pep小学英语四年级下册教案
民俗民风作文-
PEP
新教材四年级下册英语教案
草塔镇南屏小学
郑力娣
一、教学目的
1
、
激发学生学习英语的兴趣，
培养他们学习英语的积极态度
，
使他们初步建立
学习英语的自信心；
2
、
培养学生具有一定的语感和良好的
语音、
语调书写基础，
以及良好的学习习
惯；
3
、使他们初步具备用英语进
行简单日常交流的能力。
4
、同时培
养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。
5
、适当介绍中西方文化，
培养学生的爱国主义精神，增强世界意志，为学生
的
进一步学习奠定良好的基础。
二、教材分析
《义务教育课程标准实
验教科书英语》
供三年级起使用，
是人民教育出版社
与加拿大
国际集团合作编写的一套全新的中下学衔
接的英语教
材。这套教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》和《小学英语教学基
本要求》编写而成的。本册供以小学三年级为起点、开设英语的学校第一学年
第一学期使用。
《义务教育课程标准实验教科书
英语》
的设计和编写体现了外语教学思想的
继承和发展。在分析
、研究许多种国内外小学英语教材的基础上，取其精华，
博采众长，形成了本套教材特有
的编写体系。同时，有吸收了当今国内外英语
作为外语教学的理论和成功经验，把这些教
学理论和实践经验同我国的小学外
语教学实际相结合，以形成我国小学英语的外语教学模
式和教学方法。
本册教材具有以下几个特点：
1
、
注重学生语言运用能力的培养，
突出语言
的实践性和交际性，
同时也突出语
言的真实性和实用性。
2
、
注重学生自学
能力和学习策略的培养，
为学生的进一步学习或终身学习奠定
基
础。
3
、
注
重中外文化的双向交流，
使学生通过学习，
培养未来跨文化交际
所需要的
能力。
4
< br>、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。
5
、
注重融合学科内容，
< br>加强学科之间的整合和渗透，
让学生通过英语学习来获
得
其他学科的知识。
6
、注重教材的灵
活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。
7
、
注重教学资料的配套，
为学生提供良好的英语
学习环境，
帮助学生拓展自我
发展的空间。
8
、
注重中小学各阶段的衔接，
以保证各学段的顺利过渡，
全面提高中小学英语
教学的整体质量。
三、教学措施
1
、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。
2
、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。
3
、
在课堂上多开展一些有趣的活动、
游戏让学生在活动中学习英语，
在生活中
学习英
语。
4
、多为学生营造一些学习氛围
，如：创设英语角等等。
5
、要求学
生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。
6
、多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。
< br>7
、多与学生交流，进行口语交际训练。
四、主要教学目标
：
1
、能听懂、会说
12
组会
话，并能进行简单的交流。
2
、能听
、说、认读
60
个单词和词组并能听、说、读、写
61
个单词和
24
个句
子（包括学校、时间、
衣服、
天气、购物、
农场动物、数字、颜色等几个话题）
，
并简单运用。
3
、能听、做
6
个
TPR
活动。
<
/p>
4
、能学会
3
个
小制作。
5
、能唱
< br>8
首歌曲。
6
、能听、说、唱
7
首歌谣。
7
、能完成
6
个自我评价活动。
8
、能听懂
6
个幽默小故事。
9
、能了解
6
项简单的中西方文化知识
。
五、教学进程
单元
第一单元
第二单元
第三单元
复习
1
第四单元
第五单元
第六单元
复习
2
机动复习
共计
课时
6
课时
6
课时
6
课时
3
课时
6
课时
6
课时
6
课时
3
课时
6
课时
48
课时
周次
2
周
2
周
2
周
1
周
2
周
2
周
2
周
1
周
2
周
16
周
六、班级情况分析
四年级分两个班，
从上个学期的情况来看四
（
2
）
班在英语学习上掌握较好，
主要表现为学习成
绩层次上很均匀，
英语学习兴趣很高，
口语朗读上较为扎实。<
/p>
四（
1
）班中差生人数居多，但经过一个
学期的努力，总体情况有所进步。在教
学上我最多的是在个别辅导之余引导他们分组相互
学习，
师徒结队，
共同进步。
诸暨市草塔镇南屏小学电子教案
（英语）
编写者：郑力娣
课
执教者：
执教时间：
年
月
日
题
Unit 1
Our School
共六课时
教学内容
Let
‟
s learn
Let
‟
s talk
Read and write
Let
‟
s
chant
1
、
< br>能够听、说认读
teacher
‟
s
office
canteen
garden
playground
gym
TV
room
art room
computer room
washroom
music
room
2
、
能听懂会说
This is the
teacher
‟
s office. That is my
room. Is this the library? Is that the
教学目标
TV room?
