新人教版PEP英语四年级下册教案
为什么桌面图标不见了-
四年级下册英语教案
一、教学目的
1
< br>、激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立
学习
英语的自信心；
2
、培养学生具有
一定的语感和良好的语音、语调书写基础，以及良好的学习习
惯；
3
、使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。<
/p>
4
、同时培养学生的观察、记忆、思
维、想象和创造能力。
5
、适当介
绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意志，为学生的
进一步学习奠定良好
的基础。
二、教材分析
《义务教育课程标准实验教科书英语》
供三年级起使用，
是人民教育出版社与加
拿大
国际集团合作编写的一套全新的中下学衔接的英语教材。
这套
教
材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》和《小学英语教学基本要求》编
写而成的。
本册供以小学三年级为起点、
开设英语的学校第一学年第一学期
使用。
《义务教育课程标准实验教科书英语》
的设计和编写体现了外语教学思想的继承
和发展。在分析、研究许多种国内外
小学英语教材的基础上，取其精华，博采众
长，
形成了本套教材
特有的编写体系。
同时，
有吸收了当今国内外英语作为外语
教学的理论和成功经验，
把这些教学理论和实践经验同我国的小学外
语教学实际
相结合，以形成我国小学英语的外语教学模式和教学方法。
< br>
本册教材具有以下几个特点：
1<
/p>
、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语
言的真实性和实用性。
2
、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定
基础。<
/p>
3
、注重中外文化的双向交流，使学
生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的
能力。
4
、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动
机。
5
、注重融合内容，加强之间
的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他的
知识。
<
/p>
6
、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求
。
、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境
，帮助学生拓
7
．
展自我发展的空间。
8
、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语
教学的整体质量。
三、教学措施
1
、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。
2
< br>、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。
3
、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中
学习英语。
4
、多为学生营造
一些学习氛围，如：创设英语角等等。
5
< br>、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。
6
、多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。
7
、多与学生交流，进行口语交际训练。
四、主要教学目标
：
1
、能听懂、会说
12
组
会话，并能进行简单的交流。
2
、
能听、说、认读
60
个单词和词组并能听、说、读、写
61
个单词和
24
个句
子
（包括学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题）
，
并简单运用。
3
、能听、做
6
个
TPR
活动。
4
、能学会
3
个小制作。
<
/p>
5
、能唱
8
首歌
曲。
6
、能听、说、唱
7
首歌谣。
7
、能完成
6
个自我评价活动。
8
、能听懂
6
个幽默小故事。
9
、
能了解
6
项简单的中西方文化知识。
五、教学进程
单课周
课第一单课第二单
课第三单课复
1
课第四单
课第五单
2
周课时
第六单元
6
1
课时
32
复习
周
周
2
课时
6
机动复习
共计
48
课时
16
周
四年级英语下册教案
编写者：李文有
执教者：
执教时间：
年
月
日
Unit 1
My School
共六课时
课题
s chant
'Read and write
Let Let's talk
'Lets learn
教学内容
TV
playground
gym
、
能够听、说认读
teacher's
office
canteen garden
1music room
washroom
art
room
puter room
s office. That is my room.
Is this the library? Is that the
This is the
teacher'
、
能听懂会说
2
教学目标
TV room?
board light fan puter
能够听、说、
读、写单词
3
、
s chant
等部分内容
Let
理解
's do
Lte'4
、
教学重点
单词认读、拼写，句型的掌握和运用
教学难点
本课时的五张单词卡、录音机、朗读磁带
教学准备教
意改修
第一课时．
room
见
教学时应
1
、热身
话强会加
教师播
Work and play
，
”
的运用
放第三
册学生
用书第
五页的
歌谣“
让学生
跟随录
音
机说
唱。
2
、预习
和学生一起回顾第三册学生用书第一单元句型：
ssroom?
A board ,
学
通过
two lights , many desks
“
What'
s in the
cla
”自然过渡到学习学校各课室的名称。
and
chairs .
