部编版九年级上册语文第13课《诗词三首》课文原文及教案
五行健康躁-
部编版九年级上册语文第
13
课《诗词三首》课
文原文及教案
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部编版九年级上册语文第
13
课《诗词三首》课
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.
行路难（其一）
唐·李白
金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。
停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
行路难！行路难！多歧路，今安在？
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
酬乐天扬州初逢席上见赠
唐·刘禹锡
巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。
怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
水调歌头
(
明月几时有
)
宋代·苏轼
丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。
明月几时有？把酒问青天。不知天
上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又
恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在
人间？
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月
有阴晴圆缺，
此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
教案
【教学目标】
1.
有感
情地朗读、背诵并默写这三首诗词
,
把握诗歌内容。
2.
品味富有表现力的语言
,
体会诗歌意境
,
理解作者表达的思想感情。
3.
培养
热爱祖国古代文化的思想感情
,
提高文化品位和审美情趣。
【教学目标】
有感情地朗读、背诵并默写这三首诗词
,
把握诗歌内容。
【教学目标】
培养热爱祖国古代文化的思想感情
,
提高文化品位和审美情趣。
《行路难（其一）
》
【情境导入】
同学们
,
说
起唐诗
,
不得不提到李白。余光中在《寻李白》中这样赞叹他<
/p>
:
“酒
入豪肠
,
七分酿成了月光
/
余下的三分啸成剑气
/
绣口一吐就半个盛唐。
”杜甫曾在<
/p>
《饮中八仙歌》中这样描述李白
:
“李白
斗酒诗百篇
,
长安市上酒家眠。天子呼来
不上船
,
自称臣是酒中仙。
”同学们
,
今天我们来学习李白的名篇《行路难
(
其一
)
》
,
一同轻叩浪漫诗仙那扇独特的心扉。
【新课解读】
一、初读诗歌
,
整体感知
1.
有感情地朗诵本首诗。
(1)
放
录音
,
让学生听准字音
,
把握诗的诵读节奏。
(2)
学生划出朗读节奏
,
注意朗读语气、语调及重音。学生自由诵读
,
全体
同学
有感情地齐声朗读诗歌。
2.
结合课下注释
< br>,
同桌互译诗句的大意。
明确
:
金樽
装着的清醇美酒每斗值十千钱
,
玉盘盛着的美味佳肴价值万钱。
停杯投
筷吃不下去
,
拔剑四望心中茫茫然。
想渡黄河冰塞住了河流
,
想登太行雪布满了山岭。
空闲时在碧绿的溪水中钓鱼
,
忽然又梦见乘舟从日边经过。
行路难啊
,
行路难
!
歧路多啊
< br>,
如今身在哪里
?
定有机会乘长风破万里浪
,
坚决挂上高帆渡过大海。
二、深入探究
,
研读品析
< br>1.
是什么原因使得诗人面对“金樽清酒”不能饮
,
“玉盘珍羞”不能食
?
明确
:
李白
就要走了
,
出于对他的一片深情厚谊
,
朋友们设下盛宴为他送行。但
是他端起酒杯却又推开了
,
拿起筷子却又放下了
,
他离开宴席
,
举目四顾
,
茫然不知
所为。浓重的忧郁和深沉的悲愤
,
使诗人酒不能咽
,
肴不能食。因奸佞之闭塞贤
路
,
诗人悲愤、忧郁。
2.
诗中
哪些动作反映了作者当时的内心情感
?
学生讨论
,
明确
:
“停”
“投”
< br>“拔”
“顾”四个前后连续的动作
,
反映了李白内
心的极度抑郁苦闷和感情的跌宕起伏。
3.
李白
诗中“欲渡黄河”
“将登太行”是写实吗
?
作者为何会有这种感受呢
?
学生合作探究
,
教师点拨
:
“欲渡黄河冰塞川
,
将登
太行雪满山”在诗中不是写
实。这两句诗是承上句而来的。当时作者的心情非常苦闷抑郁
,
自己受诏入京
,
有
幸接近了皇帝
,
仕途渐现生机之
时
,
却不能被皇帝继续任用
,
被赐金放还
,
遭受打击
之大
,
无以复加。他感到这处境犹如想渡黄河却被冰塞满
,
无法渡
;
想登太行
山而大
雪封山
,
无路登。因而“冰塞川
”
“雪满山”有其象征意义
,
象征人生
道路上的艰难
险阻
,
象征前途渺茫
,
令作者痛苦万分。
4.
