部编版一年级语文下册全册教材分析每个单元教材分析
涩狼集中营-情话最暖心短句给女生
部编版一年级语文下册全册教材分析单元教材分析
（一）全册教材整体分析
教学目标
（一）识字写字
1.
认识常用汉字
400
个
,
会写汉字
200
个。
2.
喜欢学习汉字
,
有主动识字、写字的愿望。
3.
< br>认识大写字母
,
熟记《汉语拼音字母表》
,
学习使用音序查字法查字
典。
4.
掌握汉字的基木笔画、常用偏旁
,
能按笔顺规则写字
,
注意间架结构
。
5.
养成良好的写字习惯
,
写字姿势正确
,
书写
规范、端正、整洁。
（二
)
阅读
1.
喜欢阅读
,
感受阅读的乐趣。
2.
用普通话正确、流利地朗读课文。
3.
结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思
,
在阅读中积累词语。
4.
学习借助读物中的图画阅读。
<
/p>
5.
对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法
< br>,
并乐于与人交流。
6.
通读儿歌、儿童诗和浅近的古诗
,
展开想象
,
获得初步的情感体验
,
感
受语言的优美。
7.<
/p>
认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹
号所表达的不同语气。
（三）口语交际
1.
学说普通话、逐步养成说普通话的习惯。
2.
能认真听别人讲话
,
努力了解讲话的主要内容
。
3.
听故事
,
能记住并讲述主要内容。
4.<
/p>
与别人交谈
,
态度自然大方
,
有礼貌。
5.
有表达的自信心
,
积极参加口语交际。
内容分析
1.
识字与写字
识字写字的安排
,
遵循儿童学习语文的规律。要求认的字、
都是出现
频率高的生活口语常用字
;
要
求写的字
,
大多是字形简单、构字能力或
构词能力强的独体字、也适当选择持别常用的合体字
,
大体按
照由易
到难、由简到繁、由独体到合体的顺序编排要求认识的字
,
只要能够
在语境中认识、
能够运用于
阅读就可以了。
不要求书写也不需要对字
形作过细的分析。教师
可以在不同的教学环节中复现生字
,
采取活泼
< br>有趣的方式让生字反复再现
,
让学生从整体上识记字形、
使识字得以
巩固。可以将生字组成学生理解的常用词语或句子
,
使生字在语境中
不断复现
,
帮助学生巩固生字。
教学时可以进行必要的字形
分析
,
以逐步发展学生的识字能力。如果
新学的汉字中某一部分是已经认过的独体字
,
可以指导学生运
用熟字
加偏旁的方法来识记但是
,
应具
体情况具体分析
,
要避免对每个字都进
行分析
,
尤其是要避免对汉字中某些不认识的部件字形复杂的部
分进
行分析。有些汉字适合渗透字理
,
可以引导学生了解字的演变过程
,
以
帮
助学生更深刻地理解汉字。
要调动学生的识字积累
,
鼓励学生自己想办法识记汉字
,
发展学生的思
维能力和想象能力。还要倡导学生在生活中识字
< br>,
并提供机会让学生
交流课外识字的途径与成果在一年级
起步阶段
,
要加强写字指导、打
好写字
基础。教师要具体指导字的基本笔画、笔顺规则、间架结构
,
要
一边指导
,
一边示范。写字贵在精、而不在多
< br>,
要严格要求
,
切实保证
写字质量
,
使每个学生不但能把字写正确
,
而且尽量把字写得美观
2.
阅读。
一年级的阅读教学
,
最重要的是指导学生把课文读正确、读流利
。要
重视指导朗读
,
通过朗读培养语
感。
指导朗读要体现层次性
,
每次朗读
都要有不同要求。在借助拼音读准字音的基础上
,
以多种形式反复练
习朗读
,
做到不破词、不拖长音
,
流利朗读课文。在教学中
,
要重视范读
的作用
,
遇到长句子和不容易读好的句子
,
教师要发
挥示范作用连环画
课文的教学、要充分放手让学生自主阅读
,<
/p>
提示学生除了借助拼音识
字、还可以借助图画阅读
,
充分调动自己的生活经验
,
发展自主学习的
能力
,
激发学生的学习
动力和阅读信心。让学生认识到
:
借助拼音能阅
读
,
没有拼音也能阅读
;
学过的字能读
,
没学过的生字也能想办法读
。这
样
,
使得学生不再惧怕
生字
这个拦路虎
,
不再一味依赖拼音这个
拐
棍
可及早点燃阅读兴趣
,
扩大阅读视野。
快乐读书吧
的教学、
要重视课外阅读的指导
,
引导学生选择好的读物、
给他们创造交流课外阅读成果的机会
,
激发学生的
阅读兴趣。一方面
可以根据和教科书配套的同步阅读进行课外阅读指导
< br>,
另一方面可以
采用重点推荐一本、
顺便推荐一批的方法、
向学生推荐一些程度适合
的课外读物
3.
