小学课程改革实施方案
沟通口才培训-阳光句子简短
小学课程改革实施方案
学校课程方案是学校工作的起点与
基点，更加重要的是
实施，我们将积累经验，逐年完善与积淀，形成自己独特的
学校课程，促进学校的文化建设，促进学生的健康成长以及
学校的科学和
谐发展。
下面是整理的，
希望对大家有所帮助
< br>!
随着教育局新一轮课堂
改革的不断深入与推进，各学校
在实施变革课堂上都在为寻找一条符合自己的课改之路而
各出奇招、各显神通。我校不断尝试变更教学方法与策略，
变传
统课堂教学模式下的静为动，让学生主动地参与学习，
体现以生为本，让学生感受成功的
办学宗旨，真正让学生
“动”起来，让课堂气氛“活”起来。
一、指导思想
以现代教育思想和新课程理论为指导，更新教学观念，
改变教学行为，提高教学效率。在教学设计上，要侧重学生
学什么
?
怎样学
?
学的结
果如何
?
教师如何指导
?
充分调动、发
挥学生的主体作用，把学习主动权还给学生，把发展空间留
给学生，最大限度地提高课堂
40
分钟的教
学效率。
在课堂教学中，以“教会学生学习”为根本，树立学生
在整个教学过程中始终是认识主
体和发展主体的思想，致力
于教学方式和学习方式的转变，促进学生主体的回归和学习<
/p>
能力的提高，激发学生的内在动因，促进学生的主动发展。
近年来，我校以市级课题“农村小学生自主学习课堂教学模<
/p>
式的实践研究”为引领，不断在全校开展研究与实践。进一
步深入
到课堂教学中，寻找教育教学理论与农村小学自主学
习培养的最佳契合点，从理论上进一
步丰富农村小学自主学
习教学理论，从而在实践上更好地指导农村小学生自主学习
的教育。
二、具体实施
总概括起来：一个转变，两个变革，三大原则
教学观念的转变
1
、开展课改总动员
通过观看生本课例，大量购买变革
课堂的有关书籍，让
全体老师形成一种课改势在必行的氛围，意识到是时候要变
革传统课堂教学模式了。
2
、做教师思想工作
思想引领行动。要想真正变革课堂
，首先就要转变领导
及教师的思想观念。我校通过多次组织教师开会，分析当前
学生不学、厌学等因素，统一达成共识：除了改革，我们别
无选择
!
3
、通过学习改变认识、提升教学水平
专家指引，开拓视野
我校邀请一些骨干教师进行学习培训，有效地调动了老
师们课改的积极性。同时，我校通过往兄弟学校外出参观学
习活动，大大开拓了教师们的学识视野，丰富了他们的实践<
/p>
经验。
组织教师上网学习，并积极撰写学习心得体会
我校一直以来都十分注重教师的学
习和撰写学习体会。
今年，我校先后组织教师网上学习
,
极大地丰富了老师们获
取知识。同时让教师对教学问题以及个人学习心
得及时反馈
和分享交流，大大提升了教师们的教学水平和综合素养。
教学方式的变革
为了让全体老师都动员起来，一起齐参到课堂变革中，
我校通过拉桌子，成立小组合作来营造氛围，促使我们的教
师寻求更多
的教育教学方法，也彻底改变了以往的教学观念
和传统单一的教学模式。
课堂教学的变革
教师尽量少说，
多给机会学生说，<
/p>
学生能说的教师不说，
让学生能有更多的机会展示自我。教师也要
不站或少站讲
台，多到学生中间来与学生交谈、探讨问题，要体现师生之
间尊重、互信的新型师生关系，彻底改变以往教师高高在上
的授课模式。
“稳步推进”原则
俗话说：万事起头难。
为了让教师能顺利迈出课堂变革的
第一步，我校组织了
教研组长制定并印发“课改指引”，让教师们有章可循，帮
助教师更快进入课改角色，尽量让大家少走
弯路。同时，我
校还对班里的小组长实行三级培训：
校级、
年级和班级培训，
让小组长尽快适应上岗，构建小组后每月还对优秀
组员和小
组长给予表扬奖励，鼓励优秀激励后进。
另外，教师们可以通过网上论坛进
