扁鹊治病评课稿
qq勋章点亮-
《扁鹊治病》评课稿
《扁鹊治病》取材于战国时期名医扁鹊的传说故事，是
一个寓言故事。王乐辉老师上的
这堂课给人眼前一亮的感觉，整堂课的流程十分清晰、流
畅，同时展现了男老师的魅力，与
学生贴的十分近，课堂上学生都充分参与进了这节课的
学习。各个环节之间的过渡也非常自
然。但是，课堂上有一些小的问题，比如在朗读这一
块，老师的评价不应该只简单地停留在
快这一点上，以致学生后来对扁鹊话进行朗读的时
候只关注到了快，而忘了这种关心与担心
的感情。
而后，听了卓老师的评课，收获更多。对于语文课堂教
学这一块，原来自己缺少那么多
的理论知识。听的过程中，我一直在思考，为什么别人看
到一篇课文的时候，可以想到那么
多方面，而自己，初拿到一篇课文，脑子一片空白，完
全不知道该从何入手。一语惊醒梦中
人，关键在于看的书太少，缺少一些正确的教学理念
。
“以生为本”
、
“让学于生”的理念
其实
就是要求老师将课堂的时间还给学生，备课之前，要好好思考这节课学生要学的是什
么，学
生需要的是什么，而不是老师要教的是什么，思考问题要从学生角度出发。从语文
课的角度
出发，要多去了解语文的一些技能，一篇课文的学习并不是要让学生简单地了解
课文内容，
懂得人生道理，更主要的是要掌握一些语文技能，比如背诵、复述一类的。知
道了学生的需
求，老师才能更好地教，学生才能在课堂上有真正的收获。
以后的教学过程中，一定要更多地思考以上这些问题，
真正做到让学于生。篇二：扁鹊
治病说课稿
《扁鹊治病》说课稿
一、说教材
《扁鹊治病》是人教版第八册第八单元的第一篇课文，
取材于战国时名医扁鹊的传说故
事。
写扁鹊拜见蔡桓公，
几次指出蔡桓公病在何处，
劝他赶快治疗。
蔡
桓公坚信自己没有病，
因而对扁鹊的态度由不相信，到不理睬，到最后的不高兴，致使延
误了病情，小病酿成了大
病，病入膏肓，无药可医。故事以蔡桓公这样一个悲惨的结局，
警示人们不要讳疾忌医、要
防微杜渐，善于听取别人正确的意见，否则后果将不堪设想。
二、说目标
（一）学习目标
1
、正确、流利、有感情地朗读课文。
2
、了解扁鹊给蔡桓公治病的过程，联系有关词句，体
会人物的想法。
3
、体会防微杜渐和善于听取别人意见的道理。
（二）教学重点
1
、整体把握课文的主要内容，体会人物的心理。
2
、体会防微杜渐和善于听取别人意见的道理。
三、说教法
1
、根据教材的特点和结合学生的实际情况，在本课的
教学中，采用“自主探究，自读自
悟”的教学方法。引导学生自读、自悟，使学生在读中
领悟故事所要阐明的道理，体现学生
的主体地位；通过“听、说、读、写”训练学生的基
本技能。并在阅读实践中逐步掌握阅读
方法，养成良好的读书习惯，提高朗读能力，读写
结合，从而提高理解和运用语言文字的能
力。
2
、创设愉悦和谐的情感氛围和情景，鼓励学生积极思
考，充分发挥学生的
主体地位和主动性，发表自己的独立见解，提倡个性化
解读文本。
四、说学法
1
、学生在“读、思、画、悟、议、评”这种宽松民主
的氛围中学习，品读重点句，感悟
人物特征，体味人物心里想法，感受人物态度变化。<
/p>
2
、
《扁鹊治病》
是一则寓言故事，
内容比较简单，
以对话为主，<
/p>
通过对人物对话的朗读、
分析体会人物情感变化。
3
、联系生活实际，体会寓意，树立正确的生活观、人生观。
五、说教学设计
（一）
、
导入
1
、
同学们，
你们都学过哪些寓言故事
啊？什么是寓言呢？今天，
老师带着
你们一起再来学习一则新的
寓言。这则寓言叫《扁鹊治病》
(
板书：扁鹊治病
)
【目的是通过对之前学过的寓言故事做一个复习，引出对寓言的解释，顺势导出课题。<
/p>
】
2
、教师出示课件，介绍扁鹊。
（二）
、初读感知
1
、通过预习，谁来告诉我课文讲了一件什么事？
2
、
是谁去拜见蔡桓公？扁鹊
的身份是什么？可他治好蔡桓公的病了吗？那怎么能叫他名
医呢？得叫庸医，徒有虚名。
同意我的观点吗？那你们认为他是什么？那就用自己喜欢的方
式读课文，边读边找出能证
明他是名医的句子，并说说你的理解。
【这里我的设计打破常规，
不逐段分析，而是以“名医”为线索，让学生在找句子的过程中整体感知课文，了解扁鹊，
能归纳他的特点。
】
3
、汇报交流。引导分析扁鹊的特点。
（板书：扁鹊
医术高明）
（三）
、细读研讨
1
、这么好的医生怎么就没治好蔡桓公的病呢？快速默
读
1
——
5
自
然段，思考：扁鹊与
蔡桓公几次见面？划出他们见面的时间及说话的内容，想想他们说话
时的语气分别是怎么样
的？请用这样的语气把他们的话读给同桌听，
体会没治好病的真正原因。
(
出示幻灯：
< br>思考要
求
)
【课文的主要部分我让学生自读自悟，品读扁鹊和蔡桓
公各自表现的句子，让学生感悟
人物的特征，体会人物品质，培养学生的理解能力和朗读
能力。设计同桌互读、指名读、齐