口语交际。
教科书安排的
4
次口语交际
,
重视交际意识和交际习惯的培养。在每
次的口语交际活
动中
,
教科书都以小贴士
的方式提出了交际的目标要求
,
其中的交际原
< br>则可以迁移运用于学生的日常交际
,
有利于发展学生的交
往能力
,
使学
生成为文明有礼的社会公
民。
进行口语交际教学
,
要重视创设情境
,
激发学生的交际兴趣。指导学生
开展交际活动时
,
要引导学生关注交际
的目的和效果
,
反思生活中存在
的交际
方面的问题
,
引导学生亲身实践口语交际的一般原则。
除了专门的口语交际课
,
还要重视日常教学中无处不在的口语交际活
动
,
有意识地指导学生在日常生活中提高口语交际能力。如
,
< br>在平时的
课堂教学和语文活动中
,
在回答问题、讨论交流的过程中
,
教师要随时
关注学生的口语表达情况
,
引导学生有意识地运用口语
交际课中学习
的交际原则。
总之
,
教师要凭借教科书的优势
,
创造性地进行教学
,
通过有效指导
< br>,
为
学生打下坚实的语文基础
,
使他们成为乐于学习、主动学习、愿意与
他人合作学习的成功的
学习者。
（
2
）每个单元教材分析
部编版一年级语文下册第一单元教材分析
教材分析
这是本册第一个识字单元<
/p>
,
编排了《春夏秋冬》《姓氏歌
>
《小青蛀》
《猜字谜
)4
篇识字课。内容丰富
,
有看图识字、韵语识字、字族文识<
/p>
字、字谜识字等
,
体现了识字的多样性。
课文编排充满传统文化色彩
,
富有童趣
,
有助于激发儿童的学习兴趣
,
传承中
华民族文化。
识字写字是本单元的重点。在这个单元中《春夏
秋冬》是看图识字
;
《姓氏歌》是根据《百家姓》改编的韵语识
字
,
将识字与生活紧密结
合
《小青蛙》
;
是字族文识字
,
集中体现了形声字识字的特点
《猜字谜》
< br>;
的内容和前一课的《小青娃》有密切联系
,
教学时可以联系前面的内
容开展学习
,
巩固识字效果。
在识字教学时
< br>,
要引导学生自主借助汉语拼音读准生字的读音
,
既发挥
汉语拼音的识字功能
,
又在识字过程中巩固汉语拼音的学习。教学时
要借助生动直观的手段、帮助学生
建立生字音、形、义之间的联系
,
加深学生对形声字构字特点的
认识
,
提高识字的效率。
教学目标
识字
1.
认识
44
个生字和
8
个偏劳
;
会写
< br>28
个字和
2
个笔画。
2.
了解形声字的构字规律
< br>,
感受形声字音形义之间的联系姓氏歌
3.
利用已有的生活经验及插图、字谜、形声字规律识字等识字小青蛙
4.
朗读课文。背诵《姓氏张）
5.
感受大自然四季的美好
,
培养保护环境的意识
:
了解传统姓氏文化
,
激
发对中华传统文化的喜爱猜字之情。
口语交际
1.
能认真听故事
,
听明白救事内容听救事
2.
能借助图片讲故事
< br>,
做到声音响亮。
语文园地一
1.
学习表示天气的词语
,
认识
7
个生字。
2.
学
习音序表
,
为学习音序查字法打好基础字词句近用
3.
通过归类练习
,
复习前后鼻音的读音。
4.
读诗歌《祖国多么广大》
,
感受同一季节祖国由北书
写提示
语文方的不同景色
,
从中感受祖国大好河山
,
地域广大。
5.
了解全包围结构的学
先外后内再封口
的笔期园地
-
书写规则
,
在田字
格中正确书写
6.
朗读积累描写春天的词语。
7.
和大人一起读《谁和谁好》
,
和大人合作问答明读
,
和大人一起读
感受与小伙伴友好相处的美好情感。
快乐读书吧
1.
尝试自主阅读童谣和儿歌
,
并乐于展示阅读成果。快乐
读书吧
2.
愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍。
部编版一年级数学下册第二单元教材分析
教材分析
本单元围绕
心愿
这一主题编排了《吃水不
忘挖井人》《我多想去看
看《一个接一个》
《四个太阳》
4
篇课文。这些课文题材丰富
,
《吃水
不忘挖井人》讲述的是革命岁月的故事、
《我
多想去看看》
《一个接
一个》《四个太阳》表达了儿童美好的愿
望
,
这
3
篇课
文具有反复的
表现方法
,
语言浅显
,
节奏明快
,
易于
学生诵读
,
所描述的内容能唤起儿
童情
感上的共鸣
,
激发儿童对外面世界的向往
,
培养积极向上的生活态
度。
本单元的重点是找出课文中明显的信息
,
意
在培养学生的阅读理解能
力。这一任务将贯穿在整个单元的学习中
,
在《四个太阳》课后练习
中提出明确的要求。教学时要与阅
读活动结合起来
,
并注意在木单元
学习
中有层次地推进。如
,
在《吃水不忘挖井人》的课文学习中
,
引导
学生读懂课文内容
< br>,
学习根据问题找出文中明显信息的方法
,
并在之后
的课文学习中逐步巩固。
在朗读上
,
要继续学习读好词语和句子的节奏
,
注意不要连读、唱读、
读破句。根据课文不同
,
朗读也应有不同要求、《吃水不忘挖并人》
< br>要求读正确、流利
,
后
3
篇是诗歌和散文
,
语言的节奏比较明快
,
可以尝
试读出一点儿节奏。
本单元
4
篇课文的学习
,
不必在课文内容的讲解上花费过多精力
,
要通
过多种形式的读
,
帮助学生读懂课文
,
并引发学生的情感共鸣
,
结合文
中明显信息与同学交流自己的阅读感受。
教学目标
1.
