当初聚散-

《月相变化》教学设计创新

小学六年级上册《月相变化》

【教学目标】

1.

知道什么是月相，月相在不同时期有不同的形状，并能根据平时的观察，

通过逻 辑推理，

了解月相变化是有一定规律的，

从而产生持续观察月相 变化的兴

趣。

2.

初步学习利用模型来解释自然现象。

3.

通过小组的探究活动，初步培养学生的自主性和合作意识。

【教学准备】

教师准备：用于贴月相的挂图。

学生准备：圆纸片、剪刀、活动记录等。

【教学过程】

一、引入

1.

创设情境，引出月相话题。

古人说 “月有阴晴圆缺”，看来人们很早就发现了月球有圆缺变化的情况，

说说你曾经见到过的 月亮是什么样的？

2.

月亮在圆缺变化过程中出现的各种形状叫做月相。

二、画月相

1.

你能把看到过的月相画下来吗？

教 师给每个学生几张相同大小的圆纸片，请学生在纸上画月相，然后把它们

剪下来。

2.

让几位学生把画月相的纸片贴在黑 板上，全班观察分析。这些月相相同

吗

?

有哪些不同？生活中能否见到这样的月相，为什么

?

3.

学生提出自己的假设，并且判断黑板上所画月相的正误。

4.

小组内讨论交流。

能否用做模拟 实验的方法来研究这一问题？模拟什么，

用什么来模拟，怎样模拟

?

三、给月相排序

1. < /p>

出示标有时间的一组圆圈的挂图，你能把剪下来的月相准确地贴在上面

的圆圈里吗？

2.

让学生在黑板上贴上月相。

3.

观察黑板上的挂图，你们有什么发现和问题

?

4.

小组交流。月相的变化是否有规律？有什么规律？推测下 半月的月相将

如何变化？

四、观察白天的月相

1.

我们贴的图、发现的规律是否正确呢？怎样判断对与错

?

2.

布置课外观察的任务：每天下午放学后的傍晚时分和上午 上学前的清晨时分

进行观察，并记录天空中的月相。

(

重新解读教材之后

)

学情分析：

本课通过持续一个月的观察，并记录月相的形状、月相所在天空的位置、

月相的旧历的 时间，

了解月相变化的的一些规律。

通过和六年级的学生已经通 过

网络和其它媒体对月球、

地球和太阳等的天文现象有了解，< /p>

对月相的变化规律不

是太了解，

大多只是 知道中秋节时月圆，

但他们也许很多都没有观察过月亮的阴

晴圆 缺。

这一课的意义在于提示学生，

天文学的一个重要研究方法就 是观察，

科

学家就是借助观察来揭示宇宙的秘密。

设计特色简述

原教学设计是月相在不同时期有不同的形状，

并能根据平时的观察，< /p>

通过逻辑推

理，

了解月相变化是有一定规 律的，

从而产生持续观察月相变化的兴趣

……

< br>但上

课中发现有几点难题

:

1.

观察时间长

,

还要准确记录每天的月相

,

难度 较大。

2.

学生在给月相排序后，

教师要引导学生进一步的探索

,

要使指导更具有针对性

,

能让学生又快又准确 的寻找到正确的月相顺序

.

通过反思

:

如果把一个月的月相变化利用

flash

课件展现出来

,

很好的解决了观察

时间长的问题

.

能在较短时间的多次观察到准确的月相周期变化

,

更好和更容易的

引导学生发现一些月 相变化的规律

.

利用独创

”