诗中借用历史故事有什么作用
?
讨论归纳
:
借用吕尚垂钓碧溪
,
伊尹梦舟日边的
典故
,
梦想着自己有朝一日能
像古人一
样
,
为统治者所信任和重用
,
建立一番伟大的功业。当他的思绪再次回到
现实中来的时候
,
仍然感到了生活的艰难。
展望未来
,
只觉前路崎岖
,
歧路甚多<
/p>
,
要走
的路
,<
/p>
究竟在哪里呢
?
5.
诗歌的最后两句表达了作者怎样
的志向
?
讨论归纳
:
哪怕面前的道路阻碍重重
,
诗人却相信终有一天将乘长风破万里浪
,
渡过大海
,
直达理想彼岸。突出表现了他准备冲破一切阻力
,
去施展自己抱负的豪
迈气概和乐观精
神。这是他唱出的音。
6.
这首诗歌表现了诗人怎样的思想感情
?
明确
:<
/p>
作者借这首诗歌来表现自己怀才不遇的愤懑
,
描写人生路上的坎坷
,
表
达了诗人
积极、乐观、进取的人生态度和对理想的不懈追求。
三、拓展延伸
陶渊明的《饮酒》诗序中说
:
“偶有名酒
,
无夕
不饮。顾影独尽
,
忽然复醉。既
醉之后
,
辄题数句自娱。
”而李白这首《行路
难》却写了对酒停杯的情境。一个是
“既饮”之作
,
一个是“未饮”之歌
,
试比较两首诗抒发的感情有
什么不同。
讨论并归纳
:
《饮酒》抒写归隐田园、远离世俗的宁静安详
、闲适自得的心
境
;
《行路难》抒发怀
才不遇的愤懑情怀。这两位诗人所抒发的情感不同
,
除了他
们身世、追求不同外
,
还有一个大的社会背
景问题。陶渊明身处的时代
,
社会动荡
,
民不聊生
,
虽有济世情怀却不能施展
;
李白身处大唐盛世
,
社会相对稳定
,
学子人人
自奋
,
期望为国为民有所作为
,
故仍存积极进取之心。
四、本诗小结
今天的学习让我们看到一个从愤懑
中挣脱
,
洋溢着自信风采的李白。诗人用
浪漫的笔法、跳动的韵律告诉我们
,
面对困难的时候
,
请记住
:
“长风破浪
会有时
,
直挂云帆济沧海。
”其实
,
行路虽难
,
只要
我们努力了
,
就会取得成功。
《酬乐天扬州初逢席上见赠》
【情境导入】
同学们
,
今天我们要学习的《酬乐天扬州初逢席上见赠》这首诗
,
是刘禹锡被
罢和州刺史后回归洛阳
,
途经扬州与被罢苏州刺史后也回归洛阳的白居易相会。
在酒席上
,
白居易吟诗《醉赠刘二十八使君》相赠
,
诗中白居易对刘遭贬表示了同
情和不平
,<
/p>
刘写此诗回赠白居易。这首诗同样表现了诗人意志不衰、坚忍不拔的
气概。
【新课解读】
一、整体感知——疏通文意
1.
有感情地朗诵本首诗。
(1)
教
师范读
,
学生划出朗读节奏
,
分辨朗读语气、语调及重音。
(2)
学生自由诵读
,
并相互评价
,
教师给予适当
的鼓励。
全体同学有感情地齐声
朗读诗歌。
2.
结合课下注释
,
用自己的话疏通这首诗的意思。
明确
:
巴山楚水一片荒远凄凉
,
二
十三年来
,
我被朝廷抛弃在那里。回到家乡
,
熟悉的人都已逝去
,
只能吟着向
秀闻笛时写的《思旧赋》来怀念他们
,
而自己也成
了神话中那个烂掉了斧头的人
,
已无人相识
,
真令人恍如隔世啊。我如同一艘沉船
,