3
、
新课<
/p>
呈现
过
Let's
learn
（
1
）
教师指着教室问学生：
This is our new classroom. Do you
like our classroom? What's in the
classroom ?
学生做出相应
的回答。教师接着问：
How many
classrooms are there in our
程
school? Do
you
like our schllo? What else can you see in the
school ? Look! This is a
map of our school .
接下来教师借助校园分布图教授生
词。教师在教学过程中引入句型“
It's on the
first floor .
”
，为下一课时进一步学习序数词做铺垫。
）
通过教师领读和听音跟读，
让学生掌握本课时五个生
2
（的
教
发音时，可复习已学过的
library
词的正确读音。在练习
。
含辅音连缀的单词，
如
ice
-
cream , brother , friend , hungry
）
游戏（
3
，组内学生依
garden
A
、小组比赛。教师出示一张词
卡，如
, , red colour
次说出与该词有关的其他单词，如：
学
flowers , Let's do trees
等，这样既复习了学过的单词，也为
继续学习
打下了基础。
B
、教师或学生做动作，让其他的
学生猜并说出该单词。
Let's
do
要求学生听指令，做出相应
过
的动作。可以采取组与组竞赛的
方式。
第二课时
、热身
1
的录音带，学生听音
Let's do
A
部分
1
程
（）教师播放本课时
做动作。
等词的图卡，让学生猜出该
单词。
2
）教师慢慢出示
cantee
n
（
、
预
习
2
，先让学生听然后鼓励学”教师播放本单元歌曲“
Our school
生跟唱。
3
、
新课呈现
Let's talkWhy do you like our
教师首先和学生进行自由交谈，
主
题是鼓励学生用简单的句
子作出回答，即使只能说只语
school ?
Yes ,
our
顺着这一话题，片言，教师也要给予表扬。教师说：
教
学
过
程
school is really very nice .Today some
friends from America are
school .Let's
our is showing our to see school. Chen Jie ing
有此导入新课。
watch .
）看与听（
1How
部分的插图，教师提一些问题，如：
talk
学生看
Let's many
American friends are there ? What do
you do in the
playground ?
在
提问与回答的过程中，
将难点各个击破。
（
2
）
模仿分说，
注意指导
“
this
”
和
“
that
”<
/p>
中
“
th
”
的发音。
（
3<
/p>
）
和的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透，如：也
可以让学生听指令排列卡片，如：然后引导学生仔细观察挂
图，正确
理解和运用短语。
（
4
）分角色朗读与表演
分组
表演
先示范
------
大众化表演
第三课时
1
、热身
（
1
）学
生跟录音演唱
< br>C
部分的歌曲“
Our
school
”
。
（
2
）请一组
学生表演
A
部分
Let's talk
的对话，复习所学的新句型
2
、
预习
<
/p>
（
1
）
引导学生
复习第三册学生用书第一单元
A
部分的
let's learn
，巩固学习六个单词并请学生用该部分的句型：
What's
in the classroom ? A board
……来介绍自己的教室。
（
2
）播放第三册学生用书第一单元
A
部分
Let's do
的录音
带，引导学生听听、做做。
3
、新课呈现
Let's chant
教
room , library , art
B
部分的歌谣，
引导学生将学校场馆播放
read , draw , eat , play
对应起来认读。
canteen , gym
和动词
Read and write
之后，教师对歌谣中的内容进行提
c
hant
）在跟唱
Let's
（
1
学
问：
Where do you
read ? Where do you draw ?
等等，学生作
答后，教师继续提问：
Where
do you play puter ?
学生会比较
容易地答出：
In the puter room
。
这时教师可出示挂图说：
This
is
a puter room .