行交流与学习，网络
上既是教，又是学。集思广益，教学问题及时得到解决与实
践，有时提出的一个问题也会有多种不同的解决办法，教师
的视野从此开
阔了，教改的热情和积极性也不断地高涨，教
师为了让自己成功的方法能与他人多分享，
平时遇到问题就
会更主动更积极去思考。
实行“实践—研究—再实践”原则
1
、加大教研学习力度
我校定好各学科的教研活动，
6
位行政领导分
3
组或
6
组参与教研活动，各学科做好考勤与活动记录，做到定时
、
定点、定内容，共同探讨教育教学困域。
2
、定时制定好课改教学流程指引
每经过一段时间的课改后，教导处
就分别组织语数综合
三科教研组长制定出各科教学流程或好的教育教学方法，并
进行收集归类后组织大家一起研讨学习，对教师在课堂教学
实施中起到指
引作用，帮助更多的教师少走弯路。
3
、上好课改示范课
让在课改变革后表现较优秀的教师给大家上示范课，凡
同科的教师都要参加，在研讨课后及时说课与点评。行政带<
/p>
头上好示范课，在学校也都起到了很好的表率作用，极大地
鼓舞了
教师队伍的士气，更加坚定了课改的信念。
4
、推门听课，促进成效
课改一段时间后，领导将不定时往
各班推门听课，课后
对教师暴露的问题或修改建议及时给予讲评与交流，让教师
及时调整教学策略与方法，避免原地踏步或走回头路。
5
、做好课改检查课
在课改过程中，我校将定时进行全
校性的课改检查课，
由领导及教师组成检查小组，对全校的教师在课改后进行课
堂教学进行一次诊断检查，发现没有体现课改要求的教师，
帮助他们重新
学习课改精神，然后再进行第二次检查，直至
达标。
三、具体措施
加强领导，积极做好宣传工作
1
、成立
新课程改革工作领导小组，加强对课改工作的
领导，领导小组组长由校长亲自担任，副组
长由教导处正、
副主任担任，组员由各教研组长、年级组长及学校骨干教师
组成，具体开展此项工作。
2
、加强宣传推广工作，要在全校师
生中积极营造实施
新课程的氛围，召开家长会，争取家长和社会的广泛支持，
形成全社会支持新课程改革的良好环境。
学习理论、转变观念，走进新课程
1
、要改革旧的教育观念，真正确立
起与新课程相适应
的体现素质教育精神的教育观念，组织全体教师学习《基础
教育课程改革纲要》及有关课改方面的文件及论著，要求教
师都要按照课改
的总体目标、主体任务，确定课改的理念和
策略，倡导全面和谐发展的教育观念。
2
、进行师资培训，让教师能把握新课程的改革思路，
掌握新课程的教学方法
，选派骨干教师参加上级举办的课程
改革培训班学习，组织全体教师进行培训。
把握新课程方案，积极主动做好工作
1
、根据新的课程计划，设置本学年
的课程，根据要求
开齐国家规定的所有科目。
2
、组织
教师学习领悟学科课程标准的改革思路，熟悉
课程标准教材，弄清新老教材的变化。所有
教师都要围绕素
质教育培养目标，用新课程的理念来改革教学，要广泛开展
教研活动，研究新课标、新教材，优化课程实施水平。
四、实验阶段：
第一阶段：准备阶段：对新课改的宣传，新课程理念的
学习、
课程标准的解读，
学校进行新课程实施
前的各项准备。
第二阶段：摸索阶段：逐步实践课堂教学的变革、教学
方式的变革。
第三阶段：发展阶段：认真总结一轮课实验的经验，对
实验进行全面回顾总结，实行“实践——研究——再实践”<
/p>
的原则，继续深化推广。
一、指导思想
根据上级指示精神，针对我镇小学
实际情况，经镇中心
小学领导会议研究决定，我镇小学将学习蒙山县中小学的管
理模式，强化常规管理，改革课堂教学，优化教学过程，努
力实现高效课
堂，逐步建立、完善适应素质教育要求的长效
管理机制，实现我镇小学办学水平的跨越式
发展。
二、实施目标
树立科学的质量观。
1.
