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小学生由于年

龄比较小，自我控制能力弱，再加上数学内容相对来说比较枯燥，

如果老师不改进教育方法，总是以灌输式的教学方法来讲授，那

么， 肯定不会吸引学生的注意力

,

更谈不上教育教学质量的提高了。

要想当一名学生喜欢的教师，就应该在认真钻研教材的同时，悉心

推敲每节课的讲授方法，只有学生喜欢，才会注意听讲，而不是一

味地强制学生去听。 学无止境，让我们学习学习再学习，不断地提

高自己的教学艺术与魅力吧！

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小学数学教学小故事

享受教育，享受人生

大箕小学

陈海霞

教师要有一颗年轻的心，涌动 着青春的激情。当然幸福并不永

远表现出轻松自在的人生，幸福便是一种由内而外流淌出 来的甘

霖，有丰富的人生内涵而又有无尽的生命回味。

在十几年的教学工作中，很多事情难忘忘记，其中最难忘的那

是发生在 几年的一件事。那年我带毕业班的数学课，这天我进行单

元检测，在教室里，我没有什么 事情，就要求最右排的学生交基础

训练。我让组长帮我打开基础训练，突然在一本书里面 掉出来一张

纸条。我拣了起来，上面写着：

XXX

：

51392010

我一生就爱你一

个！我本来打算课后再处理这件事情，没想到几个调皮的学生看见

了。他们问 ：“老师，上面写了什么呀？”

这时，其他同学都把目光投向 了我，问：“老师，上面写了什么

呀？”

“没什么。”

我说。

“我知道，是要传递的情书” 一个调皮的男生脱口而出，“老师，念

念看。”

“好，那我就念给你们听。”我把纸条慢慢地展开了，我就一本正

经地念道： “天才是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感，爱迪

生。”随后，我就把纸条折了起来 ，把它放入口袋里。旁边一个男生

问：“老师，就这个？”

“当然了。”我郑重地告诉他，“学习不就是这样吗？”

我朝她那里看了看，发现她的脸一直红到了脖子。我又接着

说：“继 续认真做题。”

第二天中午，她来到我的办公室里，低着头 红着脸不敢说话。

我说：“在你们这个年龄段，男女同学之间相互有好感，这非常正

常。因为你们的年龄到了青春的发育期，但是你们毕竟还是孩子，

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现在的任务是学习，健康快 乐的成长，我不告诉你的家长，也不告

诉其他教师，但是希望你今后好好的学习，提高自 己的功课成绩。

因为你们今后的路还很长，你知道吗？”

她点了点头，眼里噙着泪花

.

最后， 那位女同学非常用功的学习，在她毕业考试时数学成绩

是班级前

3

名。记的有位教育学家曾经说过：“尽可能深入了解每个

孩子 的精神世界，是教师的首条金科玉律。”确实，通过陈陈的事

例，我深深感到走进孩子的 精神世界是多么重要。精神是行为的支

撑。如果我们每一位教师多从精神上关心孩子，教 化孩子，那么对

孩子行为上的过错，我们也会多一份理解，对孩子的迷惑行为我们

也可以找准标本兼治的对策。

我认为幸福其 实就是一种感觉，幸福是一种心态。“幸福的家庭

都是类似的，不幸的家庭各有各的不幸 ”说得就是这个道理。我是做

教育的，我的工作理念是：“享受教育，享受人生”。

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如何提高数学课堂的互动性

大箕小学

陈海霞

新课程强调，数学课应是活动 课，且是师生之间、生生之间的

相互交流、相互沟通、相互理解、相互启发、相互补充的 活动。在

这个活动中，教师与学生分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此

的情感、观念和理念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共

识共享共进 。真正实现学生是学习的主体性，提高课堂的互动性，

有利于提高学生在学习中的主体参 与性，有利于提高学生学习兴

趣，更能培养学生的合作与交流能力，以及团队精神和创新 精神。

要提高数学课堂的互动性可从以下四方面入手：

一、

培养良好的人际交往关系，营造和谐的课堂氛围。