（
2
）师生之间对挂图上的内容进行简单的
过
交际性回答后，教师请学生阅读课文并设计几个简单的问题
检查学生的理解程度。
（
3
）教师在四线格中示范书写四会
掌握单词和句子，并讲解书写规范。
1
、句子的打头单词的
第一个字母要大写；
2
、句子末尾要加标点。需要特别指出
的是英语中的句为实心点，汉语中的句是空心小圈。
3
、句
程
子当中的单词间距为一个字母宽。
（
4
）角色表演。学生戴
上头饰表演
Let's talk
的内容，巩固本课时的新句型。
（<
/p>
5
）
游戏：听音判断。学生合上书本，教
师取下挂图。教师根据
图的内容说一些句子，如：
There
are three puters in the
请学生根据记忆中的图的内容判断正误
room
.
第四课时
1
、热身
师生齐唱本单元的歌曲和歌谣。
2
、预
教
习
I can see many flowers in
it . Where is
教师说一个句子，
如：
it ?
让学生判断是什么单词，然后做出正确的回答。
4
、
新课呈现
Let's learn
（
1
）学生
表演
A
部分
Let's
do
的“听
听做做”活动，表演之后教师提问：
Where do we
water the
学
flowers ?
学生问答：
In the garden .
教师再问：
Where do we
read story
-
books?
学生回答：
In the library.
然后教师继续提
问：
Where do we
have puter classes ?
引导学生说出：
In the
puter room .
（
2
）
出示本单元的挂图，
教授其余五个生词。
（
3
）
过
听录音，跟读、模仿。
Let's
play
（
1
）教师将一幅教学楼
的框架图贴在黑板上，
让两名学生站
在讲台前配合。
教师说：
The washroom is
on the second floor.
让学生在讲台上选出
washroom
的词卡，
并将它贴在正确的地方，
速度快的学生为
胜者，或者教师提问：
Where's the
library?
学生快速抢答：
It's
程
on the first /
second floor .
2
）教师
把贴在黑板上的六张图卡分别翻过来并打乱顺序，
用手覆盖住单词，用手覆盖住单词向学
生提问：
Where is the
washroom?
让学生回答，借铺垫句型：
Is
this / that the
……？
The washroom is
on the second floor.
在讲台前配合。教师说：
It's on the first / second
floor .
library?
学生快速抢答：
教
教师把贴在黑板上的六张图卡分别翻过来并打乱顺序，
2
）
（
Where is the
用手覆盖住单词，用手覆盖住单词向学生提
问：
Is this / that the
……？
washroom?
让学生回答，
借铺垫句
型：
第五课时
1
、热身
（
1
）学生表演
A
部分
Let's
do
的
学
内容。
（
2
）学生吟唱
B
部分
Let's
chant
中的歌谣。
2
、预
习
教师和学生进行主题讨论：
What's in our
school ?
鼓励学
生用新学的单词来交谈。
3
、新课呈现
Let's talk
学生谈
论了学校的场馆设施后，
教师出示本校校长的照片问：
Who is
过
he ? Yes ,he is our headmaster . Do you
want to be a
headmaster ? Today Wu Yifan is a
headmaster. He has a new
schllo .Do you want to have
a look ?
从此导入新课。
（
1
）
学生观看教
学挂图或
VCD
，
然后回答教师提出
的理解
程
性问题。在问答的过程中重点理解与操练句型：
Is this
the
…
?/Is that
…
?
