部编版四年级上版第27课《故事二则》 教学设计
无法安装字体-
部
编
版四年
级
上第
27
课
《故事二<
/p>
则
》
教学设计
【
教学
目
标<
/p>
】
1.
认读<
/p>
“拜、侯、
肤
、
剂
、髓、
纪
、
标
”和
认识
多音字“
< br>纪
”
。
2.
抓
住
关键语
句，体
会
人物的
内
心想法，感受名
医
扁
鹊
神奇的
医术
和高
尚<
/p>
的
医
德。
3.
懂
得不要
讳<
/p>
疾忌
医
，要防微杜
渐
，善于听取
别
人正确的意
见
的道理。
【
教学
重点】
抓
住
关键语
句
，体
会
人物的
内
心想法，感受名
医
扁
鹊
神奇的
医术
和高
尚
的
医
德。
【
教学难
点】
懂
得不要
讳
疾
忌
医
，要防微杜
渐
，善于听取
别
人正确的意
见
的道理。
【
课时
安排】
１
课时
【
教学过
程】
一、
导
入新
课
同
学们<
/p>
，
你
知道
哪
些寓言故事？
回答：
《刻舟求
剑
》
《揠苗助
长
》等。
今天我
们
就
来学习两则
寓言
小故事——《扁
鹊
治病》
《
纪
昌
学
射》
。
出示
课题
：
《故事二
则
》
二、
讲
授新
课
（一）
识
字解
词
1.
学
生自
读课
文，出示要求：
（
1<
/p>
）不
认识
的字可以看
拼
音，或者
请教
老
师
和同
学
。
< br>
（
2
）
读
准每一
个
字的字音，圈出生字
词
；
（
3
）
读
通每
个
句子，
读
不通
顺
的多
读
几遍；
（
4
）
给
每
个
自然段
写
上序
号
。
2.
检查
自
学
情
况
。
< br>
（
1
）出示要求
认读
的生字：
b
à
i
h
ó
u
f
ū
j
ì
su
ǐ
j
ǐ
bi
ā
o
拜、
侯、
肤
、
剂
、
髓、
纪
、
标
指名
认读
，相机正音。
（
2
）
课
件出示生字
组词
。
< br>
（
3
）
开
展
读
字游
戏
：
开
火
车读
2.
多音字
纪
：
j
ǐ纪
昌
j
ì世
纪
<
/p>
有
个
叫
纪
昌的人，想
学习
射箭就去向
< br>飞卫请教
。
教
ji
ā
o
(
教学
)
ji
à
o
(
教
室
)
在
教
(ji
à
o
)
室里，一年
级
的老
< br>师
在
教
(ji
< br>ā
o)
学
生
读汉语拼
音。
（二）
学习
《扁
鹊
治病》
词语释义
（可以多
种
形式，借助
语
境，引
导学
生理解
词
意）
理
睬
：
对别
人的言
语
行
动
表示
态
度；表示意
见
。
一
声
不
响
：一点
儿声
音也
没
有。本
课
指扁
鹊
第四次
见
到蔡桓侯不
说
一
句
话
就走
了。
无能
为
力：用不上力量；
没
有能力或能力
达
不到。<
/p>
（三）初
读课
文、整体感知
过
渡：
让
我
们
把
这
些字
带
到
课
文中，一起
来读
好
课
文。
1.
介
绍
扁
鹊
：
扁
鹊
(
公元前
407
—前
< br>310
年
)
：姬姓，秦氏，名<
/p>
缓
，字越人，又
号卢医
< br>，春秋
战
国时
期名
医
。春秋
战国时
期渤海郡<
/p>
郑
(
今河北
沧<
/p>
州市任丘市
)
人。由于他的
医术
高超，
被
认为
是神
医
，所以
当时
的人
们
借用了上古神
话
的
黄
帝
时
神
医
“扁
鹊<
/p>
”的名
号来称
呼他。
2.
分自然段，指名朗
读课<
/p>
文，其他同
学
注意听
读
音是否正确。
3.
开
火
车读
，看
谁读
得好。
组织
互相
评
价
读书
。
4.
带
着
问题读课
文：
《扁
鹊<
/p>
治病》
这
篇
课<
/p>
文的主要
内
容是什
么
？
请
大
家
带
着
这
些<
/p>
问题读课
文。
（
1
）想一想，
课
< br>文
写
了一
讲
什
么
事？
扁
鹊
四次
请
求
给
蔡桓侯治病，蔡桓侯不听，后
来<
/p>
，蔡桓侯病死了。
（
< br>2
）
给课
文
划
分
层
次，
归纳
段意。
第一部分
(
第
1
－
< br>2
自然段
)
写
< br>扁
鹊
去拜
见
蔡桓侯，
发现
他有点小病，但是蔡桓侯
不相信。
第二部分
(
第
3
－
5
自然段
)
写
扁
鹊
多次告
诉
蔡桓侯病情，但是
蔡桓侯都不相信。
第三部分
(
第
6
自然段
)
写
扁
鹊
逃往秦
国
，蔡桓侯病死。
三、精
读
感悟
（一）
学习课
文
1.
