四年级下册语文第一课教案
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四年级下册语文第一课教案
1
教学要求：
1
、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2
、学会本课生字，理解生字组成的新词。
3<
/p>
、理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖
< br>国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。
第一课时
一、揭示课题
1.
出示幻灯图片。
图上画的是什么时候
?
什么地方
?
有什么人
?
他们去干什
?
要求看图说一段话。
2.
板书课题：
走，我们去植树
二、自读课文
1.
出示自读要求。
(1)
借助拼音读准田字格中的生字，读顺课文。
(2)
利用熟字自学生字和书写方法。
(3)
联系上下文或查字典理解词语的意思。
< br>
(4)
在不懂的地方做上记号。
2.
按要求白读课文。
教师行间巡视，及时辅导学习有困难的学生。
3.
检查自读情况。
(1)
指名分段读课文。
教师相机指导生字的渎音。
(2)
检查字形掌握情况。
煦：指名分析字形结构。
符：与
“
附
”
比较。
版：与
“
板
”
比较。
乖：与
“
乘
”
比较。
(3)
交流词语的意思。
和煦：温暖。
音符：表示音调高低的符号。
版图：户籍和地图，引申为国家的疆域。
乖乖：不淘气，听话。
(4)
指名说说自己没读懂的地方。
三、范读课文
放录音范读全文。
指名说说这篇课文主要告诉我们什么。
四、作业
1.
正确、流利地朗读课文。
2.
用钢笔描红。
(
文后练习
2)
3.
读
—
读，再抄写。
(
文后练习<
/p>
3)
第二课时
一、复习检查
1.
看拼音，写词语。
2.
组词区别。
照
( )
符
( )
版
( )
乖
( )
煦
( )
附
( )
板
( )
乘
( )
二、细读课文
1
镐碌趌、
2
节。
(1)
白由读课文。
(2)
讨论。
①
从哪儿看出少先队员去植树的决心很大
?
(“
走
”
单音词后面的停顿，
“
我们一起去植树
”
< br>后面的感叹号
)
教师相机指导朗读有关句子。
②
哪些词句说明少先队员的心情很高兴
?
(
和煦的春风、轻快的脚步、欢声笑语
)
引导想象少先队员在路上行走和植树时欢乐的情景。
指导用欢快的语气读有关句子。
③
少先队员在什么地方植树
?
谁能在省略号处补充内容
?
告诉学生
“
到处
”
和
“
青翠
”
要重读。
(3)
练习有感情地背诵。
2.
细读第
3
～
6
节。
(1)
指名读课文。
思考：植树有哪些好处
?
(2)
读后交流。
< br>(
相机板书：绿色工厂绿色宝库增添新绿绿色希望
)
(3)
进一步理解词句，指导朗读。
①
讲解光合作用帮助学生理解
“
绿色工厂
”
，指导读好
“
给我们送来清新的空
气，让每个人都健康幸福
”
。
②“
绿色宝库
”
指什么
?
为什么说森林是
“
绿色宝库
”?
除了
“
盖房，
架桥，
造船，
铺路
”
外树木还有哪些用处
?
指导读好第
4
节。
(“
离不开
”
、
“
宝库
”
要读重音
)
③
联系上下文理解
“
亿万棵树连起来，就染绿了祖国的版图
”
一句，说说
“
绿
色的希望
”
指什么。
想象祖国处处是
“
参天的大树
”
后的景象，
练习有感
情地读第
5
、
6
节。
(4)
练习背诵。
< br>3.
细读第
7
节。
指导朗读。
师述：
植树的好处如此之多，
植树的意义如此重大，
让我们动员所有的朋友
一起去植树。请同学们有感情地朗读最后一节。
学生练读课文。
三、总结课文
1.
齐读课文。
2.
分组背诵课文。
3.
读读课文，联系生活实际，说说植树有哪些好处。
四、布置作业
选择学校的一种树木，
按名称、外形特征、作用三个方面写一段话。
四年级下册语文第一课教案
2
教学目标
1.