认识
50
个生字和
6
个偏步
,
读准
1
个多音字
;
会写
27
个字和
3
个笔
画。
2.
正确朗
读课文
,
读准字音
,
< br>能读好带有感叹号的句子。
3.
积紧词语
,
鼓励学生能将学到的词语运用于表达中
4.
读懂课文
,
能提取明显信息
,
乐于和小伙伴交流阅读感
受。
5.
感受儿童的美好愿望
,
了解革命传统故事
,
激发对革命领袖的敬爱之
情。
6.
学习一组数量词短语
,
认识
7
个生字
7.
复习巩固《字母表》
,
能将大小写字母一一对应
8.
通过独体字
日
寸
加上部件成为新字的练习
,
巩固巳学生字。
9.
展示从其他学科中学到的汉字
,
激发学生自主识宇的积
极性。
10
、朗读积累古许《春晓）。
11
、和大人一起读短文《阳光》
,
感受阳光的价值。
部编版一年级语文下册第三单元教材分析
【教材分析】
本单元围绕
伙伴
这个主题编排了《小
公鸡和小鸭子》《树和喜
鹊》《怎么都快乐》
3
篇课文
,
其中前两篇是童话
,
后一篇是儿童诗。
这些课文从不同角度表达了伙伴之间的情谊<
/p>
——
互相帮助、
快乐合作、
友好共处
,
把生活中常见的伙伴之间的相处通过生动
的故事情境和朗
朗上口的诗歌语言加以展现
,
< br>道理不在直接告诉
,
而是在朗读和感受中
细细体味。
本单元的学习重点是联系上文了解词语的
意思
,
教学时需要把握
:
体现学习过程
,
引导学生用联系上下文的方法知道词
语的意思
;
迁移学
习方法
,
贯穿于整个单元课文的学习中
,
< br>词句的积累和运用是木单元的
另一个学习重点。
课文的朗读要重点练习读好角色的对话、读出儿童诗的情趣。
读好人物的对话
具体落实在《小公鸡和小鸭子》
中
,
课文第
3
段以小
公鸡和小鸭子的对话构成段落
,
要根据具体的情境引导学生进行角色
体验
,
读出不同角色说话的语气。《怎么都快乐》要指导体会儿童诗
的情趣
,
引导学生联系自己的生活实际想象体会
,
读出自己的感受。
【教学目标】
（
1
）课文
1.
认识
33
个生字、
3
个偏旁和
4
个多音字
,
会写
20
个字。
2.
正确、流利地朗读课文
,
读好
不
的变调。
3.
学习联系上文了解词语意思的方法
,
知道
孤单、快乐、独自、有劲
等词语的意思
;
初步体会
偷偷地、飞快地
等
词语的用法
;
积累意思
相对的词语和表
示游戏活动的词语。
4.
读好对话<
/p>
,
读出不同角色说话的语气
;
朗读儿童诗
,
初步体会诗歌的
情趣
,
读出自己的感受。
（
2
）口语交际
<
/p>
1.
懂得自己遇到困难时可以寻求别人的帮助。
< br>
2.
在不同情境下会使用合适的礼貌用语。
3.
能大致讲清楚自己的要求。
（
3
）语文园地
1.
学习正确使用字典的方法
,
学会用音序查字法查字典。
2.
学习独立识字
,
养成在学习中勤查字典的习惯。<
/p>
3.
借助拼音正确朗读古诗
《赠汪伦》
,
大致了解古诗的意思
;
背诵古诗。
4.
和大人一起读
《胖乎乎的小手》
,
巩固学过的汉字
,
知道要帮助大人
< br>做力所能及的事。
部编版一年级语文下册第四单元教材分析
【教材分析】
本单元围绕
家人
这个主题编排了《静
夜思》《夜色》《彩虹》
《端午粽》
4
篇课文。《静夜思》是一首古诗
,
语言浅显易懂
;
儿童诗
《夜色》和散文《彩虹》想象奇特
,
用孩子的视角、童趣化的语言进
行表达
;
《端午粽》是关于传统节日习俗的散文
,
生动地向我们介绍了
粽子的样子、味道和花样
,
通过讲述传统节日风俗
,
引导学生
了解、热
爱中华传统文化。
读好长句
子是本单元的学习重点和难点。
语言的积累也是本单元
教学的一
个重点
,
包括词语的积累和古诗的积累。本单元中
,
可以让学
生根据课文信息作简单推断
,
并联系生活实际进行表达。
如、
< br>《夜色》
一课
,
我
一看窗外
,
心就乱跳
,
可引导学生猜测
:
我
会看到什么
,
以为