最新人教统编版语文四年级上册《27 故事二则》精品教案
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27
故事二
则
课题
故事二则
课型
精读课文
授课
时间
1
课时
<
/p>
1
．认识本课“拜、桓、侯”等
11
个生字，正确理解“纪昌学射、百发百中、扁
鹊治病、无能为力”等
词语。
教学
2.
正确、流利、有感情地朗读课文。
目标
3.
联系有关词句，体会人物的想法。
4.
体会防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见和
学习要练好基本功
的道理。
教学
重点
正确、流利地朗读课文
,
体会人物的想法。
教学
学习两则寓言故事，体会寓意，
懂得无论学什么都要练好基本功和防微杜渐善于
难点
听取正确意见的道理。
教具
准备
1.
查阅有关扁鹊的资料。
2.
多媒体课件。
教学设计
一、课前谈话，导入新课
设计意图
师：今天我们来聊两个跟寓言故事有关的话题，
。第一
【设计意
图：这里简单
个话题跟名医有关。知道什么叫名医吗？
（医术高明的人叫名医。
）
（有名气的医生叫名医。
）
你能说出一两个你知道的名医吗？
导入
（
）
分
钟
（李时珍、华佗和扁鹊。
）
师：
（出示古代四大名医图像，生齐读）扁鹊，华佗，
< br>李时珍，张仲景。
（课件出示
2
）
师：
（出示扁鹊图像及简介）
（课件出示
3
）
读一读，从扁鹊的简介中你知道了什么？（扁鹊原名
叫秦越人。
）
你知道中医的四大诊法吗？
（望、闻、问、切。
）
这四大诊法，被中医一直延用至今。让我们一起走进
引入、提问的目的是为<
/p>
激发
学生学
习兴趣
和
求知欲望。
】
< br>今天的课堂，
这节课我们来学习与名医有关的寓言故事
《
扁
鹊治病》
。
（板书课题）
师：请同学们跟我一起书空。请同学们注意“扁”字下
< br>面只有一横，我用红笔标出。齐读课题。
二、初步读文，了解课文内容
。
【设计意图：这一环节
1.
认真读课题，注意轻声，读准字音，自学生字，想想可
的设计，为学生的
预习
提出了要求，明确了接
以找哪些朋友。
下来的目标。
】
2.
朗读课文，把课文读正确、读连贯。
请同学们朗读课文，注意读准字音，读通句子，标出自然
段。
（生自由读课文）
课文中有些词语你能读准确呢？<
/p>
（师出示词语。
指名读词。
）
（提示）
“蔡桓侯
”的“桓”字跟“恒”是有区别的。
（出
示两字）
“桓”是木字旁。
“恒”是竖心旁。在文中读
hu
á
n
，
第二声。
髓，读第三声
su
ǐ，不要读成第二声
。
拴，是翘舌音
< br>shu
ā
n
，不要读成
su
ā
n
。
新课
剂，读
j
ì不要读成
q
í。
< br>
教学
师：齐读词语。
（生齐读）
（课件出示
4
）
（
）
分钟
三、再读文，引导概括课文大意。
(
过渡
)
仅仅
读懂字音，读通句子还不够，还要读懂内容。
【设计意图：教给学生
读书概括大意的方法：
通过
事情的
起因、
经
说说课文讲了一件什么事？
过、结果来概括课文的
】
（扁鹊四次请求给蔡桓侯治病，蔡桓侯不听，后来，蔡桓
主要内容。
侯病死了。
）
再默读一遍篇课文，想想主要说的是什么事？
师：只要掌握方法就简单了，我们今天来学习概括文章主
要内容的好方法。我们可以通过事情的起因、经过、结果
【设计意图：教给学生
来概括课文的主要内容。
（
（课件出示
5
：
起因、
经过、
结果
）
读书方法：抓
住重
点
（起因是扁鹊看出蔡桓侯生了病，想为他医治，经过
词语，体
会扁鹊和蔡桓