3
、
能够听、说、
读、写单词
board light fan
computer
4
、
理解<
/p>
Let
‟
s do
Lte
‟
s
chant
等部分内容
教
学
重
点
单词认读、拼写，句型的掌握和运用
教
学
难
点
< br>
教学准备
本课时的五张单词卡、录音机、朗读磁带
教
第一课时
修
改
意
见
学
过
程
教
学
时
应
加
强
会
话
教师播放第三册学生用书第五页的歌谣“<
/p>
Work and play
”
，
的运用
1
、热身
让学生跟随录音机说唱。
2
、预习
通
过
和
学
生
一
起
回
顾
第
三
册
学
生
用
书
第
< br>一
单
元
句
型
：
“
What‟s in the
classroom? A board , two lights , many
desks
and chairs
.
”自然过渡到学习学校各课室的名称。
3
、新课呈现
Let‟s learn
（
1
）
教师指着教室问学生：
This is our new classroom. Do you
like
our
classroom?
What‟s
in
the
classroom
?
学生做出相应
的回答。教师接着问
：
How many classrooms are there in our
school? Do
you like our
schllo? What
else can
you
see in
the
school ? Look!
This is a map of our school .
接下来教师借助校
园分布图教授生词。教师在教学过程中引入句型“
It‟s on
the
first floor .
”
，为下一课时进一步学习序数词做铺垫。
教
学
过
程
（
2
）通过教师领读和听音跟读，让学生掌
握本课时五个生
词的正确读音。在练习
library
的发音时，可复习已学过的
含辅音连缀的单词，如
ice-cream , brother , friend , hungry
。
（
3
）游戏
A
、小组比赛。教师出示一张词卡，如
garden
，组内学生依
次说出与该词有关的其他单词，如
：
flowers
,
red
,
colour
,
trees
等，这样既复习了学过的单词，也为继续学习
Let‟s do
打下了基础。
B
、教师或学生做动作，让其他的学生猜并说出该单词。
L
et‟s do
< br>要求学生听指令，做出相应的动作。可以采取组与组竞赛的
方式。
第二课时
1
、热身
（
1
）教师播放本课时
A
部分
Let‟s do
的录音带，学生听音
做动作。
（
2
）
教师慢慢出示
canteen
等词的图卡，
让学生猜出该单词。
2
、预习
教师播放本单元歌曲“
Our school
< br>”
，先让学生听然后鼓励学
生跟唱。
3
、新课呈现
Let‟s talk
教师首先和学生进行自由交谈，主题是
Why do you
like our
school ?
鼓励学生用简单的句子
作出回答，即使只能说只语
片言，
教师也要给予表扬。
顺着这一话题，
教师说：
Yes ,
our
school is
really very nice .Today some friends from America
are
coming to see our school. Chen Jie
is showing our school .Let‟s
watch
.
有此导入新课。
（
1
）看与听
学生看
Let‟s
talk
部分的插图，教师提一些问题，如：
How
教
学
过
程
many
American
friends
are
there
?
What
do
you
do
in
the
playground ?
在提问与回答的过程中，将难点各个击破。
< br>（
2
）模仿分说，
注意指导“<
/p>
this
”和“
that
”
中“
th”
的发音。
（
3
）和的操练
可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透，
如：也可以让学生听指令排列卡片，如：然后
引导学生仔细
观察挂图，正确理解和运用短语。
（
4
）分角色朗读与表演
分组表演
先示范
------
大众化表演
第三课时
1
、热身
（
1
）学生跟录音演唱
C
部分的歌曲“
Our
sc
hool
”
。
（
2
）
请一组学生表演
A
部分
L
et‟s
talk
的对话，
复习所学的
新句型
2
、预习
（
1
）引导学生复习第三册学生用书第
一单元
A
部分的
let‟s
learn
，
巩固学习六个单词并请学生用该部分的句型：
What‟s
in the classroom ? A board
„„来介绍自己的教室。
（
2
）播放第三册学生用书第一单元
A
部分
Let‟s do
的录音
带，引导学生听听、做做。
3
、新课呈现
L
et‟s chant
播放
B
部分
的歌谣，
引导学生将学校场馆
library , art
room ,
canteen ,
gym
和动词
read , draw , eat ,
play
对应起来认读。
Read
and write
（
1
）在跟唱<
/p>
L
et‟s
chant
之后，教师对歌谣中的内容进行提
教
学
过
程
问：
Where do you read ?