同
桌
合作
学习
：
（
1
）同
桌
互
相朗
读课
文，
边读边
< br>做
标
注。
（
2
）交流探
讨
< br>：扁
鹊
三次拜
见
蔡桓侯想
为
他治病
结
果如何？
请
按照表格的形式
写
出
来
。蔡桓侯的病情是
怎样
一步一步
发
展的？
扁
鹊对
待治病的
态
度
发
生了
哪
些
变
化？
说
明了什
么
？
你认为
蔡桓侯病死的根本原因是什
么
？蔡桓侯是
< br>怎样对
待扁
鹊
的
劝
告的？
2.
探
讨
、交流，然后回答。
（
1
）扁
鹊<
/p>
三次拜
见
蔡桓侯想
为
他治病
结
果如何？
请
按照表格的形式
写
出
来
。
诊
次
日期
病症
治
疗
建
议
患者表
现
第一次
有一天
皮
肤
上有点
小病
热
敷
认为<
/p>
自己
没
病
第二次
天
第三天
过
了十
间
十天后
并
在
皮肉之
扎
针
很不高
兴
病在
肠
胃
药
服
汤
兴
只能
等死
非常不高
结
果
有
过
了
十天<
/p>
髓
病已深入
骨
浑
身疼痛
（
2
）蔡桓侯的病情是
怎样
一步一步
发
展的？
皮
肤
上
→
皮肉之
间
→
肠
胃
→
骨髓
→
病死
<
/p>
（
3
）扁
鹊对<
/p>
待治病的
态
度
发
生了
哪
些
变<
/p>
化？
说
明了什
么
？
(
站了一
会儿
→又
来
拜
见
→再一次
来
拜
访
→只看了几眼，就掉
头跑
了→几天前就
跑
到秦
国
去了
)
（
4
）
你认为
蔡桓侯病死的根本原因是什<
/p>
么
？
他
隐瞒
疾病，害怕
医
治
，不接受他人
劝
告。
（
5
）蔡桓侯是
怎样对
待扁
鹊
的
劝
告的？
不高
兴
→很不高
兴
→非常不高
兴
→奇怪→派人去
请
（二）分析
语
句
1.
全班探
讨学习
：
（
1
）快速
读课
文，
边读边
做
标
注。
（
2
）
讨论
下
列句子的含
义
。
< br>2.
探
讨
、交流，然后回答。<
/p>
（
1
）蔡桓侯
说
：
“我的身体很好，什
么
病也
没
有。
”扁
鹊
走后，蔡桓侯
对
左右的
人
说
：
“
这
些做
医
生的，
总
喜
欢给没<
/p>
有病的人治病。
医
治
没
有病的人，才容易
显
示自
己的高明！
”
这<
/p>
是
对
蔡桓侯的
语
言描
写
。蔡桓侯的
话语
中流露出
对
扁
鹊
的
讽
刺，
< br>说
明他根本
不相信扁
鹊
的
话
。
（
2
）
过
< br>了十天，扁
鹊
又
来
拜
见
蔡桓侯，
说
道：
“
您
的病已
经发
展到皮肉之
间
了，
要不治
还会
加深。
”蔡桓侯听了很不高
兴
，
没
有理
睬
(c
ǎ
i)
他。
“很不高
兴
”
说
明蔡桓
侯有点生
气
了，
“
没
有理
睬
”
说
明蔡桓侯
对
扁
鹊
反
复说
他
有病很反感。
（
3
）十天后，扁
鹊
再一次
来
拜
见
，
对
蔡桓侯
说
：
“
您
的病已
经发
展到
肠
胃里，
再不治
会
更加
严
重。
”
这
已
经
是扁
鹊
第三次拜
见
蔡桓侯了。蔡桓侯的病情
虽
然
严
重，但
还
有治好的可
能，因此扁
鹊
一次次拜
见
蔡桓侯，
劝说
他赶
紧
治病。此
处语
言描<
/p>
写
表明扁
鹊医
德
高
尚
，
对
病人
很
负责
。
（
4
）又
过
了十
天，扁
鹊
老
远
望
见
蔡桓侯，只看了几眼，就掉
头跑<
/p>
了。
这
是
动
作描
写
。
“老
远
望
见
”
“只看了几眼”
说
明
扁
鹊
在
观
察蔡
桓侯的病情。
“掉
头跑
”
，扁
鹊
的
这
一做法
与
前三次形成
对
比，制造了
悬
念。
（
5
）扁
鹊<
/p>
解
释
道：
“病在
皮
肤
上，用
热
敷
(f
ū
)
就能
够
治好；
发
展到皮肉之
间
，
用扎
针
的方法可以治好；即使
发
展
到
肠
胃里，服几
剂
(j
ì
)
汤药
也
还
能治好；一旦深
入骨髓
(su
ǐ
)
，只能等
死，
医
生再也无能
为
< br>力了。
现
在蔡桓侯的病已
经
深入骨髓，所
以我不再
请
< br>求
给
他
医
治！
”
这
里扁
鹊对
蔡桓侯的病情
发
展
过
程
进
< br>行了
详细
描述。
这
些句子在解
释
原因的同
时<
/p>
也
与
上文每一次扁
鹊见
到蔡桓侯
时对
其病情的推
断
相吻合。此
处语
言
描
写
表明扁
鹊
不愧是一代名
医
。
< br>3.
分角色朗
读
。
4.
指
导
朗
读
。
< br>（三）小
组
交流
学习
：
1.
相互探
讨
：蔡桓侯明知扁
鹊
是
名
医
，
为
什<
/p>
么对
他的
话
不相
信呢？扁
鹊为
什
么