中学语文面试教案模板
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【篇一：初中语文试讲教案】
初中语文试讲教案
《渡荆门送别》李白
一、作者介绍
【创作特色】由于李白个性狂放、洒脱不羁、天真率直，傲视独立，
使得他的诗具有
强烈的个性特色。（杜甫《饮中八仙歌》
“
天子呼来
不上船，自称臣是酒中仙。
”
）首先，其诗以抒情
为主，自我表现的
主观抒情色彩十分浓烈，主要侧重抒写豪迈气概和激昂情怀，很少
对客观事物和具体时间做细致的描述。感情的表达往往有一种排山
倒
海、一泻千里的气势。易于触动而又易爆发的强烈情感，是李白
诗抒情方式的鲜明特点。
他一旦感情兴发，就毫无节制的奔涌而出，
宛若天际的狂飙和喷溢的火山。
对人民疾苦表示同情，又善于描绘自然景色，表
达对祖国山河的热
爱。李白常将想象、夸张、比喻、拟人等手法综合运用，从而造成
神奇异彩、瑰丽动人的意境，这就是李白的浪漫主义诗作给人以豪
迈
奔放、飘逸若仙的原因所在。诗风雄奇豪放，想像丰富奇特，常
有异乎寻常的衔接，随情
思流动而变化万端。
李诗的语言，有的清
新如同口语，有的豪放，不拘声律，近于散文，但都统一在
“
清水出
芙蓉，天然去雕饰
”
的自然美
之中。语言流
转自然，音律和谐多变，善于从民间文艺和神话
传说中吸取营养和
素材。李白的诗歌具有瑰丽绚烂的色彩，达到盛唐诗歌艺术的巅峰。<
/p>
二、创作背景
这首诗是李白
25
岁时出蜀辞亲远游，至荆门时赠别家乡而
作。具体
作年有多种说法，主要有三种：一说作于公元
724<
/p>
年（开元十二
年），二说作于公元
725
年（开元十三年），三说作于公元
726
年
（开元十四年）。诗人从
“
五岁诵
六甲
”
起，直至远渡荆门，一向在
四川
生活，读书于戴天山上，游览峨眉，隐居青城，对蜀中的山山
水水怀有深挚的感情，这次
离别家乡，发青溪，向三峡，下渝州，
渡荆门，轻舟东下，意欲
“
南穷苍梧，东涉溟海
”
。这是诗人第
一次
离开故乡开始漫游全国，准备实现自己的理想抱负。
三、文本分析
《渡荆门送别》李白
渡远荆门外，来从楚国游。
山随平野尽，江入大荒流。
月下飞天镜，云生结海楼。
仍怜故乡水，万里送行舟。
1
、字词解释
⑴荆（
jing
< br>负荆请罪）门：位于今湖北省宜都县西北长江南岸，与
北岸虎牙山对峙，地势险要
，自古即有楚蜀咽喉之称。山形上合下
开，状若门
.
⑵远：远自。
⑶楚国：楚地，今湖北、湖南一带。其地春秋、战国时属楚国境域。
⑷平野：平坦广阔的原野。
⑸江：长江。大荒：广阔无际的原野。
⑹月下飞天镜：明月映入江水，如同飞下的天镜。下：移下<
/p>
,
下来。
<
/p>
【小知识】意象是诗歌中熔铸了作者主观感情的客观事物，在我国
诗歌漫长的历程中，形成了许多传统的意象，它们蕴含的意义基本
是固定的。如
“
月亮
”
这一意象，一
般说来，代表着思乡、思念、团
圆。如苏东坡的
“
但愿人长久，千里共婵娟
”
，李白的
“
床前明月光，
疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡
。
”
竹，代表高洁与气节；杨
柳，代表
离别感情。
⑺海楼：海市蜃楼，海
市蜃楼，亦称
“
蜃景
”
，是光线经过不同密度
的空气层，发生显著折射时，把远处景物显示在空中或地
面的奇异
幻景。这里状写江上云雾的变幻多姿。这里形容江上云霞的美丽景
象。
⑻仍：依然。怜：怜爱。一本作
“
连
”
。故乡水：指从四川
流来
的长江水。
⑼万里：喻行程之远。
2
、作品译文
在荆门之外的西蜀沿江东下，我来到那古时楚国之地游历。
<
/p>
重山随
着荒野出现渐渐逝尽，长江流进了广阔无际的原野。
月影倒映江中
像是飞来天镜，云彩变幻无穷
结成海市蜃楼。
我依然怜爱这来自故
乡之水，不远万里来送我东行的小舟。
四、诗歌赏析
思考以下问题：
< br>问题一：清沈德潜评此诗说：
“
诗中无送别意，题中二字
可删。
”
（《唐诗别裁》）送别二字能否删去？
2
、诗题中的
“
送别
”
应是告别故乡而不是送别朋友，诗中并无
送别朋
友的离情别绪。清沈德潜认为二字，这并不是没有道理的。
问题二：
这首诗哪句写的最好？哪几个字写得好？
【篇二：标准试讲教案模板】
【篇三：中学语文教师资格证试讲面试模版】
中学语文教师资格证试讲面试模版
目录
《散步》
.......................
............................... 2
《我有一个梦想》
..............................................
7
《最后一课》
..................................................
9
《观舞记》
......................
............................. 13
《我的老师》
.................................................
17
《乡愁》
.......................
.............................. 21
《济南的冬天》
...............................................
25
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《散步》
—
说课试讲考试复习资料
一、说教材分析
1.
教材简析
（本说课内容在学科知识体系中所处地位和作用）
莫怀戚的《散步》这篇课文是七年级语文上册第五单元的一篇
自读
课文，第五单元的学习要求是要在整体感悟课文内容的基础上，注
< br>意语言的积累和运用，并学习朗读和圈点勾画。所以，（教育）教
学这篇《散步》
，要在学生学习前面课文所掌握的方法的基础上，
在老师的启发指导下，学生的合作探究
过程中，学生运用所学方法，
继续巩固单元要求。
2.
（教育）教学目标
通过对教材的分析，根据学生的实际情况和新课程标准，确定
（教
育）教学目标为：
知识和技巧
目标：准确、流利、有感情地朗读课
文
过程和方法目标：揣摩词句的含义，品味文章的语言美
思想感情和价值观：培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人
文素
养
3.
（教育）教学重点和难点
（教育）教学重点的确定是根据教材的特点、（教育）教学的目标
及
学生的实际；至于（教育）教学难点，则是就学生接受而言，学