Where
do
you
draw
?
等等，学生作答后，教师继续提问：
Where do you
play computer ?
学生会比较容易地答出：
In the
computer
room
。这时教师可出示挂图说：
This is a
computer
room .
（
2
）师生之间对挂图上的内容进行简单的交际性回答后，
教师请
学生阅读课文并设计几个简单的问题检查学生的理
解程度。
<
/p>
（
3
）教师在四线格中示范书写四会掌握
单词和句子，并讲
解书写规范。
1<
/p>
、句子的打头单词的第一个字母要大写；
2
、句子末尾要加标点。需要特别指出的是英语中的句号为
实
心点，汉语中的句号是空心小圈。
3
、句子当中的单词间距为一个字母宽。
（
4
）角色表演。学生戴上头饰表演
L
et‟s talk
的内容，巩固
本课时的新句型。
（
5
）游戏：听音判断。学生合上书本，教
师取下挂图。教
师根据图的内容说一些句子，
如：
There are three computers in
the
room .
请学生根据记忆中的图的内容判断正误
第四课时
1
、热身
师生齐唱本单元的歌曲和歌谣。
2
、预习
教师说一个句子，如：
I can see many
flowers in it . Where is
it ?
让学生判断是什么单词，然后做出正确的回答。
教
学
过
程
4
、新课呈现
Let‟s learn
（
1
）学生表演
A
部分
Let‟s
do
的“听听做做”活动
，表演
之后教师提问：
Where do we water
the flowers ?
学生问答：
In the
garden .
教师再问：
Where do we
read story-
books?
学生
回答：
In the
library.
然后教师继续提问：
Where do
we have
computer classes ?
引导学生说出：
In the computer room
.
（
2
）出示本单元的挂图，教授其
余五个生词。
（
3
< br>）听录音，跟读、模仿。
Let‟s play
（
1
）教师
将一幅教学楼的框架图贴在黑板上，让两名学生
站在讲台前配合。教师说：
The
washroom
is
on
the
second
floor.
让学生在讲台上选出
w
ashroom
的词卡，
并将它贴在正
确的地方，
速度快的学生为胜者，
或者教师提问：
W
here‟s the
library?
学生快速抢答：
It‟s on the first /
second floor .
（
2
）
教师把贴在黑板上的六张图卡分
别翻过来并打乱顺序，
用手覆盖住单词，用手覆盖住单词向学生提问：
< br>Where is the
washroom?
让学生
回答，借铺垫句型：
Is this / that
the
„„？
在讲台前配合。教师说：
The washroom is
on the second floor.
让学生在讲台上选出
washroom
的词卡，并将它贴在正确的
地方，速度快
的学生为胜者，或者教师提问：
W
here‟s
the
library?
学生快速抢
答：
It‟s on the first / second floor .
（
2
）
教师把贴在黑板上的六张图卡分别翻过来并打乱顺序，
用手覆盖住单词，用手覆盖住单词向学生提问：
Where is the
washroom?
让学生回答，借铺垫句型：
Is this / that the
„„？
教
学
过
程
第五课时
1
、热身
（
1
）学生表演
A
部分
Let‟s do
的内容。
<
/p>
（
2
）学生吟唱
B
部分
Let‟s
chant
中的歌谣。
2
、预习
教师和学生进行主题讨论：
What‟s in our
school ?
鼓励学生
用新学的单词来交谈。
3
、新课呈现
Let‟s talk
学生谈论了
学校的场馆设施后，教师出示本校校长的照片
问：
Who is
he ? Yes ,he is our headmaster . Do you want to be
a
headmaster
?
Today
Wu
Yifan
is
a
headmaster.
He
has
a
new
schllo .Do you want to
have a look ?