是几次向他说明，
（四次）那我们可以说多次，结
果蔡桓侯
侯的内心想法，揣摩人
根本不听，最后病死。
）
我们了解故事，还应该读得更深入一点。
物性格特点。
】
师：你能不能了解扁鹊和蔡桓侯的想法呢？默读课文第二
四、抓住重点词句，理解人物内心
自
然段，
说说你体会到人物的内心什么想法？
（课件出示
6
）
【设
计意图
：少讲
多
（扁鹊第
一次见蔡桓侯，我觉得扁鹊是非常诚恳地想为蔡
读，以读代讲，读中体
< br>桓侯治病。
）
会扁
鹊和蔡
桓侯的
语
师：扁鹊
是名医，还应带着关心去读，还有谁来读。
（指名
言、动作，体
会人物特
读；齐读。
）
点。
】
师：同学们从扁鹊的语言中体会到了扁鹊的内心，还可以
从什么体会扁鹊的内心？
（课件出示
6
）
（我从“一会儿”体会到时间很短暂。
）
师：是啊，扁鹊不愧是名医啊，只用了“望闻问切”中的
【设计意图：教给学生
读书方法，让学生自主
“望”
，而且是一会儿，就看出蔡桓侯有病，这可见扁鹊的
学
习，体现学生是课堂
的主体，把主动权还给
医术高明。
（板书：医术高明）
学生。
】
师：再读读蔡桓侯的语言，你能从蔡桓侯的言行中体会到
（蔡桓侯很傲慢。
）
师：你能读出来吗？
生（读）
师（评）
：体会得好，读得也流利，还有谁能读出傲慢的？
什么？
（课件出示
6
）
（生读）
（课件出示
6
）
（蔡桓侯很自以为是。
）
（板书：自以为是）
【设
计意图
：学法
指
导，描写人物的语言动
师：刚才我们是通过人物的语言、动作体会人物
的内心，
作来
表现人
物的性
格
从而了解人物的性格特点。
（学法：品读言行—
体会内心—
特点
，使学
生掌握
手
感悟性格）
法，
有利于
今后的
写
】
师：大家用这种方法学习第二、三次拜见的情形，你能体
作。
会到人物的内心想法的变化了吗？
五、自主学习后两次见面情形
（学
生自学，出示自学目标）
（课件出示
7
）
1
．扁鹊心情有什么变化？
2
．揣摸蔡桓侯的心理？
3
．在课本的空白处写出他的内心想法？
师：扁鹊的心情有什么变化？你从什么地方体会到的？
（我从扁鹊的语言中体会到扁鹊越来越焦急。
）
【设
计意图
：总结
概
会学以致用了，他为什么会越来越焦急了呢，你抓住了重
括，强化寓意，小故事
点。
中蕴含大道理。
】
我们把扁鹊的三次劝说放在一起，分男女生来读，要读出
扁鹊的心情一次比一次焦急。
蔡桓侯面对扁鹊一次又一次的劝说，会怎么想？
【设计意图：这里简单
引入
目的是
为激发
学
生学
习兴趣
和求知
欲
作为蔡桓侯要怒了，
< br>他怎么想？扁鹊一遍又一遍说他有病，
望】
蔡桓侯却一次又一次否认，蔡桓侯怎么样？
（固执。
）
（板书：固执己见）
【设计意图：
鼓励学生
我们把人物的性格特点了解得更深入了，扁鹊一次又一次
多种方法识记生字，提
冒死进谏，你觉得扁鹊怎样？
高自学能力。为养成良
（师小结）是啊，这都体现了扁鹊的医德高尚。
（板书：医
好的
书写习
惯打下
基
德高尚）
础。
】
师：
（总结学法）那么作文时我们可以通过（生：描写人物
的语言动作来表现人物的性格特点）
，
这就是
高明的写作方
法。
师：扁鹊第四次见到蔡桓侯时，他的病已经深入骨髓了。
【设
计意图
：通过
读
文，帮助学生找到关键
根据我们前面的学习，完成一份蔡桓侯
的病历。
（课件出示
词语，体会纪昌学箭的
以下表格）
（课件出示
8
）
认真、努力。
】
时间
病在
治法
第一次
皮肤
热水敷烫可治
过了十来天
皮肉之间
针灸可治
十来天后
肠胃里
服几剂汤药可治
又过了十几天
深入骨髓
只能等死
【设计意图：巧设疑，
（师引导读病历）
