高中课前预习方法
爱眼日宣传资料-尹颂
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高中课前预习方法
高中课前预习方法
1.
要挤时间预习
由于中学生的功课压力大，所以学
生在每次上课前，不见得
有时间预习功课。
万一老师讲得太快，
自己可能因此而无法吸收，
心里难免会有些不安。
然而谁说预习工作一定要在前一晚完成呢
?
如果能
善于利用每一分钟，
上课前短暂的五分钟也是绝好的时间。
最可
以利用的时间段是早晨上学途中、等车时间等。甚至老师踏
进教室后，还在点名的几分钟
都可以用来预习。而且，因为时间
极为有限，有时反而会有意想不到的效果。
2.
预习要提前
许多热衷于社会活动的学生，即使
大部分时间都花在活动方
面，却仍然能保持班上一、二的名次，究竟是何故
?
相反地，有些
同学整日埋首于书堆也不见成绩好转
。他们之间存在这什么差异
呢
?
其实
，社会活动多的学生也一样要花时间读书，很可能他们
比其他同学更了解上课流程，为了
能收获双倍以上的读书效益，
往往在预习方面阅读得十分彻底。至少，在三个星期前就有
事先
预习的习惯，如此才能稳定地保持良好的成绩。
3
3.
显著的预习效果
预习八成
;
复习二成。
建议那些读书效果不好的人可以试
试预习主义的读书方式。
所谓预习主义并非表示全然不复习，而是花在预习的时间多而复
习的时间少。
预习功夫下得好，大致
可以理解上课百分之八十至
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九十的内容。复习的公用，只是把剩余的百分之十至二十的部分
补
足。相反地，如果不注意预习的功夫，可能课后得花费数倍的
时间才能产生相同的效果。
预习的原因
预习是上课前对即将要上的数学内容进行阅
读，了解其梗概，做到心中有数，以便于掌
握听课的主动权。预
习是独立学习的尝试，对学习内容是否正确理解，能否把握其重
点、关键，洞察到隐含的思想方法等，都能及时在听课中得到检
验、
加强或矫正，有利于提高学习能力和养成自学的习惯，所以
它是数学学习中的重要一环。
数学具有很强的逻辑性和连贯性，
新
知识往往是建立在旧知识的基础上。因此，预习时就要找出学
习新知识所需的知识，并进
行回忆或重新温习，一旦发现旧知识
掌握得不好，甚至不理解时，就要及时采取措施补上
，克服因没
有掌握好或遗忘带来的学习障碍，为顺利学习新内容创造条件。
预习的方法，
除了回忆或温习学习新内容所需的旧
知识
(
或预备知
识
)
外，还应该了解基本内容，也就是知道要讲些什么，要解决什
么问题，采取什么方法，重点关键在哪里，等等。预习时，一般
采用边阅读、边思考
、边书写的方式，把内容的要点、层次、联
系划出来或打上记号，写下自己的看法或弄不
懂的地方与问题，
最后确定听课时要解决的主要问题或打算，以提高听课的效率。
在时间的安排上，预习一般放在复习和作业之后进行，即做完功
课后，
把下次课要学的内容看一遍，其要求则根据当时具体情况
灵活掌握。如果时间允许，可以
多思考一些问题，钻研得深入一
些，甚至可做做练习题或习题
;
时间不允许，可以少一些问题，留
给听课去解决的问题就多一些
，不必强求一律。
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古人云：
“凡事预则立，不预则废”
。工人建房要备料，农民
耕作要备耕，军队打仗要备战，学语文
也是如此。教师讲课要备
课，学生上课更要备学，这也就是预习。预习在
学习知识的整个
过程中有着不可低估的作用。是学习
知识的一个重要环节。其主
要任务是复习、巩固有关的旧知识，初步感知新教材，找出新
教
材的疑难点，
为学习新知识扫清障
碍做好准备。
叶圣陶先生说过：
“练习
阅读的最主要阶段是预习。
”
《现代汉语词典》就对预习解释为：
“学生预先自学将要听讲
的功课。
”而实际上，预习应该包含紧
密联系的
两个方面，即预
先学习和预
备学习。预先学习以预备学习为目标，预备学习以预
先学习为基础。预习是为了更好地听
课，以更好地掌握知识。
而
在整个学
习的过程中，学生课前如果没有准备，听课就显得被动
了，况且课堂上还要听讲，又要记
笔记，就显得既听得紧张，又
记得忙乱，对什么是重点，哪些是难点，根本就抓不住，那
么在
复习的时候就会费时费力。如果学生课前有准备，那么听起课来
就主动了，课堂记录就有了重点，对老师的启发性问题的反应就
快，
预习能起到了事半功倍的
效果。
实践证明，
作为一名中学生，
端正的学习态度、正确的学习
方法，加上良好的学习习惯无疑是
取得好成绩的法宝。好的习惯不仅能提高学习效率，使
自己在学
习过程中实现行为控制，保持智力活动的恒常性，而且会使人受
益终生。
但在日常学习生活中，许多同学对预习的重
要性的认识
还不够，
特别是刚上中学的同学，
< br>他们认为既然老师明天还要讲，
上课注意听不就行了吗，
为什么还要预习呢
?
甚至有的同学认为预
习是浪费时间。事实上，这种观念是错误的，不可取的。为了取