从此导入新课。
（
1
）学生观看教学挂图或
VCD
，然后回答教师提出的理
解性问题。在问答的过程中重
点理解与操练句型：
Is
this
the …?/Is that …?
（
2
）将六张图卡背面朝上贴在黑板上，注意遮盖住图卡背<
/p>
面的单词。教师先作示范指着某张图卡猜问：
Is
this
…?/
Is
that …?
让学生翻过来作答
。然后重新打乱顺序在学生之间进行回
答。此活动还可以在小组中用小卡片进行。
（
3
）学生听录音、模仿跟读对话。
（
4
）学生分角色朗读对话。学生分角色表演。
Let‟s check
教师连续播放三次录音。
第一遍让学生先听录音，
第二
遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查。
第六课时
教
学
过
程
1
、
热身
（
1
）
师生合唱该单元的歌曲和歌谣，边歌边舞。
（
2
）
请学生表演
Story time
中的对话。
2
、
预习
猜谜语。
根据各个房间的特点，
教师慢慢地说一些简单
的英语句子，<
/p>
让学生根据教师所说的英语句子，
来猜房
间的名称。
3
、
新课呈现
Read and
write
（
1
）请学生观察
Read
and
write
部分的情景兔，预先
空出来需要书写的四会单词，
让学生独立思考，
填充对
话。
（
2
）
强化练习拼读
单词
picture
,
可以以小组竞赛的形式
进行。
（
3
）
练习书写句型：
教师在黑板上画好格
子。
1
、请同学们自己先看（看清
书写
要求）
2
、请一组同学到黑板上书写。
3
、师生一起纠错。
（
4
）
听录音跟读。
（
5
）
游戏。根据单词，组内开展游戏：
字母拼凑
单词。背单词接力赛。
Pronunciation
一起听录音，找出发音规律。
在进行适当的全班教学后应及时地
转向小组合作学习。通过学生对英
语学习过程的主动参与，调动学生学习英语的积极性，
提高学生自主学
教
习能力和语言交际能力。
后
反
思
诸暨市草塔镇南屏小学电子教案<
/p>
（英语）
编写者：郑力娣
课
题
执教者：
执教时间：
年
月
日
Unit 2
What
time
is
it?
共六课时
教学内容
Let
‟
s learn
Let
‟
s talk
Read and write
Let
‟
s
chant
1
、
< br>认读
A
、
B
部分
Let
‟
s learn
Let
‟
s
tal
中的单词和句子
2
、
掌握<
/p>
A
、
B
部分
Read and write
中的单词和句子并能做到会听、
说、读、
教学目标
写
3
、
能够询问时间并做出正确的回答。
4
、
能够听懂并发出一些指令。
教学重点
单词认读、拼写，句型的掌握和运用
教学难点
教学准备
本课时的五张单词卡、录音机、朗读磁带
第一课时
1
、
热身
教师播放第一单元
Story
time
的录音或者请一组学生
教
学
过
程
修
改
意
见
表演
Story time
中的故事。
2
、
预习
教师在听录音或学生表演之后想学生提问：
Where
is
Zoom
?
学生回答：
He is in the canteen
.
教师又问：
Why ?
学
生
答
：
He
is
hungry
.
教
师
再
问
< br>：
Why
in
he
hungry
?What
time
is
it
?
引导学生答出：
It‟s
time
for
lunch .<
/p>
接下来，
教师可鼓励学生说出哪些东西可以告诉
< br>我们时间，如：
the sun , the
moon , the tree .
等等，学
生如果不能用英
文说，也可用中文说。
3
、
新课呈现
Let‟s learn
教师先在黑板上把一天的课程安排写下来。
< br>接着出现一
口钟（课前准备）
。
一边表演一边引导学生表演：
get
up
,
have
breakfast
,
have
lunch , have dinner
在教学中应更多
的渗透会话教学
的运用，能使学
生真正
的会听、
会讲。
课程名称的教授可借助于
chant .
math class , math class ,
1 and 1 , 1 and
1
chinese class , chinese class ,
read and write
, read and
write .
P.E.
class , P.E class ,
jump and run , jump and run ..
11, 11, 11, It‟s time for
lunch
music
class
,music
class
,
sing
and
dance
,
sing
and
教
学
过
程
dance
art class
,art class ,draw a picture ,draw a picture .