启发学生的思维，为探
师：蔡桓侯是一个明君，他在位时到处招贤纳士，想有一
究性学
习推波助澜。
】
番作为，可惜年仅<
/p>
44
岁就病死了，蔡桓侯死于什么呢？
（不听别人的劝告，自以为是。
）
六、理解寓意，拓展延伸
【设
计意图
：以读
为
主，读中感悟纪昌学学
师：找到了死因，再看病历，用一个词来
概括“防微杜渐”
箭的刻苦、勤奋。
】
（板书）
。这充分说明了小错不改会酿成大错。
（师小结）为了不让蔡桓侯的悲剧发生在我们身上，我们
要听取别人的意见，要改微杜渐。知道了寓意，在学习方
法上有什么收获？
（课件出示
9
）
品读言行，体会内心，感悟性格，寓意深入，获得更
多。
请同
学们用学到的方法，
学习
《纪昌学射》
这则寓言，
你会明白更多的道理。
（板书：纪昌学射）
【设计意图：联
系生活
理解
感悟纪
昌学学
箭
一、初读感知，解决生字词
的刻苦、勤奋。学得好
1
．自由朗读课
文，读准生字，读通句子。
离
不
开
好
老
师
的
指
】
2.
指导朗读，读出纪昌夏天和冬天坚持不懈的努力和刻苦
导。
不宜的付出。
3
．解决
“妻子”
“虱子”
（
1
）指名读，注意轻声，齐读。
（
2
）范写“妻”
，跟师书空。
（
3
）
认识
“虱”
①虫子，
寄生在人或动物长长的毛发里面，
吸血的②小
--
出示头发丝绑成的结
（课件出示
10
）
4.
读生字
二、精读课文
1
．默读课文，画出纪昌是怎么学习射箭的。
2
．理解句子。
（课件出示
11
）
第一句：
“妻子织布的时候，
他躺在织布机下面，
睁大眼睛，
注视着
梭子来回穿梭。
”
（
1
）
练得怎么样？——从那些字词看出来的
--
为什么你从
这个词中能感受到？
（
2
）梭子是怎么样的？
——他为什么要选梭子（动的）
——飞卫有叫他选动的东西吗？
——盯动的东西累还是不动的东西累？
——可见飞卫……
（
3
）让学生在教室里找个东西盯着，不眨眼试试。
<
/p>
（
4
）说自己的感觉。
< br>
（
5
）想象飞卫在练的时候会
怎样？心里怎么想？
1
小时后
呢？几小
时后呢？一天下来……
（板书：很累、很酸）
（
6
）
练了几天，
他心里可
能怎么想……，
也可能怎么想……
（课件出示
< br>12
）
（
7
）
练习读这句话，
读出他的刻苦
、
勤奋或者眼酸、
眼涩。
过渡：虽然练得很辛苦，但他却坚持了两年，两年以后—
（
8
）
读到这，<
/p>
你有什么感受？——了不起，
坚持不懈
（
板
书：坚持不懈）
< br>
（
9
）练习读这句话，读出他
的了不起、坚持不懈。过渡：
练到这种程度，纪昌自己很满意，就去找飞卫，可是，飞<
/p>
卫并不满意，又让他——
第二句：
“他用一根长头发，
绑住一只虱子，
把它吊
在窗口。
然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。
”
（课件出
示
13<
/p>
）
（
1
）怎么练的？抓住“每天”
“聚精会神地盯”
（
2
）你们知道他练习看虱子练了多久
吗？
（
3
）引导读夏天，大家都找凉快的地方乘凉去了，他却满
头大汗地——
冬天，寒风刺骨，他又不顾严寒——
过渡：终于，经过再一次坚持不懈的努力，那只比芝麻还
小的虱子大得——
（
4
）虱子多大
？车轮呢？
指导读
3.
联系生活理解
< br>（课件出示
14
）
过渡：纪昌又跑到飞卫那里，飞卫这才开始教他怎样开弓，
怎样放箭。
（
1
）纪昌这
样练值得吗？
（
2
）为什么不先学开弓、放箭？
看准目标和把小目标看
大与射箭百发百中有什么关系？
--
基本功的重要