部编版语文四年级上册第八单元《故事二则》教学设计
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部编版语文四年级上册
26
《故事二则》教学设
计
教学目标
1
．认识本课“拜、桓、敷”等
7
个生字，正确理解“纪昌学射、百发百中、扁鹊治
病、无能为力”等词语。
2.
正确、流利、有感情地朗读课文。
3.
联系有关词句，体会人物的想法。
4.
体会防微杜渐、
不要讳疾忌医，<
/p>
要善于听取别人正确意见和学习要练好基本功的道
理。
教学重点：
正确、流利地朗读课文
,
体会人物的想法。
教学难点：
学习两则寓言故事，体会寓意，懂得无论学什么都要练好基本功和防微杜<
/p>
渐善于听取正确意见的道理。
教具准备
1.
查阅有关扁鹊的资料。
2.
多媒体课件。
教学过程
扁鹊治病
一、课前谈话，导入新课
师：今天我
们来聊两个跟寓言故事有关的话题，第一个话题跟名医有关。知道什么叫
名医吗？
（医术高明的人叫名医。
）
（有名气的医生叫名医。
）
你能说出一两个你知道的名医吗？
（李时珍、华佗和扁鹊。
）
师：
（出示古代四大名医图像，
生齐读）
扁鹊，
华佗，
李时珍，
张仲景。
（课件出示
2
）
师：
（出示扁鹊图像及简介）
< br>（课件出示
3
）
读一读，从扁鹊的简介中你知道了什么？（扁鹊原名叫秦越人。
）
你知道中医的四大诊法吗？
（望、闻、问、切。
）
这四大诊法，被中医一直延用至今。让我们一起走进今天的课堂，这节课我们来学习
< br>与名医有关的寓言故事《扁鹊治病》
。
（板书课题）
师：请同学们跟我一起书空。请同学们注意“扁”字下面只有
一横，我用红笔标出。
齐读课题。
二、初步读文，了解课文内容。
1.
认真读课题，注意轻声，读准字音，自学生字，想想可以找哪些朋友。
< br>
2.
朗读课文，把课文读正确、读连贯。
请同学们朗读课文，注意读准字音，读通句子，标出自然段。
（生自由读课文）
课文中有些词语你能读准确呢？
（师出示词语。指名读词。
）
（提示
）
“蔡桓侯”的“桓”字跟“恒”是有区别的。
（出示两字）<
/p>
“桓”是木字旁。
“恒”是竖心旁。在文中读
hu
á
n
，第二声。髓，读第三声
su
ǐ，不要读成第二声。拴，是
翘舌
音
shu
ā
n
，不要读成
su
ā
n
< br>。剂，读
j
ì不要读成
q
í。
师：齐读词语。
（生齐读）
（课件出示
4
）
三、再读文，引导概括课文大意。
(
过渡
)
仅仅读懂字音
，读通句子还不够，还要读懂内容。再默读一遍篇课文，想想主
要说的是什么事？
说说课文讲了一件什么事？
（扁鹊四次请求给蔡桓侯治病，蔡桓侯不听，后来，蔡桓侯病死了。
）
师：只要掌握方法就简单了，我们今天来学习概括文章主要内容的好
方法。我们可以
通过事情的起因、
经过、
结果来概括课文的主要内容。
（
（课件出示
< br>5
：
起因、
经过、
结果）
（起因是扁鹊看出蔡桓侯生了病，想为他医
治，经过是几次向他说明，
（四次）那我
们可以说多次，结果蔡
桓侯根本不听，最后病死。
）
我们了解故事，还应该读得更深入一点。
四、抓住重点词句，理解人物内心
师
：
你能不能了解扁鹊和蔡桓侯的想法呢？默读课文第二自然段，
说说你体会到人物
的内心什么想法？（课件出示
6
）
（扁鹊第一次见蔡桓侯，我觉得扁鹊是非常诚恳
地想为蔡桓侯治病。
）
师：扁鹊是名
医，还应带着关心去读，还有谁来读。
（指名读；齐读。
）
师：
同学们从扁鹊的语言中体会到了扁鹊
的内心，
还可以从什么体会扁鹊的内心？
（课
< br>件出示
6
）
< br>（我从“一会儿”体会到时间很短暂。
）
师：是啊，扁鹊不愧是名医啊，只用了“望闻问切”中的“望”
，而且是一会
儿，就
看出蔡桓侯有病，这可见扁鹊的医术高明。
（板书：医术
高明）
师：再读读蔡桓侯的语言，你能从蔡桓侯的言行中体会
到什么？（课件出示
6
）
（蔡桓侯很傲慢。
）
师：你能读出来吗？生（读）
师（评
）
：体会得好，读得也流利，还有谁能读出傲慢的？（生读）
（
课件出示
6
）
（蔡桓侯很自以为是。
）
（板书：自以为是）
师：刚才我们是通过人物的语言、动作体会人物的内心，从而了解人物的性格
特点。
（学法：品读言行—体会内心—感悟性格）
师：大家用这种方法学习第二、三次拜见的情形，你能体会到人物的内心想法的变化
了吗？
五、自主学习后两次见面情形
（学生
自学，出示自学目标）
（课件出示
7
）
1
．扁鹊心情有什么变化？
2
．揣摸蔡桓侯的心理？
3
．在课本的空白处写出他的内心想法？
师：扁鹊的心情有什么变化？你从什么地方体会到的？
（我从扁鹊的语言中体会到扁鹊越来越焦急。
）
会学以致用了，他为什么会越来越焦急了呢，你抓住了重点。
我们把扁鹊的三次劝说放在一起，
分男女生来读，
要读出扁鹊的心情一次比一次焦急。
蔡桓侯面对扁鹊一次又一次的劝说，会怎么想？
作为蔡桓侯要怒了，
他怎么想？扁鹊一遍又一遍说他有病，
< br>蔡桓侯却一次又一次否认，
蔡桓侯怎么样？
（固执。
）
（板书：固执己见）
< br>
我们把人物的性格特点了解得更深入了，扁鹊一次又一次冒死进谏，你觉得扁鹊
怎
样？
（师小结）是啊，这都体现了
扁鹊的医德高尚。
（板书：医德高尚）
师：
（总结学法）那么作文时我们可以通过（生：描写人物的语言动作来表现人物的<
/p>
性格特点）
，这就是高明的写作方法。
师：扁鹊第四次见到蔡桓侯时，他的病已经深入骨髓了。根据我们前面的学习，完成
一份蔡桓侯的病历。
（课件出示
8
）
师：蔡桓侯是一个明君，他在位时到处招贤
纳士，想有一番作为，可惜年仅
44
岁就
病死了，蔡桓侯死于什么呢？