English
class,
English
class
,
read
and
chant
,read
and
chant .
Let‟s
do
先听录音，再跟做。采用组与组或男女竞赛
的方式。
第二课时
1
、热身
（
1
）
学生演唱第二册学生用书第
26
页的歌曲
“
On
e Two
Three Four Five
”
。
（
2
）师生一起表演本单元
A
部分
Let‟s do
的听听、做
做活动。
2
、预习
教
师和学生一起做
“听句子、
拔时针”
的
游戏。
教师说：
It‟s time for
breakfast. / It‟s time for English class.
学生根
据实际情况将时针拨到合理的位置。
3
、新课呈现
（
1
）教师在做“拨时针”的游戏时对学生发出指令：
School is over
.
如果学生不理解可联系
Class is over .
来
帮助学生理解。待时针拨到
5
点或其他实际放学时间
后，教师问：
School
is over . What do you do
?
学生回答
Go
home
.
教师说：
But
Wu
Yifan
and
John
don‟t
go
home .What are they doing ?Let‟s watch
TV .
由此导入新
课。
（
2
）看与听学生看
Le
t‟s
talk
部分的挂图，教师就对话
教
学
过
程
内容提一些问题。
在提问与回答的过
程中，
借助画面帮
助学生理解难点，
可
要求学生用句型
It‟s time
for……
造
句。
< br>（
3
）模仿跟说，注意语音语调。
（
4
）分角色朗读与表演。
第三课时
1
、热身
（
1
）
师生齐唱第一册学生用书第
62
页的歌曲
Ten Little
Candles Dance
（
2<
/p>
）
学生跟着录音或录象一边说一边表演本单元
A
部
分
Let‟s
talk
的对话。
2
、预习
游戏：
教师把
10
个数词的卡片不按顺序分发给
10
名学生，
让
其中一名学生将卡片藏在身后，
< br>全班学生猜哪一张卡片
不见了。
3
、新课呈现
（
1
）拼词比赛。四人一组进行比赛，一名学生说出一
个数字，其余三名学生比比谁拼得最快最准。
（
2
）读文书写。师生之间先对本课时挂图上的内容进
行简单的交际性回答，
再请学生阅读对话并拼读、
书写
十个四会掌握单词及一组句子。
完成之后先同桌互相交
流然后全班讨论谁写的最规范。
本课时需要书写的单词
量较大，可在学生间展开游戏：
Whose
memory
is
the
best ?
看谁能在几分钟内正确拼写出更多数词，
以此增
强学生的学习兴趣。
教
学
过
程
（
1
）教师先介绍这项任务：
It
is
Sunday
.Sarah
and
Chenjie are going to see
a movie .They must be home at
six .
Which movie can they see? Can you help them ?
鼓励学生说出答案并讲明理由。
（<
/p>
2
）教师给学生出几道类似的数学应用题考察他们的
推理思维。
第四课时
热身
数学游戏：
教师给学生出一些数学算式，
可以是加减混
合运算，
也可是连加连减，
学生算出来后用手指头表示
答案。
2
、预习
播放
Let‟s chant
中的歌谣，让学生边听边做动作。
3
、新课呈现
（
1
）
玩时钟游戏。
教师用手臂做时针和分针，
问：
What
time is it
?
学生快速回答
It‟s …o‟clock .It‟s
time for……
（
2
）教师做出
4
：
35<
/p>
的手形，问：
What time is it ?
引
导学生说出：
It‟s 4: is
over .
教师接着问：
School
is over .Where do you go ?
学生回答：
We go home .
教师
（
3
）教师借助图片和听听做做活
动教授其它几个动词
词组，如：教师发指令：
It‟s
time to get up .
请学生做起
床、穿衣服的动
作；教师说
It‟s time to go to school
< br>。
请学生做背书包、
走路的动作，
以次类推。
要注意多让
学生说句型：
It‟s time to……
为下一课时重点学习句型
做铺垫
。
（
4
）听
音跟读，注意强调语音语调。
教
学
过
程
（
5
）
教师可采用
A
部分
Let‟s do
的形式操练新的句型。
（
6
）画画说说：学生模仿
B
Let‟s
learn
部分的插图画
出自己的活动时间，
然后在四人小组中交流，
< br>比如学生
A
六点起床，他就指着自己的画说：
It‟s
6
o‟clock .It‟s
time to get up .