读等各种朗读方式，让学生把体会到的情感通过朗读表
达出来。体会人物内心的活动，为接
下来想象他们的心理活动做准备。
< br>】
2
、汇报交流，教师顺势引导学生想象他们的心理活动
。
【这个设计是让学生将文本未提
到的内容进行补充，考察学生
的语言组织能力，同时锻炼学生口头表达能力，实现语文的工
具性。
】
3
、
蔡桓公根本就不相信扁鹊
，
可扁鹊为什么一次又一次劝说蔡桓公治病呢？说明了什么？
（
板书：
医德高尚）
【
这个问题的讨论，
是让学生从扁鹊的坚持和担心中体会扁鹊高尚的医德。
】
5
、对于蔡桓公的疑惑，扁鹊给出了怎样的
解释呢？出示幻灯。
6
、
扁鹊的解释中我们了解到
了蔡桓公的病情的发展过程，
请找找看。
分析每个过程的治
疗机会（幻灯中“能够治好——可以治好——还能治好——只能等死”字体由浅入深变色）<
/p>
指名读。
【字体由浅入深变色，是让学生能直观体会到病情由轻到
重的发展过程。
】
7
、
事实果真跟扁鹊说的一样
吗？在哪段呢？齐读最后一段。
真不愧是名医，
说得丝毫不
差。
不过，
在这段里我发现蔡桓公的态度发
生了极大的变化，
你们发现了吗？是什么变化呢？
是从哪个词语
体会到的？
（四）
、小结
1
、此时明白已经太晚了，那蔡桓公临死前会说些什么
呢？（出示幻灯：临死前，躺在病
床上的蔡桓公，
奄奄一息地说
：
“
。<
/p>
”
）
【此处的想象是让学生走进蔡桓公，
体会
他的懊悔，并为后面总结寓意做铺垫。
】
2
、
现在，
< br>你们明白名医扁鹊为何没能治好蔡桓公的病了吗？什么原因？
（板书：
不听劝
告
固执己见）
【这里是引导学生分析蔡桓公的病没治好的真正原因，
同时考察
学生的概括能
力，并与前面的质疑“这么好的医生怎么就没治好蔡桓公的病呢？”相呼应
。
】
3
、
像蔡桓公这样有小病不治
就会酿成大病，
如果是我们身上有了小毛病不及时改正，
会
怎么样呢？所以当发现有不好的思想或行为开始发生时，就该怎么办呢？【这几个问题的提<
/p>
出是为了引出“防微杜渐”这个成语，并让学生能在最浅显的语言中掌握一个生词的含义。
】
用一个成语来说，就叫“防微杜渐”
（板书：防微杜渐）
，当别人发现我们身上的缺点并向我
们指出
，我们该怎么办？（板书：善于听取别人的正确意见）
4
、从这个小故事中，我们明白了一个什么道理？
（五）
、拓展想象
1
、如果能跨越时空，你想对蔡桓公说些什么？
2
、联系生活实际，你想对自己或同学们说些什么？
【引导学生从蔡桓公的身上想到生活中的不良习惯，并
进行拓展练习，是要进行知识的
迁移，将寓意升华。
】
（六）
、作业
1
、我会说：把这则寓言故事讲给父母听。
2
、我会演：自由组合将故事演成课本剧。
【作业的设计旨在帮助学生熟悉并掌握课文内容。
】
六、说板书设计
这课的板书，我以归纳人物自身的性格特点和品质，引
起学生的思考，从而得出要防微
杜
渐
，
善
于
听
取
别
人
的
正
确
意
见
”
的
道
理
。
< br>
篇三：扁鹊治病说课稿设计
《扁鹊治病》说课稿设计
尊敬的各位评委老师：
大家好！
今天我说课的课题是四年级下册第
29
课《寓言两则·扁鹊治病》
，我使用的教材是人民
教育出版社教材。
一、本课的立意和目标
《扁鹊治病》这则寓言故事文字简练形象，寓意深刻。
文章的语言很生动，如蔡桓公对
扁鹊的几个态度的变化，
让人回
味无穷。
新课标指出：
“要在发展语言能力的同时，
发展思维
能力，激发想象力和创造潜能”
。语文教
学就是要凭借语言文字，训练语言，发展思维，让学
生在理解、品味语言的过程中得到人
文精神的滋养。所以，本课立意在于：力求通过“解读
文本，品味语言；建构文本，增加
积累；超越文本，凸显主题。
”从而发展语言，提高思维。
另外
，本文是古文翻译而来的，学生在此之前没有接触过古文，在教学过程中还可以引入古
文
，让学生和古文“第一次亲密接触”
，力图使学生初步体验到学古文的乐趣。
本课的目标是通过学习本课，帮助学生：
1
< br>．认识
9
个生字，理解“理睬”
、
“敷烫”等
词语的意思。
2
、能正确、流利地朗读课文。
3
、体会人物的语言和心理变化。
4
、
理解寓言的寓意——不能
讳疾忌医，
要防微杜渐，
善于听取别人的正确意见。
。
为了
达到以上的立意和目标：
本课重在通过对名医扁鹊和病人蔡桓公的语言和心理变
化进行深入分析，引导学生从病
人蔡桓公的懊悔中得出本课重点：也即寓言的寓意——不
能讳疾忌医，要防微杜渐，善于听
取别人的正确意见。
二、教学过程
（一）导入新课
设计问题导入，以学生之前学过的寓言导入，如这样导
入：同学们，你们都学过哪些寓
言故事啊？同时出示
ppt
。
什么是寓言呢？今天，
老师带着你们一起
再来学习一则新的寓言。
这则寓言叫《扁鹊治病》
，看看这则寓
言给我们讲述了一个什么道理？