教
3
）学生听录音、模仿跟读对话。
（
）学生分角色朗读对话。学生分角色表演。
< br>（
4 Let's check
第二第一遍让学生先听录音，教师连续播放三次录音。
遍
勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查。
学
第六课时
1
、
热身
（
1
）
师生合唱该单元的歌曲和歌谣，
边歌边舞。
（
2
）
请学生表演
Story time
中的对话。
2
、
预
习
猜谜语。根据各个房间的特点，教师慢慢地说一些简单
的英语句子，让学生根据教师所说的英语句子，来猜房间的
过
名称。
3
、
新课呈现
Read and
write
（
1
）请学生观察
Read
and write
部分的情景兔，预先空出来需要书写的四会单词，
让学生独立思考，
填充对话。
（
2
）
强化练习拼读
单词
picture ,
可以以小组竞赛的形式进行。
程
（
3
）
练习书写句型：
< br>教师在黑板上画好格子。
1
、请同学们自己先看（看清书
写
要求）
2
、请一组同学到黑板上书写。
3
、师生一起纠错。
听录音跟读。
）
4
（．
教
后
游戏。根据单词，组内开展游戏：字母拼凑单词。背
反
单词接力赛。
思
Pronunciation
一起听录音，找出发音规律。
在进行适当的全班教学后应及时地转向小组合作学
习。
通过学生对英语学习过程的主动参与，
调动学
生学
习英语的积极性，
提高学生自主学习能力和语言交际能
力。
四年级英语下册教案
编写者：李文有
执教者：
执教时间：
年
月
日
课
教
学
内
容
教
学
目
标
教
学
重
点
教
学
< br>难
点
教
学
准
备
教
学
it? time
is Unit 2
What
题
Let's learn
Let's talk
Read and write
Let's chant
1
、
认读<
/p>
A
、
B
部分
Let's learn Let's
tal
中的单词和句子
写
3
、
能够询问时间并做出正确的回答。
4
、
能够听懂并发出一些指令。
单词认读、拼写，句型的
共六课时
说、
读、修改意见
< br>在
教学中应更多的
渗透会话教学的
正的会听、会讲。
2
、
掌握<
/p>
A
、
B
部分
Read and
write
中的单词和句子并能做到会听、
< br>运用，
能使学生真
掌握和运用
本课时的五张单词卡、录音机、朗读磁带
第一课时
热身
1
、
的录音或者请一组学生
Story time
教师播放第
一单元
Story time
表演中的故事。
预习
2
、
is
Where
教师在听录音或学生表演之后想学生提问：
Why
?
教师
又问：
Zoom
?
学生回答：
He is in the canteen
.he Why in
再问：
教
He
学生答：
is hungry
.
师
for
引导学生答出：
It's time is hungry
?What time it ?
教师可鼓励学生说出
哪些东
西可以告诉
lunch .
接下来，
等等，学
the sun , the moon , the
tree .
我们时间，如：
生如果不能用英
过
文说，也可用中文说。
新课呈现
3
、
Let's learn
接着出现一教师先在
黑板上把一天的课程安排写下来。
口钟（课前准备）
。
程
,
一边表演一边引导学生表演：
get breakfast
have up ,
have
lunch , have dinner
课程名
称的教
授可借
助于
math
class ,
math
class ,
chinese
class ,
chinese
class ,
write .
P.E.
class ,
P.E
class
,
11, 11,
11,
It's
time for
music
chant .
1 and 1 , 1 and 1
read and write , read and
jump and run , jump and run
..
lunch
and
, and dance
sing class ,music class ,
sing
dance
art class
,art class ,draw a picture ,draw a picture .
教
English class, English class , read and
chant ,read and
chant . Let's do
先听录音，
再跟做。
采用组与组或男女
竞赛的方式。
第二课时
1
、热身
（
1
）学生演唱第二
< br>册学生用书第
26
页的歌曲
“<
/p>
One Two Three Four Five
”
。
学
（
2
）师生一起表演本单元
A
部分
Let's do
的听听、做
做活动。
2
、预习
教师和学生一起做
“听句子、
拔时针”
的游戏。
教师说：
< br>过
It's time
for breakfast. / It's time for English
class.
学生根
据实际情况将时针拨到合理的位置。
3
、新课呈现
程
）教师
在做“拨时针”的游戏时对学生发出指令：
1
（．
来如果学生不理解可联系
Class
is over .School is over .
教
点或其他实际放学时间帮助学生理
解。
待时针拨到
5
学
< br>
生回答后，教师问：
School is over .
What do you do ?go
John don't Wu Yifan and Go
home .