（
1
）看录像，听故事。
（
2
）
进行理解性回答。
教师可介绍一些关于
“愚人节”
的知识。要教育学生不能开过分
的玩笑愚弄别人
（
3
）模仿跟读和分角色朗读。
第五课时
1
、热身
师
生共同吟唱
B
部分的歌谣，边唱边做动作。
2
、预习
教师和学生谈谈他们的作息时间，
如：
T:What
time do yu
get
up
?
S:
Five
forty.
也可让学生猜猜教师的活动时
间，如：<
/p>
T: What do I do at 6:30? S: You get up .
以次
导入课文。
3
、新课呈现
教师拿出
Mike
的图片，问学生
W
ho is he ?What time
does he get up ?
学生可能会给出各种答案，让他们从录
像中找出正确答案。
（
1
）看挂图或，回答
理解性问题，并通过情景、动作
等帮助学生理解
hurry
，
ready
和
o
ops
的意义，可适当
进行造句联系加以巩固，并注意对两个句
型：
It
‟s
tme
for…
和
It‟s time
to…
加以比较。
（
2
）听录音，然后跟读、模仿。
教
学
过
程
（
3
）分角色朗读和分角色表演。
（
4
）调查：设计一个调查表，然后调查五名学
生或教
师的作息时间，
在四人小组中进行交流。
鼓励学生用新
句型
It‟s time
to….
来表述。
连续播放三次录音
。
第一遍让学生先听录音，
第二遍勾
出
与录音内容相符的一项，第三遍检查。
录音内容如下：
(1)
What time is
it ? It‟s 8:30 .
(2)
I‟m hungry
,Mom . Oh , it‟s twelve o‟clock .It‟s
time for lunch .
(3)
Hurry up!It‟s
7:05 .It‟s time to go to school .
It‟s 9:40 .It‟s time to go to bed .
Good night ,Mom .
第六课时
1
、热身
（
1
）吟唱歌谣，边唱边舞。
（
2
）听故事，请准备好的学生上台表演。
2
、预习
学生拿着自己的作息时间表到讲台上，
选择其中一个时
间做动作，并说：
Tick
,
tock
,
tick
,
tock
,
says
the
clock .It‟s 7:30 .
其他学生做出相应的
回答，
如：
It‟s time
to
go to school .
以次导入课文。
3
、新课呈现
学
过
程
Read and write
（
1
）听录音，理解句子内容。教师可就该部分对话设
计一些问题检查学生理解程度。
（
2
）学生跟录音朗读课文并分角色朗读。
（
3
）
利用课程表玩游
戏。
学生
A
：
Tick ,tock ,tick , tock ,
says
the
clock
.
It‟s
12
o‟clock <
/p>
.
学生
B
：
It‟s
time
for
lunch .
（
4
）教师知道学生在四线格中书写四会单词和句子。
Pronunciation
建议
教师先示范分析一个例子，再让学生仔细听录音后分组讨
论。各组派代表向全班汇报讨论
的结果，教师评价并指正。
Task time
这部分主要是培养学生动手动脑的能力，
建议让学生独
立完成，
学生可充分发挥想象力，
给钟面设计新颖独特
的图案。
教师特别需要鼓励学生在描述自己制作的钟表
时使用本单元学过的语言
学生能
够认读
A
、
B
部分
Let
‟
s learn
Let
‟
s
tal
中的单词和句子
教
掌握
A<
/p>
、
B
部分
Rea
d and
write
中的单词和句子并能做到会听、说、读、写
能够询问时间并做出正确的回答。
后
能够听懂并发出一些指令。
反
思
诸暨市
草塔镇南屏小学电子教案
（英语）
编写者：郑力娣
课
执教者：
执教时间：
年
月
日
共
6
课时
题
Unit 3
Is
this your
skirt?
1
、能够掌握
AB <
/p>
部分
Let
‟
s
learn/read and write
的四会词。
教学目标
2
、能够听说认读
AB
部分
Let
‟
s talk
的单词和句型。
3
< br>、能够掌握
AB
部分
Read
and Write
中的四会句型，并能灵活运用。
教学重点
四会词句的掌握和听写能力
教学难点
教学准备
Tape
、
pictures and cards.