会读会写
“
洛、榆、畔、
帐
”
，
正确读写
“
洛阳、
榆关、湖畔、千帐
”
< br>等词语。
2.
有感情地朗读课
文，背诵三首古诗词，默写《泊船瓜洲》《秋思》。
3.
学习通过看注释，查阅资料等方法理解诗词意思。
4.
在抓住景物、事例想象诗境的基础上体会作者的思乡之情，揣摩作者通过<
/p>
景物、事件表达感情的方法。
教学重点：
想诗境，悟诗情，背诵、默写，积累语言。
教学难点：
体会诗人思乡怀亲的思想感情，领悟作者表达方法。
教学过程：
第一课时
(
学习《泊船瓜洲》
)
学
案
教案
学习提纲
1.
背诵一首思乡的古诗词。
2.
正确、流利地朗读《泊船瓜洲》这首诗，注意
“
间、数、重、还
”
的正确读
音。
3.
《泊船
瓜洲》的意思是
()
。
4.“
间
”
的意思是
( );“
数重山
”
的意思是
();
第一、二行诗的意思是
()
。
5.“
绿
”
的意思是
(
< br>);“
还
”
的意思是
();
第三、四行诗的意思是
()
。
6.
诗集中集中表现作者
思想感情的词语、句子称为诗眼。默读诗句，勾出诗
眼，想想：这首诗表达了作者
( )
思想感情。
7.
讨论：
“
春风又绿江南岸，明月何
时照我还
”
中的
“
绿
”
、
“
又
”
可以换成哪些
词，与原句比较，哪
个词用得好
?
为什么
?
一、古典音乐创设古诗情境，背诵怀乡古诗词。
二、明确古诗学习方法：解诗眼
→
解词
→
理句
→
连意
→
体情。
三、初读课文，落实字词。
1.
正确、流利地朗读课文。
2.
正音：间、数、重、还。
四、自读自学
“
学习提纲
”3.4.5
题，理句连意，说说古诗大意。
五、导读导悟重点、难点、疑点及
“
诗眼
”
，体会思想感情。
1.
质疑问难，解决难点、疑点。
<
/p>
2.
抓住
“
诗眼
”“
春风又绿江南岸，明月何时照我还
”
，联系全诗想象意境，反
复朗读，体会作者思念家乡之情。<
/p>
六、讨论
“
绿
”“
又
”
的准
确、生动，领悟作者
“
用景
”
表达感情的表达方法。
练习提纲
1.
背诵、默写古诗。
2.
合理想象，把《泊舟瓜洲》改写成
300
字左右的短文。
3.
积累一首思念家乡的古诗，说说诗句意思及表达的情感。
七、改写古诗，积累古诗
第二课时<
/p>
(
学习《秋思》
)
学
案
教案
学习提纲
1.
题目《秋思》的意思是
()
。
2.“
见秋风
”
指
作者看见了
()
，
“
< br>欲
”
的意思是
()
。第一、二行诗的意思是
()
。
3.“
复恐
”
< br>的意思是
( )
，
“
说不尽
”
指说不完
()<
/p>
，
“
行人
”
指
( )
，
“
临发
”
的意思是
(
)
，
“
开封
”
的意思是
()
。第三、四行诗的意思是
()
。
4.
默读古诗，勾出诗眼，联系全诗，想想全诗表达了作者
(
)
思想感情。
5.
有感情地朗读全诗，背诵全诗。
一、创设古诗情境，复习古诗学习方法
(
解诗题
→
解词
→
理句
→
连意
→
体情
)
二、整体感知。检查正角、流利地朗读课文情况，正音。
三、自读自学
“
学习提纲
< br>”1.2
.3
题，理句连意，说说古诗大意。
四、导读导悟
“
三点<
/p>
”“
一眼
”
，体
会全诗思想感情。
1.
解决课文中<
/p>
“
难点、疑点
”
。