岳阳楼记
规范交谊舞-
《岳阳楼记
》
范仲淹
周家乡桂花九义校文科组
集体备课
教学目标：
1
、有感情地朗读并背诵全文。
2
、掌握常用文言词语，熟练地翻译课文。
3
、品味优美语言，体会文中蕴含的思想感情，理解文章主旨。
教学重点：
1
、
背诵并默写课文，翻译课文。
2
、品味优美语言，理解本文精邃的思想内容。
课前准备
1
、
预习课文，扫清文字障碍
2
、查阅资料，了解范仲淹的生平、思想，了解《岳阳楼记》的创作背景。
课时安排
两课时
第一课时
教学内容
1
、有感情地朗读课文，整体感知课文内容
2
、疏通文意
教学设计
一、
导入新课
:
有一个日本旅游团游览寒山寺后，向苏州市政府提议，要为张继铸一枚一
吨重的金质奖章
，以表彰他及不朽的《枫桥夜泊》。因为《枫桥夜泊》，寒山寺成了一
座著名的文化公园
。同样，湖南岳阳市的岳阳楼，由于北宋范仲淹的一篇《岳阳楼记》
而名满天下，成了中
华民族的一座“文化楼”、“精神楼”。今天我们就来学习《岳阳
楼记》。
二、
（一）岳阳楼简介
1
、岳阳楼现在哪个省哪个市？岳阳古称？
2
、出示有关图片：岳阳楼是江南三大名楼之一：黄鹤楼、滕
王阁、岳阳楼
（二）作者简介
作者简介（作者简介：
范仲淹，字希
文，北宋政治家、军事家、文学家，死后谥号
“
文
正
”
，世称
“
范文正公
”
。）
三、
整体感知
1
、
范读课文
（
1
）
学生听课文录音，注意字音、语句的节奏、停顿、轻重音等，初步感知课文。
（
2
）
学生自由朗读课文两遍，进一步感知课文，做到流利朗读。
（
3
）
指名朗读，对朗读加以必要的指导
2
、疏通文义
（
1
）
学生借助注释和工具书，疏通文义。如遇有问题，先在四人小组内讨论解决。
（
2
）
指名学生翻译课文，其他同学作补充，对疑难语句老师给以引导。
（
3
）
检查重点词语：
百废具
兴
属
予作文以记之
朝晖
夕阴
此则岳阳楼之大观
也
连月不开
薄
暮冥冥
．
．
．
．．
．<
/p>
．
则有去国
怀乡，忧谗
畏讥
至若春和景
明
沙鸥翔集
而或
长烟一
空
宠辱偕
忘
．．
．
．
．
．
．
．
是进
亦忧，退亦忧
微
斯人，吾谁与归
< br>．．
．
．
四、
< br>
齐读课文
五、
布置作业
1
、
背诵全文
2
、
搜集描写岳阳楼景观的对联、诗文
3
、
完成“研计与练习”一、二题
第二课时
教学内容
品析优美语言，理解本文精邃的思想内容
教学设计
一、
学生上台展示自己搜集到的有关岳阳楼的对联、古诗文
师准备几首
二、
师导入：洞庭天下水，岳阳天下
楼。古往今来，描写岳阳楼的诗文浩如烟海，但范仲
淹的《岳阳楼记》却使岳阳楼再上一
个平台，这节课我们再次走进岳阳楼。
生齐读全文
三、
问题研讨
1
、作者写这篇文章想要表达怎样的思想感情？
学生根据课文内容自己发表见解，
用
课文中哪句话可以概括？（引出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”
2
、理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，这句话字面意思是什么？你是
怎么理解这
句话的？
3
、这种“先忧后乐”的思想作者是怎么表现出来的？
（由这一问引出对课文层次结构的整理，形成板书：（根据学生回答书写在黑板上
叙事：作记缘由
描写：景色
阴
——悲
（
以物喜
晴
——喜
（
以已悲
议论：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐
结合解说：记叙、描写、抒情、议论相结合的写作特色
4
、出示岳阳楼的风景图片和视频介绍，
<
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我们知道岳阳楼气势雄伟，足见滕子京的政绩，但范仲淹为什么不去描写它而是描绘烟
波浩淼的洞庭湖的景象，为什么这样选材呢？
由学生各抒已见，引导学生从选材是为了立意服务这个角度去思考问题，也就是描写景
物和下文的关系角度去理解。
引出对“悲喜观”的大讨论。
5
、迁客骚人的“悲喜观”是怎样的？
古仁人又是如何呢？
你怎么看待
“以物喜，
以已悲”
，
联系当时的时代怎么看？而从现在这个时代又怎么看？
师
：人容易环境化，要想不以物喜，不以已悲，这就需要一种品质，不为外物所动，这
是一
种什么样的品质？（坚定的意志）
6
、
介绍写作背景和范仲淹的简单经历。
滕子京与范仲淹同榜考中进士，两人的友谊是从这时开始的。滕子京支持范仲淹的政治<
/p>
改革，遭到保守势力的反对，终于被贬谪守岳州，心里很愤慨。
范仲淹很担心他惹出祸来，
想找机会劝他，
恰好赶上他请范仲淹为重修岳阳楼作记。
范仲淹就借题发挥，
写出自己理想的为人处世的态度，
勉励滕子京学习古代有修养的人，
不计较个人眼前的得失，要做到
< br>“
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐
”
< br>。当时范仲淹的处
境同滕子京一样，