖见状，
就叫青蛙趴在自己的
背上，带着它游海。一蛙一鳖
漂浮在海面上，乐趣无穷，青蛙也逐渐适应了海水，能自己游
一会儿了。就这样，它俩玩
得很开心。过了一阵子，青蛙有些渴了，但喝不了又苦又咸的海
水。它也有些饿了，却怎
么也找不到一只它可以吃的虫子。青蛙想了想，对大鳖说：
“大海
的确很好，
但以我的身体条件，
不能适应海里的生活。
最要命的是，
这里没有我能吃的食物。
看来，
我还是要回到我的井里去，那里才是我的乐土。
”于是，青蛙向大鳖告别，回到了自
己的井中，过着平安快乐的生活。
原来，适合自己的才是最好的，同样，适合自己的教育才是最
好的教育。
马尔比·
D
·马布科克说：
“最常
见同时也是代价最高昂的一个错误，是认为成功有赖于某
种天才、某种魔力、某些我们不
具备的东西。
”其实，成功的要素就掌握在我们自己手中。
成功的教育方法是不容易学不到的
，假如容易学得到的话，我想领导们就会不惜一切代价
让我们出去学习，专攻“点金之术
”
，那教育就简单了。故事给我们很好的启示，适合自己
的教育
就是好的教育，不必太在意与名家的不同。可能你会说：
“井底之蛙，见识少，才会
这样说。
”
或许你说得也没错，我们生活的
世界真的是很有趣，
任何事情都有两面性，
“善与
恶”
、
“积极与消极”
等等
，
就看你看到哪一面。
我看还是努力把别人的教育方法内化为自
己
的，不断提高自身的教育能力，
使自己的教育行为具有鲜明的
个性。须知，
适合自己的教育
就是最好的教育。
六、以积极的态度面对教育难题
拿破仑·希尔曾讲过这样一个故事，对我们每个人都极有启发。
塞尔玛陪伴丈夫驻扎在一个沙漠的陆军基地里。丈夫奉命到沙
漠里去演习，她一个人留在
陆军的小铁皮房子里，
天气热得受不
了——在仙人掌的阴影下也有华氏
125
度。
< br>她没有人可
谈天——身边只有墨西哥人和印第安人，
而他
们不会说英语。
她非常难过，
于是就写信给父
< br>母，说要丢开一切回家去。她父亲的回信只有两行，这两行信却永远留在她心中，
完全改变
了她的生活：
两个人从牢中的铁窗望出去。一个看到泥土，一个却看到了星星。
塞尔玛一再读这封信，觉得很惭愧。她决定要在沙漠中找到星
星。
塞尔马开始和当地人交朋友，
他们的反应使她非常惊奇，
她对他们的纺织、
< br>陶器表示兴趣，
他们就把最喜欢但舍不得卖给观光客人的纺织品和陶器送给了她。
塞尔玛研究那些引人入迷
的仙人掌和各种沙漠植物、物态，又学
习了有关土拨鼠的知识。她观看沙漠日落，
还寻找海
螺壳，
这些海螺壳是几万年前的，
这沙漠还是海洋时留下来的„„原来难以
忍受的环境变成
了令人兴奋、留连忘返的奇景。
是什么使这位女士内心发生了这么大的转变呢？
沙漠没有改变，印第安人也没有改变，但是这位女士的念头改
变了，心态改变了。一念之
差，使她把原先认为恶劣的情况变为一生中最有意义的冒险。
她为发现新世界而兴奋不已，
并为此写了一本书，以《快乐的城堡》为书名出版了。
同一个学校，班主任的知识水平应该说
没有明显的差异，但这种很小的差异却往往造成了
教育效果的悬殊。
积极的教育心态容易使教育成功，
消极的教育心态必导致教育失败。
于此，
我们都有切实的体会。
七、教育行为开始之前一定要换位思考
有一位作母亲的很喜欢带着
5
岁的女儿逛商店，可是女儿却总是不愿意去，母亲觉得很奇
怪，
商店里琳琅满目五颜六色的东西那么多，
小
孩子为什么不喜欢呢？直到有一次，
孩子的
鞋带开了，
母亲蹲下身子为孩子系鞋带，
突然发现了一种从未见过的可怕的景象：<
/p>
眼前晃动
着的全是腿和胳膊。于是，她抱起孩子，快步走出商店。
从此，即使是必须带孩子去商店的
时候，她也是把孩子扛在肩上。
真是一位细心的母亲！
“蹲下身来看看孩子的世界”
，与学
生换位，反思我们的教育，真的有点可怕。学生犯了
错时，经常采取一些责问、训斥、罚
站等做法。这样的做法学生根本不会有安全感，设想一
下没有安全感的教育怎么会有效呢
？难怪很多老师在教育学生之后，没有达到预期的效果