第一课时
修
改
意
见
Step one: Warm up
教
学
过
程
在教学中应更多
Sing
“
colour song
“
的渗透会话教学
Step two
:Presentation
的运用，能使学
1
、
Show
the
object
card
and
asking:
”
What
colourit?
”
After
reviseing
it,
the
teacher
point
and
guide:
What
‟
s
this
?
It
‟
s
a
生真正的会听、
T-shirt, a yellow
T-shirt.
”
Teach the words
shirt, brown jacket blue
会讲。
dress eg in the same way.
2
、
Notice the
sentence: I like the white sweater
with the green
skirt.
Understand and use the word:
“
with
”
.
3
、
Listen
to
the
tape
and
read
after
it
twice.
Compare
the
pronunciation
“
shirt
”
and
“
skirt
”
.
4
、
Play a game:
the students point to the card and say: ILike
the white jacket
…
I like the
…
.See who speak it fluently.
5
、
Practise in
groups,draw and colour my favourite clothes .
Encourage the students to use the phase
from the text. For
Example:
I have a skirt
…
It
‟
s white.
6
、
Listen to the
tape of
“
Let
‟
s
do
”
then read after it.
7
、
Teacher says
English , the children do actions. Have a match
between the boys and the girls. See who
do it better.
Step three: Consolidation
and extension.
1
、
Do exercises in
Activity Book.
2
、
Try to let your
classmates. Family do actions as you asked.
第二课时
Step one :Warm
–
up
1
、
Listen to the
tape for
”
Let
‟
s do
”
2
、
Board the song
“
My
clothes
”
Step two:Presentation
1
、
Show the the
clothes from the song by asking:
Is
this your shirt ?Is that a skirt
?
”
Then guide.
2
、
Point to the
students
’
clothes asking:Is
this your Tshirt?
Is
教
学
过
程
that your
T-shirt?
”
Write
the sentence on the board then guide.
3
、
After listening
to the tape and ask some quesentations .eg
(1)
Where
„
s the
Alice
‟
s skirt?What colour is
it?
(2)
Where
‟
s her
father
‟
s shirt?
(3)
Whose is it?
4
、
Read and act it
out.
5
、
Play a
game draw personal clothes by himself
and put it on the
blackboard,
pointing
the
students
“
Is
this
your
shoes?
Is
this
…
?Answered
in turn.
6
、
Practise in
pairs. Ask
“
Is this your
…
?
”
Answer
:
”
Yes ,it is/No,
it
‟
s
not.
”
7
、
Listen to the
tape for Read and write. Then teach the children
how to write sentences.
Step three: Consolidation and extension
1
、
Do exercise in
Activity Book.
2
、
Listen to tape
“
Let
‟
s
talk? at home.
第三课时
Step one:
Warm
–
up
Act out
“
Let
‟
s
talk
”
Step two:
Presentation
1
、
Teach the words
“
socks
、
shoes
、
pants
”
by asking
“
Where are
my
socks
?”
”
What
colour
?
”
“
White
”
Notice
the
usage
of
the
verb
“
are
”
2
、
After chanting
to the tap, asking question: What colour is your
shirt/jacket/dress/sweater?
教
学
过
程
What
colour
are
your
shoes/socks/pants?
Teacher tell the usage of
“<
/p>
is
”
and
”
are
”
3
、
Listen to the
tape and read after it.
4
、
Play a game
design the clothes you like (on the board )
suppose
you
‟
re
going for trip .What do you
went to wear Choose and say
it
…
5
、
Play a guessing
game.
6
、
Recite
the sentence
“
Is this your
T-shirt?
”
“
No,it isn
‟
t.
”
Step three: Consolidation
and extension
1
、
Do exercise
in Activity Book .
2
、
Write the words
:red
、
blue
、
yellow
、
green
、
brown
、
white.
3
、
Listen
and chant.
第四课时
Step oneWarm
–
up
1
、
Let
‟
s chant
2
、
Sing English
song
Step two : Presentation
1
、
Teacher point
to the shoes and say:
My shoes are brown , what about you?
Help students to describe
the shoes .
2
、
Teacher show a
doll and make a dialogue with students
like
this:
T:
Look,what colour are the shoes?
Ss:
They are black.
T: Are they new?
Ss: No, they
aren
‟
t.
T: So, they are old.