教师说：
But
学
由此导入新
home .What are they
doing ?Let's watch TV .
课。部分的挂图，教师就对话
Let's talk
（
2
）看与听学
生看内容提一些问题。
在提问与回答的过程中，
借助画
过
面帮助学生理解难点，可要求学生用句型
It's time
for
……造句。
< br>（
3
）模仿跟说，注意语音语调。
（
4
）
分角色朗读与表演。
第三课时
1
、热身
（
1
）师生齐
唱第一册学生用书第
62
页的歌曲
Ten Little Candles
程
Dance
（
2
）学生跟着录音或录象一边说一边表演本单
元
A
部分
Let's
talk
的对话。
2
、预习
游戏：
教
师把
10
个数词的卡片不按顺序分发给
10
名学生，
让
其中一名学生将卡片藏
在身后，
全班学生猜哪一张卡片
不见了。
3
、新课呈现
（
1
）
拼词比赛。
四人一组进行比赛，
一名学生说
出一
个
数字，其余三名学生比比谁拼
得最快最准。
．
）读文书写。师生之间先对本课时
挂图上的内容进（
2
教
书写行简单的交际性回答，再请学生阅读对话并拼读、
完成之后先同桌互相交十个四会掌握单词及一组句子。
本课时需要书写的单词流然后全班
讨论谁写的最规范。
学
the memory is
量较大，可在学生间展开游戏：
Whose
以此增
best ?
看谁能在几分钟内正确拼写出更多数词，
强学生
的学习兴趣。
（
1
）教师先介绍这项任
务：
It is
过
Sunday .Sarah
and Chenjie are going to see a movie .They
must be home at six . Which movie can
they see? Can you
help them ?
鼓励学生说出答案并讲明理由。
（<
/p>
2
）
教师
给学生出几道类似的数学应用题考察他们的推理思维。
程
第四课时
热身
数学游戏：教师给学生出一些数
学算
式，可以是加减混合运算，也可是连加连减，学生算出
来后
用手指头表示答案。
2
、预习
播放
Let's chant
中的歌谣，让学生边听边做动作。
3
、新课呈现
（
1
）
玩时钟游戏。
教师用手臂做时针和分针，
问
：
What
time is it
?
学生快速回答
It's
…
o'clock .It's time
for
……
（
2
）教师做出
4
< br>：
35
的手形，问：
What
time is it ?
引
导学生说出：
It's 4: is
over .
教师接着问：
School
教师
We go home
.
学生回答：
is over .Where do you
go ?
）教师借助图片和听听做做活动教授其它几个动词（
3
教
请学生做起词组，如：教师发指令：
It's time to
get up .
。
床、穿衣服的动作；教师说
It's
time to go to school
要注意多让走路的动作，以次类推
。请学生做背书包、
学
为下一课时重点学习句型
It's
time to
……学生说句型：
做铺垫。
4
）听音跟读，注意强调语音语调。
（
（
5
）教
师可采用
A
部分
Let's
do
的形式操练新的句型。
（
6
）
过
画画说说：学生模仿
B Let's
learn
部分的插图画出自己
的活动时间，然后在四人小组中交流，比如学生
A
六
点起床，他就指着自己的画说：
It's 6 o'clock
.It's time to
get up .
（
1
）
看录像，听故事
。
（
2
）<
/p>
进行理解性回答。
程
< br>教师可介绍一些关于“愚人节”的知识。要教育学生不
能开过分的玩笑愚弄别人<
/p>
（
3
）
模仿跟读和分角色朗读。
第五课时
1
、热身
师
生共同吟唱
B
部分的歌谣，边唱
边做动
作。
2
、预习
教师和学生谈谈他们的作息时间，
如：
T:What time do yu
get up ?
S: Five forty.
也可让学生猜猜教师的活动时间，
如：
T: What do I do at 6:30? S: You get
up .
