，

“

受罚

”

“

获救

”4

文章的重点所在，

也是 普罗米修斯高尚精神的集中体现。

课文注意了人物个性的

刻画，

使普罗米修斯的勇敢与献身精神跃然纸上，

给人留下深刻的印象 。

学习本

课，

重点是感悟普罗米修斯不 屈不挠的斗争精神、

从有关语段中体会人物的心情。

对于四年级 的学生来讲，

他们能在阅读中感受到人物所承受的巨大痛苦，

但 他们

对普罗米修斯为何这样做并不能深刻领会。

因此，

在教学中，

我在学生自读自悟

的基础上，

引导学生品读词句，

拓展延伸，

让学生在主动 积极的情感和思维活动

中感悟人物品质，获得思想启迪，全面提高语文素养。

教学策略：

（一）明确目标，把握重难点。

本课 的教学目标确定为：

1

．

会正确认读本 课生字、

新词。

2

．

< br>会正确、

流利、

有感情地朗读课文，体会普罗米修斯的勇 敢和献身精神。

3

．学习概括课文主要

内容的方法，

抓住有关语句揣摩人物的性格。

教学重点：

学习概括课文主要内容

的方法。

教学难点：< /p>

感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神、

从有关语段中体会人

物的性格。

（二）巧妙导入，走进文本。

课始，从同学们感兴趣的话题切入文本。希腊时间

年

3

月

24

日中午

11

：

45

分，北京奥运会圣火在希腊奥林匹亚成功采集！据说，点燃奥运 圣火是

为了纪念希腊神话中的普罗米修斯，是他从太阳神那里拿取火种，为人类造福！< /p>

今天，

我们就要一起来学习这则希腊神话，

体会一下为什么千百年来，

人们要用

这样的方式来纪念他！< /p>

（板书课题）请学生读课题？（

兴趣是最好的老师，从奥

运圣火聊起，老师用简明扼要的了了数语，就最大限度的激发了学生学习新课

的兴趣。其次让奥运圣火与古希腊的普罗米修斯遥相呼应，一下子缩短了时空

距离， 更有利于学生走进文本，帮助学生更好的理解课文内容。）

（三）巧用人名，学会概括。

1

．

提出要求：

请同学们把书翻到

148

页，

自由地 读一读课文。

要求读准字音，

读通句子。

2

．反馈：

①

读人名，连线：有很多同学都已经读好第一遍了，大家发现了

吗这篇课文中出现了很 多神的名字，

而且比较难读，

你能读好它吗？你知道他们

分别是什么神吗？请生连后，教师引读。

③

指名读课文：

我们把这些神的名字送到课文中去，

看谁读得更流利。

其他

同学仔细听

< br>，

边听边想普罗米修斯和这三个神之间发生了什么事？

（ 在朗读这一

小节的时候，我们发现了一个多音字

“

脏

”

。在课文中读

(

zàn

ɡ),

肝脏，还有一个

字音读

zānɡ

，你能给它组个词吗？

3

．你们看，我们又读了一遍课文。谁能选择这三个 神中的其中一个，用一

句话来说说普罗米修斯和他之间发生了什么事？

< br>

A

、普罗米修斯到阿波罗驾着的太阳车里拿取了一颗火 种，带到人间。

B

、

众神领袖宙斯得知 普罗米修斯盗取了火种后非常生气，便把他押到高加索山上，

给了他最严厉的惩罚。板书 ：甘受惩罚

C

、大力神赫拉克勒斯经 过高加索山，看到普罗米修斯被锁在悬崖上，便解

救了他，使他重新获得了自由。

（因为大力神的帮助，最后普罗米修斯获得了自

由。（板书：获得自由 这就是故事的结果）

4

．细心的同学 一定能够发现，如果我们把故事的起因、经过、结果连起来

就是课文的主要内容。自己先 试着说一说（生说）谁来说给大家听？（请生说）

过渡：像这 类课文，我们在概括主要内容时可以把事情的起因、经过、结果

串起来，

刚才我们就是用这种方法初步感知了课文。

现在让我们一起来深入地研