小学课程建设规划
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小学课程建设规划
（
2012
年
1
月——
< br>2014
年
12
月）
一、学校背景分析：
本校开办以来，在历任领导及师生的齐心努力之下，学校稳步向前发展，办学特色逐步显
现。多年来，学校坚持“师生为本、整体发展、创建特色”的办学理念，积极开展课程教
学改革，不断探索、实施适合学生成长发展的课程结构、课堂教学模式和教育方法，取得
了良好成效，为学校新一轮发展奠定了的良好基础。
㈠、
师生情况：
目前学校有
16
个教学班，
576
名学
生，教职员工
47
人，其中在编在岗教师
41
人，大本学
历达
74.42%<
/p>
，大专学历
16.28%
。中高教师
2
人，占教师数
4.9 %
，小学高级教师
19
名，
占<
/p>
44.19%
，区级骨干教师
4
人，校级骨干
9
人。
㈡、发展优势与经验：
1
、学校办学规范，严格执行市教委课程计划，深入推进学校课程改革，课程架构能立足学< p>
校实际，努力顺应学生发展需求，课程建设目标清晰。
< br>2
、虽然学校近几年新进教师较多，整支师资队伍平均年龄较低，相互间的教学水
平差异较
大，但教师的专业发展意识较强，多年的队伍培养，梯队结构逐步构成，各层面
教师课程
执行水平均有提高。同伴互助、共同研究的良好氛围逐步形成。
3
、学校在前轮发展中，课程建设方面积累了一定经
验，初步形成了有本校特点的课程体
系。在基础型课程建设中，突出了有效教学方法的研
究，取得一定成效。拓展型课程建设
基本能凸显以推动学习、培养技能、激发兴趣、促进
个性发展为特征的教育和促进功能。
这为新一轮学校课程结构的进一步优化、突出学校特
色课程文化建设奠定了基础。
4
、学
校基本建设不断完善，校园办学条件不断改善。目前校园环境优美，设施齐备先进，
优越
的办学条件为学校的课程建设奠定了坚实的物质基础。
㈢、存在的问题：
1
、学校课程建设整体发展不平衡，三类课程的实施还存在差异，有些自主拓展的课程开设
质量还不高，探究型课程仅局限于完成探究学习包，校本课程还较薄弱，还有待完善。
< br>
2
、近年来，教师课程意识虽在不断增强，但课程的实
施能力参差不齐，校内人力资源的不
足，对学校拓展课程、校本课程建设形成一定影响。
3
、基础型课程校本化实施的有效性
尚待提高和完善，课程管理制度的完善研究还需进一步
深入。
二、指导思想：
以各级教育工作会议
精神和教育发展规划纲要为指导，根据普陀区十二•五教育发展规划要
求以及学校新一轮
发展规划思路，加强学校课程建设。学校课程建设坚持以学生发展为
本，从满足学生需求
出发，积极构建立足学校现状、适合学生身心发展的多元课程体系，
不断健全保障课程得
以实施的管理机制，力求达到课程成就教师，课程促进学生全面发
展、个性发展，课程推
进学校特色建设。
三、课程建设目标：
1
、学生培养目标：
以“提升每一个学生学习生活品质”为核心理念，以基础型课程、拓展型课程和探究型课
程为实施载体，立足学生创新素养和实践能力培养，构建结构合理、富有学校特点的课程
体系。通过未来几年的课程目标落实，使本校学生能成为“基础实、习惯好、讲诚信、善
合作”、综合素养得到整体提升的现代小公民。
（<
/p>
1
）基础型课程建设目标：注重对学生学力的培养，关注学生学习
习惯的养成，凸显教学
的有效性，并形成相关的教学经验。
<
/p>
（
2
）拓展型课程建设目标：以实践活动
为载体，加强对学生动手操作、合作交流、自主探
究等能力的培养，在实践活动中增强学
生的创新意识与能力，完善学生的知识结构。
（
3
）探究型课程建设目标：结合教材文本，挖掘校内外教学资源，确立探究主
题，展开探
究实践活动。在教师的指导下尝试运用所学的探究方法，完成相关的专题任务
。
2
、教师发展目标：
以课程建设促进教师团队建设，在课程目标的实施过程中，引导教师确立“面向全体学
< br>生、促进学生全面发展”的教育价值观，进一步强化课程意识，明确自身在学校课程建设
< br>中的角色、职责、任务与作用。
四、课程建设原则：
1
、基础型原则：树立全面的基础观，重视知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等
方面的基本要求的落实。注重培养学生基本的能力和方法、注重积极的情感和态度的养
成。
2
、整体性原则：加强
各学习领域、学科课程、主题教育活动之间的协调和衔接，整体协调
学科课程中基础性与
发展性、统一性与选择性等多方面的关系。坚持课程建设、实施与评
价一体化的原则。<
/p>
3
、多样性原则：加强学校课程的开发
和实施，促进学校课程结构的多样化，增加课程的选
择性。
五、课程设置内容：
学校在全面贯彻
落实国家和地方规定课程的同时，积极探索和开发学校的自主课程，开足
开齐三类课程，
不断丰富学校课程门类，以满足每个学生参与各类学习活动的要求，激发
学生学习的兴趣
，为学生创设丰富、快乐的校园生活。通过课程的全面实施，提高学生的
综合学力水平，
提升每一个学生的学习生活品质。
1
、课程结构框架图：
2
、课程设置与课时安排：
真如第三小学课程设置与课时安排一览表
年级
周课时
课程、科目
一
二
三
四
五
说明
基
础
型
课
程
语
文
9 9 6 6 6
（
1
）一年级入学初，设置
2
至
4
周的学习准备期。
（
2
）语文课程每周安排
1
课时用于写字。
数
学
3
4 4 5 5
外
语
2 2 4 5 5
自
然
2
2 2 2 2
品德与社会
2 2 2 3 3
唱游
/
音乐
2/ 2/ /2 /2 /2
美
术
2 2 2 1 1
体育与健身
3 3 3 3 3
信息科技
2
劳动技术
1 1
周课时数
25 26 27 28 28
拓
展
型
课
程
兴趣活动
1 1 1 1 1
兴趣活动共有
26
个组，分成六个板块：科技类、体育类、艺术
类、语言类、环保类和创新素养类。
拓展型和探究型课程的部分内容采用“快乐活动日”
的形式进行实施，内容有：
“五大学堂”自主活动
、“小小运动会”、“冬锻促健康”、“影视体验活动”、“科技
（或艺术）节活动”等
。
体育活动
2 2 2 2 2
阅读与欣赏
1 1 1 1 1
英语拓展
1
周课时数
5 4 4 4 4
专题教育
或班团队活动
1 1 1 1 1
社区服务
社会实践
每学年
1
至
2
周
每学年
2
周
时间可分散安排。
探究型课程
1 1 1 1 1
午会
每天
1
5-20
分钟（
1:00
—
1:20
）
周一：民族精神和生命教育；周二：健康教育；周