以次导入课
文。
3
、新课呈现
Who is he ?What time
的图片，问学生
Mike
教师拿出
教
学
过
程
学生可能会给出各种答案，让他们从录
does he get
up ?
像中找出正确答案。<
/p>
）看挂图或，回答理解性问题，并
通过情景、
动作
（
1
的意义，
可适当和
oopshurry
，
ready
等帮助学生理解
tme 's
< br>进行造句联系加以巩固，
并注意
对两个句型：
It
加以比较。
for
…和
It's time to
…
<
/p>
）听
录音，然后跟读、模仿。
（
2
（
3
）分角色朗读和
分角色
表演。
（
4
）调查：设计一个调查表，然后调查五名学
生或教师的作
息时间，
在四人小组中进行交流。
鼓励学
生用新句型
It's time to
…
.
来表述。
连续播放三次录音。
第一遍让学生先听录音，
第二遍勾出与录音内容相符的
一项，
第三遍检查。
录音内容如下：
(1)
What time is
it ?
It's 8:30 . (2)
I'm hungry ,Mom . Oh , it's twelve
o'clock .It's time for lunch .
(3)
Hurry up!It's 7:05 .It's
time
to go to school . It's 9:40 .It's
time to go to bed . Good
night ,Mom .
第六课时
1
、热身
（
1
）吟唱
歌谣，边唱边舞。
（
2
）听故事，请准备好的学生上台表演。
2
、预习
选择其中一个时学生拿着自己的作
息时间表到讲台
上，
the says tock , tock , tick ,
间做动作，并说：
Tick ,
It's time
如：
clock
.It's 7:30 .
其他学生做出相应的回答，
to
go to school .
以次导入课文。
3
、新课呈现
Read and
write
（
1
）听录音，理解句子内容。教师可就该部分
学
对话设计一些问题检查学生理解程度。
（
2
）学生跟录
音朗读课文并分角色朗读。
（
3
）利用课程表玩游戏。
学生
A<
/p>
：
Tick ,tock ,tick , tock ,
says the clock . It's 12
o'clock .
学生
B
：
It's time for lunch .
（
4
）教师知道学生
过
在四线格中书写四会单词和句子。
Pronunciation
建议
教师先示范分析一个例子，再让学生仔细听录音后分组讨
论。各
组派代表向全班汇报讨论的结果，教师评价并指正。
Task
time
这部分主要是培养学生
动手动脑的能力，
建议让学生独
程
<
/p>
立完成，
学生可充分发挥想象力，
给钟面
设计新颖独特
教
< br>的图案。
教师特别需要鼓励学生在描述自己制作的钟表
后
时使用本单元学过的语言
反
学生能
够认读
A
、
B
部分
Let's learn Let's
tal
中的单词和句子
掌
读、写能够询问时间并做出正确的回答。
能够听懂并发出一些指
令。
思
握
A
、
B
部分
Read and
write
中的单词和句子并能做到会听、说、
四年级英语下册教案
Unit 3
Weather
题
1
、能够掌握
AB
部分
Let's
learn/read and write
的四会词。
能够掌握
AB
部分
Read and Write
中的四会句型，并能灵活运用。
难学
点准学
Tape
、
pictures
and cards.
6
课
时共
编写者：李文有
执教者：
执教时间：
年
月
日
课
教
教
教
教
目学
2
、能够听说认读
AB
部分
Let's talk
的单词和句型。
< br>标
3
、
意改
教
重学
点四会词句的掌握和听写能力
．
备第一课时
修
见
Step
“
colour song
“
在教学中应更话
透会多的渗
one:
Warm
up
Sing
Step
two
:Pres
entation
1
、
Show
the object
reviseing
it, the
teacher
point and
guide:
What
T
-
shirt, a
yellow
T
-
shirt.
学
blue
dress eg
in the
same
way.
能教学的运用，
After
card and asking:
”
What colourit?
