现课程的育人功能。

2

、

在教育信息化背景下，

准确把握

学生发展的核心素养，

并将其落实到课

程建设

的每个环节中。

、课程规划、开发、实施应适合学生发展要求、保护和培养学生的学习兴

趣，充分

调动学生的学习积极性，开 发和培育学生的学习潜能和特长，让每一

位学生愉快学习，幸福成长。

< br>

二、课程建设目标

搭建多元平台，让每一个孩子在体验成功中幸福成长。

三、课程建设策略

东庄中心小学基于学校办学理念下的课程建设，

有两个基本出发点：

于促进教师理性思考与专业发展的课程建设构架，

< br>二是基于为学生提供多元发展

平台，提供适合可选的课程体系。课程建设价值取向 不是“给”而是“创”

。基

于这样的认识，我们采取如下策略：

1.

人人参与策略

< br>对教师而言，

每位教师都参与课程开发与实施。

除了自己 课堂上完成的学科

教学任务之外，

可选择一门校本课程来开设，

这门课程可以是学科领域的，

也可

专业资料

..

以是跨越到所教学科之外的。

对学生而言，

他们可以根据自己的兴趣、

爱好及所

长，自主选择一门课程来学习。学生所选的课程，至少坚持学习一学期，确保 他

们参与所选课程的学习质量。

2.

多元平台策略

< br>对于教师来说，

有充分的课程选取或设置自主权。

既可以 围绕自身优势学科，

在学科群中选择拓展型课程，

又可以根据自 己的爱好设置一门综合实践课程。

对

于学生来说，

在完成规定课程学习的基础上，

享有充分的校本课程选择权，

为学

生多元发展提供可能。

3.

适合可选策略

< br>从学生需要出发，

开设课程的教学既是教师胜任的，

也是 学生需要的，

且可

以有不同的选择。

通 过适合可选的课程超市，

促成学生快乐走班，

享受最适合自

己的课程学习。

4.

成功体验策略

< br>从教师评价出发，

通过多种式与途径，

对学生学习效果进 行过程性与终结性

评价，让学生在学习的过程中，不断获得成功的体验。

四、课程体系建设

东庄中心小学课程体系是基于

“多元发展，

人人成功”

办学理念下的多元课

程架构，它出发于人的发展需求 ，通过成功的体验，获取成功的金钥匙，从而归

宿于人的幸福成长。

基于这种的思考，

我们坚持以人的多元发展、

全面发展为基

本的价值取向，以课程校本化实施为基本途径，将、地、学校三级课程整合成一