树立
“以学促教，
以学定教”
的教学评价观
，
通过
“先
学后教，当堂训练”评价课
堂教学效率。
< br>2.
树立人人“有尊严、有追求、有潜能、可造就”的学
生发展观，凸现学校“发掘学生潜能、发展学生个性、发现
学生价值”的办学理念。
重建课堂教学模式。
1.
规范课堂教学行为，努力克服教
学随意性和无效性，
激发学生主体意识和学习责任感，落实“学为主体、教为主
导、练为主线、当堂达标”的教学原则，做到因材施教、因
学施教。
2.
改革课堂教学结构，切实遵守教学规范，努力优化教
与学的时空与流程
，以“学到了什么、学到什么程度、学得
好不好、会不会学”为教学原点，完善课堂教学环节。
促进师生素质提升。
1.
提升教师素质，
让教师更新观念，
不但重知识的结论，
更要关注学生获
取知识的思维过程，从而发展成为课程的建
设者和开发者
;
使教师在师生交往中学会尊重和赏识，在教
学过程中学会帮助和引领
，在自我发展中学会反思和感悟，
在同事协作中学会合作和共进。
2.
提升学生素质，积极倡导自主、探究和合作学习，让
学生“动”起来，让课堂“活”起来
，让学习“乐”起来，
让效果“好”起来
;
使学习过程成为学生主体性、能动性和
创造性不断生成、张扬、发展和提升的过程，
使学生形成终
身学习的习惯和能力。
三、实施过程和步骤
第一阶段：准备阶段
1.
成立课堂教学改革领导小组，具体名单如下：
组
长：黄裕漂
副组长：黄绍笔
黄主堂
唐凯英
组
员：
凌秉帅
磨光平
梁护兴
农林巧
黎子程
姚子
文
韦照远
王秀瑾
王
瑾
吕麒麟
领导小组下设办公室，办公室设在
副校长，办公室主任
由黄绍笔副校长担任，负责组织处理我镇小学新课改的日常
事务工作，联系电话：
。
校长为学校课堂教学改革的第一责任人，其他组员要积
极示范，
深入开展课堂调研，关注教学过程，为教学质量的
全面提升提供组织及教学资源的保障。
2.
制定出适合本校实际的课堂改革实施方案，教师上
课标准，学生
的组织要求和课堂评价标准等
;
制定课程改革
< br>的相关管理制度。
3.
召开全体学校领导会议、教研组组长、教师骨干代
表会议，统一思想，提高认识，随后召开全校教师教改动员
大会，更新
观念，明确目标。
4.
组织全镇骨干教师先到蒙山县进行培训、听课取经。
5.
广泛宣传发动，召开教师研讨会，开设相关讲座，
探讨学习蒙山中小学课改经验的心
得体会，组织各种形式的
培训交流活动，营造浓厚的教改氛围。
6.
搜集
课改的相关资料，并编印下发到老师手中，组织
教师认真学习。
7.
课
改领导小组组织实验教师集体进行讨论交流，初
步确定备课样式，设计出预习案、导学案
、练习案格式。
8.