”
的正学生真使
s a 's
this ? It'
会听、会讲。
Teach the words shirt, brown jacket
”
Notice
skirt.
Understan
d
and use
the word:
3
、
Listen
pronuncia
tion
Play a
game: the
students
point to
the card
and say:
ILike
4
、
the white
jacket
过
the sweater
with sentence: I like the
white the .
”
and
“
skirt
”
“
shirt
2
、
green
with
”
“
the pare after and read it twice.
to the tape .
.See who speak it fluently.
…
I like the
…
Practise in groups,draw and
colour my favourite clothes .
5
、
Encourage the
students to use the phase from the text. For
s white.
It'Example: I have a
skirt
…
then read after it.
”
Let's do
“
6
、
Listen to
the tape of
a Have the ,
children do actions. English Teacher
7
、
says
match between the boys and the girls.
See who do it better.
Step
three:
Consolidation and extension.
程
Do exercises in
Activity Book.
、
1Try to let your
classmates. Family do actions as you asked.
2
、
教
第二课时
Step one :Warm
–
up
1
、
Listen to the
tape for
”
Let's
do
”
学
2
、
Board the song
“
My
clothes
”
Step two:Presentation
1
、
Show the the
clothes from the song by asking:
2
、
Point to the
students
'
clothes asking:Is
this your Tshirt? Is that
your T
-
shirt?
”
Write
the
sentence on the board then guide.
3
、
After listening
to the tape and ask some quesentations .eg
(1)
Where
‘
s the Alice's skirt?What
colour is it? (2)
Where's
her
father's shirt? (3)
Whose is it?
4
、
Read and act it
out.
5
、
Play
a game draw personal clothes by himself
and put it
过
Is
this your shirt ?Is that a skirt
?
”
Then guide.
on the blackboard, pointing
the students
“
Is this your
shoes?
Is this
…
?Answered
in turn.
程
6
、
Practise in pairs. Ask
“
Is this your
…
?
”
Answer:
”
Yes ,it
is/No, it's not.
”
7
、
Listen to the
tape for Read and write. Then teach the
children
how to write sentences.
Step three: Consolidation and extension
1
、
Do
exercise in Activity Book.
s talk? at home.
'Let
“
Listen to
tape
、
2
．
第三课时
up Step one: Warm
–
”
Let's talkAct out
“
Step
教
two: Presentation
Where
“”
by asking
、
“
socksshoes
、
pants1
、
Teach
the words
Notice the usage of
”
“
White
”
What colour
?
”
are my
学
socks?
”
”
“
arethe verb
After chanting
to the tap, asking question: What colour is
、
2your
过
colour are
shirt/jacket/dress/sweater? What your
”
and
”
are
“
shoes/socks/pants?
Teacher tell the usage of
is
”
Listen to the
tape and read after it.
、
3 ) board (on the design
the clothes you
suppose you're
Choose and say
it
…
Play a
guessing game.
、
Recite the sentence
6
、
”
't.
“
Is this your T<
/p>
-
shirt?
”
No,it
isn
“
Step three:
程
like a
4
、
Play game wear went to for
trip .What do you going
Consolidation
and extension
1
、
Do
exercise
in Activity Book .
2
、
Write the words
:red
、
blue
、
yellow
、
green
、
brown
、
white.
3
、
Listen and
chant.
第四课时
Step oneWarm
–
up
1
、
Let's chant
2
、
Sing English
song
Step two :
Presentation
1
、
Teacher point
to the shoes and say:
My shoes are brown , what
about you?
Help students to
describe
the shoes .
2
、
Teacher show a
doll and make a dialogue with students like
this:
T:
Look,what colour are the shoes?
Ss: They are black.
T: Are they new?
Ss: No, they
aren't.
T: So,
they are old.
3
、
Teach the word
“
old
”
4
、
Teach the word
“
sock
、
shorts
、
pants
”
in same way.
5
、
Game:What's
missing?
