四年级故事二则
五水共治作文-
复兴小学
2020
秋学期四年级语文上册教案<
/p>
《
故事二则
》
教学
内容
故事二则
总课时数
2
课时
教学
目标
1.
会认
“拜、
侯”
等
6
个生字和
< br>1
个多音字
“纪”
，
读准
“拜
见、骨髓”等词语。
2.
正确、流利地朗读课文。通过范读、分角色朗读，体
会人
物的内心情感。
3.
理清课文脉络，
了解扁鹊治病、
纪昌学射两件事情
的起因、
经过、结果。
4.
明白要防微杜渐，
善于听取别人的正确意见；
学
习技艺要
持之以恒，努力练好基本功的道理。
重点
：
教学
重难点
1.
自读自悟了解蔡桓侯“讳疾忌医”的语言、神情，体会人<
/p>
物的心理；
反复朗读扁鹊的解释，
了解扁
鹊前后态度变化的
原因。
2.
理清课文脉络，
了解扁鹊治病、
纪昌学射两件
事情的起因、
经过、结果。
难点
：
明白要防微杜渐，
善于听取别人的正确意
见；
明白学习
技艺要持之以恒，努力练好基本功的道理。
课前
准备
教学
方法
PPT
课件
直观教学法、引导朗读法
教
学
过
程
二次备课
认认真真工作
踏踏实实教书
复兴小学
2020
秋学期四年级语文上册教案
第一课时
一、词语导入，整体感知
1.
教师谈话：历史上有很多名医，大家都知道哪些？人
们一般用什么词语
来赞颂这些名医高超的医术呢？
学生回答，教师课件出示词语：
今天
我们就来认识一位神医，他的名字叫扁鹊。
（板书：
扁鹊）
2.
交流扁鹊资料。
在学生交流的基础上，出示扁鹊的相关资料：
课件出示：
扁鹊
(
前
407
—前
< br>310)
，原名秦越人，春秋战国时期医
学家，
医术高明。
他善于运用四诊法：望、
闻、
问、
切。
被尊为“医祖”
。
3.
揭示课题：今天我们就来
学习《故事二则》中第一则
关于扁鹊的故事——《扁鹊治病》
。
二、抓住“名医”
，读悟感知
1.
课件出示第
1
自
然段。
文章的第一句话就告诉我们扁鹊是一位“名医”
，我们
预习了课文，应该都知道故事的结果是蔡桓侯病死了，
那么扁鹊是否徒有虚名？带着问题默读课文。
2.
学生自主阅读，找出课文中出现的表示时间的词语。
（
1
）我们先来看看这句话，想一想：哪些
词语体现了
扁鹊的医术高明？
（
2
）学习课文第
3
～
5
自然段，课件出示：
①学生讨论：如果不治，病情会怎么样？
②“十天后”
，蔡桓侯的病怎么样了？
这一次扁鹊说蔡桓侯的病已经发展到肠胃里。
（板书：
肠胃——更加严重）
指导朗读：注意把“再、
更加”读重一点，语气加强，
表现病情的严重。
③学生小组讨论：
“又过了十天”
，扁鹊有什么表现
？此
认认真真工作
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秋学期四年级语文上册教案
处从哪里可以看出扁鹊的医术高超？
（
3
）教师谈话：扁鹊仅仅是医术高超吗？这样的医生
能称得上名医吗？人最重要的是品德，
扁鹊有高尚的医
< br>德吗？
学生再次研读第
3
～
5
自然段。
<
/p>
汇报交流：扁鹊三次请求给蔡桓侯治病。几次拜见都只
是通过看就
知道蔡桓侯的病情，
一次又一次地主动要求
给蔡桓侯看病，不但
医术高明，而且医德高尚，说明他
确实是位名医。
（
4
）教师引导：扁鹊既然医术高超，那蔡桓侯为
什么
却死了呢？关于这一点，
扁鹊是怎么解释的呢？出示课
文第
5
自然段扁鹊所说的那段话。
3.
想一想：
蔡桓侯
的病共经历了哪四个阶段？画出相关
语句。
蔡桓侯的病
扁鹊的诊断
病在皮肤
病在皮肉
病在肠胃
病在骨髓
热敷能够治好
扎针可以治好
服药还能治好
无能为力，只能等死
病从小处医。很
多事情也是如此，你能举出一两个生活
中的例子吗？
预设：我们小朋友都犯过错，虽然犯的都是小错，但是
我们要及时接受别
人的批评教育，及时改正，这样才能
避免不犯大错。
4.
学生分角色朗读课文第
3
< br>～
5
自然段，课文中的角色
有扁
鹊、蔡桓侯，注意读出扁鹊的焦急、无奈；蔡桓侯
的不以为然。
5.
过渡：是啊，小病不及时医治就会发展成大病，生活
也是如此，小的错误不及时改正会酿成大错。所以我们
应该从小处防范
，努力杜绝事态的进一步恶化，用一个
成语概括就是——防微杜渐。因为对扁鹊的不信任
，蔡
认认真真工作
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