3
、
Teach the word
“
old
”
4
、
Teach the word
“
sock
、
shorts
、
pants”
in same way.
5
、
Game:What
‟
s missing?
6
、
Good to know
7
、
Let
‟
s chant
8
、
Learn the song:
My clothes
Step three: Extension
Fish the Activity Book
第五课时
Step one : Warm
–
up
1
、
Let
‟
s sing: My
clothes
2
、
Free
talk
Step two : Presentation and
practice
1
、
Presentation
and practice for
“
these
”
When having free
talk with Ss, teacher points to a card and asks:
Look at this .
What
‟
s this?
教
学
过
程
Ss:
It
‟
s a skirt.
Ask
and answer for several times, then go on as
follows:
T: Look at these, what are
they?
Ss: These are pants.
2
、
Teach the word<
/p>
”
those
”
in same way.
3
、
Ss
use
Let
‟
s
find
out
on
page
32,or
use
the
cards
around
the
classroom, ask and
answer in pairs.
4
、
Teach the
dialogue.
(1)
Show a pair of baby shoes.
T: Look at
these, what are they ?
Ss: They are baby shoes.
T:
Who
‟
s
are these baby shoes? Can you guess?
Help students guess.
(2)Draw
a picture of house to
teach
the words
“
neighbour
”
(3)Get
students
show
their
baby
clothes
and
say
:”
I
have
a
baby
clothes
”
5
、
Put on the wall
picture, play the tape. Students listen carefully
and try to catch what the dialogue is.
6
、
Play the tape
for the second time, Ss try to repeat.
7
、
Roal play.
Step three: Consolidation
and extension
Finish the Activity
Book.
Step one:Warm
–
up
1
、
Free talk
2
、
Let
‟
s
chant
3
、
Make a new
chant
Step two:Presentation
1
、
Write the words
2
、
Teacher write
some words on the board.(itwhite is what is
colour it)Ask
students rearrange the words.
教
3
、
Teach the
sentence
(1)Play
VCD,
get
students
to
guess:
blue
skirt
?
yellow
dress? Green jacket? When students
guess blue skirt or the
other phrase, teacher
write the phrase on the board.
(2)Get students read the
phrases and teach the sentence:
学
I have a new
dress
for my birthday.
4
、
Game :Circle
words
5
、
Pronunciation
(1)
Play VCD
(2)
Read the
chant:
过
(3)Listen and write the words.
Step
three:Consolidation and extension
1
、
Let
‟
s check
2
、
Finish the
Activity Book
程
第六课时
教
学生能够掌握
AB
部分
Let
‟
s
learn/read and write
的四会词。
能够听说认读
AB
部分
Let
‟
s talk
的单词和句型。
后
能够掌握
AB
部分
Read and
Write
中的四会句型，并能灵活运用。
反
思
诸暨市草塔镇南屏小学电子教案<
/p>
（英语）
编写者：郑力娣
课
执教者：
执教时间：
年
月
日
共
6
课时
题
Unit 4
It’
s
warm
today
1
、能听说认读
Let
‟
s
learn
、
Let
‟
s
talk
部分的单词和句型
2
、能听说读写
Read and
write
部分的单词和句型
教学目标
教学重点
四会单词和四会句型的正确拼写
教学难点
教学准备
Pictures
recorder
tape
第一课时
修
改
意
见
Step one:Warm up
1
﹑
Free ttalk
2
﹑
Do actions
Step two: Presentation
教
学
过
程
1
、
Let‟
s learn
(1)
、
T: Are you
tired? Oh, yes. I
‟
m tired.
And
I‟
m very thirsty. Can
I drink some water, please?
在教学中利
用实际来练
习对话，这
样能
更好的
掌握知识。
S: Yes.
T: Oh, my dear, the water
is too hot! Please touch it. Is
it hot?
Ss touch it and repeat: Yes,
it
‟
s hot.
(2)
、
Ss pass it
one by one and say
”
cold
”
.
2
、
Teach the word
“
cold
、
warm
、
cool in same way.
3
、
Teach the word
“
Weather
”
< br>
Look, It
‟
s
cold, It
‟
s cool,
it
‟
s warm and
it
‟
s hot. Oh,
what
‟
s
the
weather like today? Is it cold? Is
it
…
?
Do you know
“
weather
”
< br>? What is weather?
Read the word
together.