6
、
Good to know
7
、
Let's chant
8
、
Learn the song:
My clothes
Step three:
Extension
Fish the Activity
Book
第五课时
up
–
Step one : Warm
教
s sing: My clothes
'
、
Let1Free talk
、
2
Step two :
Presentation and practice
”
“
these1
、
Presentation and practice for
s this? 'asks: Look at this
. Whats a skirt.
'Ss: ItAsk
and answer for several times, then go on as
follows: T:
学
and a card Ss, teacher
points to When having free talk with
过
Look at these, what are they? Ss: These
are pants. in same way.
”
”
those
、
2
Teach the words find out on page 32,or use the
cards
around the '
、
Ss
use Let3classroom, ask and answer in pairs.
these, what are they ?
Ss: They are
baby shoes.
s are these baby shoes? Can
you guess? Who' T:
Help
students
guess.
”
teach
the words
“
neighbour(2)Draw a
picture of
house to
a I have and baby clothes
say:
”
show (3)Get students
their
baby
clothes
”
listen tape.
Students play on Put the wall picture,
the
、
5carefully
and try to catch what the dialogue is.
Play the tape for the second time, Ss
try to repeat.
、
6Roal play.
7
、
Step three:
Consolidation and extension
Finish the Activity Book.
程
Teach the dialogue.
、
4Show a pair of baby shoes.
(1)T: Look at
第六课时
up Step
one:Warm
–
Free talk 1
、
教
s
chant '2
、
Let
学
Make a new
chant 3
、
过
words
1
、
is board.(itwhite Teacher
2
、
write some words on the
what
程
is colour
it)Ask students rearrange the words.
3
、
Teach the
sentence
Step two:Presentation
Write the
教
(1)Play VCD, get students to guess:
blue skirt ? yellow
dress?
后
Green jacket? When students
guess blue skirt or
write the
phrase on the
board.
the other phrase,
teacher
(2)Get
students
for my birthday.
I have a new dress Game :Circle words
4
、
(2)(3)Listen
and write the words.
反
read the phrases and teach the
sentence:
思
Pronunciation
5
、
Play VCD
(1)Read the chant:
Step three:Consolidation and extension
1
、
Let's check
2
、
Finish the
Activity Book
学生能够掌握
AB
部分
Let's
learn/read and write
的四会
词。能够听说认读
AB
部分
Let's talk
的单词和句型。
能够
掌握
AB
部分
Read
and Write
中的四会句型，并能灵活运用。
四年级英语下册教案
日
月编写者：李文有
执教者：
执教时间：
年
At the
farm
题课
Unit 4
共
6
课时
见
1
、
能听说认读
Let's learn
、
Let's
talk
部分的单词和句型
教学
目标部分的单词和句型、能听说读写
Read and write
2
四会单
词和四会句型的正确拼写
教学重点
教学难点
tape
recorder
Pictures
教学准备第一课时
Step
one:Warm up
Free ttalk
﹑
1
教
Do
actions
﹑
2
意修改
在教
中
学利用实
际
来练习
< br>对
话，这样
掌
Step two:
Presentation
s learn
、
Let'1
m very
thirsty.
m tired. And I'(1)
、
T: Are
you tired? Oh, yes. I' Can I drink
some
water, please?
学
S: Yes.
T: Oh, my dear,
the
water is too hot! Please touch
能更好的
s hot. 'it.
Is it hot? Ss touch it and repeat: Yes,
it
.
(2)
、
Ss pass it one by one
and say
”
”
cold
握知识。
过
cool in same way.
、
Teach the word
“
coldwarm
、
、
2
Oh,
”
Teach the word 3
、
“
Weather
s its Its ItLook, 'cold,
'cool, 'warm s hot. 'itand
?
…
s the weather like today?
Is it cold? Is it'what
程
? What is
weather?
“
Do you
know weather
”
Read the word together.
Step
three:
Extensi
on
and
Consol
idation
1
、
Guessin
g game