总务处认真做好后勤保障工作，及时增加黑板面积，
按蒙山课改教学模式的要求布置好教室。
第二阶段：课堂教学模式探索和实验阶段
搞试点。经过“课改领导小组”讨
论决定，首先在全镇
18
个教学班试行课堂教学模式的改革，具
体安排如下：
思阳镇中心小学的四年级
5
个班，任课老师分别为黄剑
平、陈为民、曾小
丹、韦升球、李佩芳、农小敏、邓建昭、
李博、王佐心、陈继民
;
江平村小学三年级
3
个班，任课老师分别为：梁琼娥、
黄景超、刘逢
庆、吕小联、胡璧玉、梁江怀
;
广元村小学三年级和五年级各
1
个班，
任课老师分别为：
吴静娴、凌广、农林巧、潘德超
;
高加村小学四年级
1
个班，任课老师是：黄绍球、胡安
天
;
华加
村小学三年级和五年级各
1
个班，
任课
老师分别是：
梁福珊、李科、施善群、黄秀英
;
明哲村小学二至五年级各
1
个班，任课老师分别是：江
领、李根、苏丽华
、林生民、黄美、甘维民、吴娇民、陆燕
波
;
昌墩村小学二年级
1
个班，
任课老师是：
赵卫忠
、
王谨。
试点班级要先行先试，
大胆实践。
同时
也采用自愿原则，
欢迎其他班级积极主动参与新课改模式，实验班成功的经验
将在全镇小学逐步推广。
第三阶段：全面实施阶段
1.
抓好
备课，利用假期提前编写导学案，导学案要提前
一周完成。
2.
抓好
预习，教师要加强在预习课上小组合作交流的指
导，深入研究指导学生预习的有效方法，不断培养学生的自
觉能力
;
3.
积极研究课堂教学，提高课堂效率。要经过组织公开
课、示范课、课堂教
学比赛、经验交流会、校本培训等多种
方式提高教师运用新的课堂教学模式的能力，制定
课改课堂
教学模式评估标准，及时发现典型，树立典型，引导广大教
师不断巩固学习成果，不断深化创新课堂教学模式，使广大
教师学习掌握先进的教学
方法，准确高效地指导学生自学，
信心十足的进行展示，精练高效地进行反馈矫正，保证
课堂
教学的优质高效。
4.
抓好检查落实，全面提高质量，
全面抓好对各教师实
验过程的检查、督促工作，对工作中出现的问题及时予以纠
偏。
要切实保证每节课的教学效率，
防止课堂出
现失控现象。
教导处要加大对各备课组的检查和指导力度，通过抓集体备
课活动来提高教师对教材的把握和学法的研究，在备课研讨
中要重视学法的研讨
，要多研究学生的学习方法，要多方预
设学生在学习中遇到的问题及采取的办法，以此提
高在课堂
上对学生学习的有效指导能力。防止在课堂上，因教师对教
材重难点把握不准，
学生的学习思考浮于表面，
学习不深入
，
甚至出现错误。
5.
加强对教师全程跟踪听评课指导
活动，即教导处在进
行听课安排时，对每一位教师的课要从预习课、展示课、反
馈课三个课型进行全程听课指导。
第四阶段：总结提升交流阶段
对新课堂教学模式进行阶段总结、
反思。全面总结课堂
教学改革工作，形成相对成熟的课堂教学新模式，并进行推
广。
1.
总结经验。及时总结学习推广课改活动中的成功经
验，以专题讲座、研讨会等形式予以交流推广，供教师学习
借鉴，
< br>发挥骨干教师示范带头作用，
促进全体教师共同提高。
2.
深入
研究。在实验取得阶段性成果的基础上，学校及
时总结实验中存在的问题，
进一步制定措施，
深入开展研究，
特别就课堂教学模
式改革中的细节问题加强研究，把实验引
向深入，取得更大的成绩。
3.
奖励先进。学校召开阶段性成果表彰会，对课改中表
现突出的优秀班级、教师个人进行
表彰奖励，为掀起进一步
深化学习的新高潮做好各方面的准备，为实现学校新的跨越
发展再做新贡献。
四、实施策略
课改班级要对学生科学分组。
以落实小组合作教学为主要形式，构建合理的多渠道的
学习互动平台，
生生互动，
师生互动，
组内互动，
组组互动。
落实互帮、互查，小组
内联动，人人充当检查者和被查者，
教人者与被教者的多重身份。